董在引

摘要：微課程是未來學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)模式，微課程根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)學(xué)要求，以視頻為主要載體進(jìn)行教學(xué)活動，通過微課程教學(xué)理論與初中英語微課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，提出導(dǎo)入設(shè)計與呈現(xiàn)設(shè)計、情景設(shè)計與歸納總結(jié)、課程拓展等各項(xiàng)設(shè)計策略，進(jìn)一步推動初中英語課堂教學(xué)工作的有效開展。本文基于以下幾方面分析，探討微課程在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計策略，并提出具體的設(shè)計教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語，課堂教學(xué)，微課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言

英語課堂教學(xué)中微課程是應(yīng)用于課堂教學(xué)的視頻文件，內(nèi)容短小并且能夠突出具體問題，關(guān)注小知識和具體現(xiàn)象。微課程主要是有簡單的故事，或者是小情境構(gòu)成，通過幻燈片展示由圖片和文字、聲音與音樂共同組成。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，需求微課程長度主要控制在幾分鐘左右，學(xué)生在優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境中閱讀英語文字感受畫面，從而思考并探究問題。

一、微課程在初中英語課堂教學(xué)設(shè)計中的重要作用

（一）有助于活躍課堂教學(xué)氛圍

微課程是提升英語課堂教學(xué)范圍的良好授課方式，所以教師可以通過微課程幫助學(xué)生直接的提出學(xué)習(xí)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在探究中主動的思考，充分的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性，教師要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，所以在初中英語課程教學(xué)當(dāng)中，教師通過借助微課程，在教學(xué)實(shí)踐中中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。教師要尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過有效的溝通和互動，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮主動性的作用。相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂教師通過微課程教學(xué)使課堂教學(xué)主動權(quán)歸還給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的思考英語問題。例如學(xué)生在了解“Let is celebrate”，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外的各類節(jié)目，并且通過對比中西方的文化了解西方風(fēng)土人情，從而在課堂教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。

二、微課程在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用對策

（一）充分證實(shí)教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

英語是語言性的學(xué)科，教師在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要使學(xué)生學(xué)會利用英語進(jìn)行溝通和交流，所以初中英語教師要將口語交際滲透到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生的知識傳遞和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在英語探究當(dāng)中的單詞掌握能力和語法掌握能力。教師要從學(xué)生的興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解興趣并且感悟興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識，教師也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生了解“robot”教師就可以借助多媒體視頻向?qū)W生展示關(guān)于機(jī)器人的動畫片以及最新科研成果。由于初中生對于科幻的事物比較感興趣，所以教師在借助多媒體教學(xué)時，使學(xué)生能夠集中注意力的探索，關(guān)于機(jī)器人的知識點(diǎn)，向?qū)W生拓展英語的知識面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和探究能力和動力，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究能力和表達(dá)能力。

（二）課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)突出針對性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

就是在涉及微課程進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)時，要注重尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中注重自主的思考和探究。教師要時刻的與學(xué)生進(jìn)行在線的溝通和交流，通過線上的交流實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表達(dá)能力。教師也要在線上注重觀察學(xué)生的一舉一動，所以根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過微課程設(shè)置具有針對性的課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。

例如：教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和敦促，使學(xué)生善于記憶英語單詞，打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)掌握能力，并且引導(dǎo)學(xué)生借助熟練的英語單詞來進(jìn)行閱讀和記憶強(qiáng)化學(xué)生對于文章的思考能力，使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的提升自身的英語學(xué)習(xí)動力和英語學(xué)習(xí)本領(lǐng)。教師通過微課程來進(jìn)行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過具備針對性的教學(xué)創(chuàng)新和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用微課程視頻來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)微課程教育教學(xué)的實(shí)效性。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課程設(shè)計，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充

教師可以借助微課程在線與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生也能夠在線根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中具有充足的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购屯晟?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率。教師也要在新形勢下端正教育教學(xué)的觀念，改變以往的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠順利的開展學(xué)習(xí)工作。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，需要不斷的總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將課程當(dāng)中融入新型的課程的元素，積極的滲透到微課程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生在課程中的把控能力。教師也要及時的利用微課程聯(lián)系QQ、微信等學(xué)生經(jīng)常使用的軟件來進(jìn)行教育的融合，通過在線與學(xué)生積極的互動，將重點(diǎn)和難點(diǎn)滲透到學(xué)生的腦海當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對于英語知識的把控能力。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出微課程屬于現(xiàn)代信息化產(chǎn)物，微課程教學(xué)模式時間短并且內(nèi)容簡練，學(xué)生能夠擺脫時間與空間的束縛進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。微課程是未來教育的重要發(fā)展趨勢，為課程具有短小精悍等眾多特點(diǎn)。通過微課程進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠使教師更好的了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對性的設(shè)置教學(xué)設(shè)計，從而有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

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