季福明

摘 要：隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，近些年來我國逐漸開始推廣素質(zhì)教育，越來越多的老師和家長將對(duì)文化教育的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)移到了素質(zhì)教育方面，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的學(xué)生來說，我們不僅僅需要掌握好理論知識(shí)，更需要擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，這樣才能夠確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。想要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最主要的一個(gè)途徑就是體育課，然而從目前的教學(xué)效果上看，許多小學(xué)的體育課堂過于形式化，學(xué)生在進(jìn)行體育課時(shí)，很難打起精神，這樣不僅僅不利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，我們需要研究出調(diào)整小學(xué)體育課堂氣氛的方法，教師盡可能通過對(duì)課堂節(jié)奏的掌控，來營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育課堂 學(xué)習(xí)興趣

通過長時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)想要小學(xué)生更快的吸收老師傳遞的知識(shí)就需要營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，在積極、快樂的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣才能夠得以激發(fā)。而一個(gè)枯燥乏味的課堂環(huán)境非常不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。同樣，在體育課堂上，體育老師也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)舒適、愉悅的課堂氣氛，這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地加入到體育活動(dòng)中，只有學(xué)生親自參與其中才能夠確保他們的身體得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提升。[1]

一、正視小學(xué)生在體育課堂上的主體地位

對(duì)于許多小學(xué)體育課堂來說，大多數(shù)體育老師都會(huì)選擇“灌輸式”的教學(xué)方法來教育學(xué)生，一味地在課堂上給學(xué)生傳輸體育有關(guān)的理論知識(shí)，這樣會(huì)逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，對(duì)于體育課程來說，更多的是需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到體育課程的樂趣，掌握活動(dòng)技巧，由小學(xué)生來承擔(dān)體育課程中的主體地位，而體育老師僅僅是作為引路人來帶領(lǐng)學(xué)生。因此，我們首先需要正視學(xué)生在體育課程中的主體地位，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。[2]

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是孩子們最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡偏小，對(duì)于外界的事物都抱有新鮮感和好奇心，這也是調(diào)動(dòng)他們積極性的一個(gè)方法。想要讓小學(xué)生在體育課堂上充分主動(dòng)性和積極性，我們首先就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的好奇心、求知欲以及熱情。體育老師要充分掌握小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。尤其對(duì)于冬天來說，由于氣溫非常低，學(xué)生在戶外上體育課時(shí)，會(huì)感受到寒冷，因此逐漸不愿意參與到體育活動(dòng)中，為了解決這一問題，體育老師可以在上課之前，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一些小游戲，比如說：簡單的背人游戲，讓學(xué)生自愿組成幾個(gè)小組，進(jìn)行背人接力賽，在這個(gè)活動(dòng)中不僅僅能夠讓學(xué)生的好奇心得到滿足，還提前讓他們熱身，忘記了低氣溫的影響，拉近與學(xué)生之間的距離。[3]

三、創(chuàng)新體育教學(xué)模式

近十幾年來，我國不斷地推動(dòng)新課程改革，和教學(xué)重點(diǎn)從文化教育轉(zhuǎn)移到了素質(zhì)教育，體育課程的教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了一定的改變，我們需要讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主鍛煉的意識(shí)，感受到體育課程的樂趣。因此，體育老師首先就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新出先進(jìn)、有趣的教學(xué)像是，盡可能從小學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生的性格特點(diǎn)和需求融入體育教學(xué)模式中，盡可能減少學(xué)生厭倦乏味的負(fù)面心理，積極調(diào)整小學(xué)體育課堂的氣氛，讓學(xué)生更愿意參加體育課程。

四、控制體育課堂的教學(xué)節(jié)奏

對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于知識(shí)的接收能力一般，如果教學(xué)節(jié)奏過快就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)體力不支、體育知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的情況。如果教學(xué)節(jié)奏過慢，就會(huì)讓學(xué)生感受到乏味、無聊。因此，嚴(yán)格控制體育課堂的教學(xué)節(jié)奏非常重要，在體育活動(dòng)進(jìn)行的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，如果教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，那么教師需要適當(dāng)?shù)亟档驼n堂節(jié)奏，給學(xué)生留下充足的消化與思考的時(shí)間，確保每位學(xué)生都能夠掌握體育課堂的要點(diǎn)。如果教學(xué)內(nèi)容比較簡單，那么教師可以適當(dāng)?shù)靥岣哒n堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，營造一個(gè)舒適的教學(xué)氣氛，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加舒適的融入體育課堂上，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，讓小學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

對(duì)于中國教育來說，更多的人受到了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生都承擔(dān)著升學(xué)考試的壓力，因此大多數(shù)的課堂模式都是采用的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式十分不利于學(xué)生課堂知識(shí)的吸收，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們也應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課程也不例外，體育老師也應(yīng)該在上課的過程中為學(xué)生營造一個(gè)良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地參與到體育活動(dòng)中，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]雙龍.小學(xué)體育教學(xué)中如何營造良好的課堂教學(xué)氣氛[J].才智，2015（24）：113.

[2]洪翠.小學(xué)體育課堂氣氛存在的主要問題與調(diào)控[J].黑河教育，2015（01）：76.

[3]馬洪軍.小學(xué)體育課堂氣氛調(diào)控四法[J].中國學(xué)校體育，2012（08）：51-52.