張瓊瓊
摘 要:物理作為高中學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程,有著較強(qiáng)的復(fù)雜性以及抽象性,導(dǎo)致很多同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。要想提升自身的物理學(xué)習(xí)水平,在解題的過(guò)程當(dāng)中要樹(shù)立良好的解題思維,掌握正確的解題方法,進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)?;诖?,本文站在高中生的角度,首先分析了高中物理解題難的原因;其次探討了高中物理解題思維及方法。
關(guān)鍵詞:高中物理;解題思維;方法;研究分析
由于物理這一門(mén)課程有著較強(qiáng)的邏輯性、思維性,給很多同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)難度。要想更好的解決這一問(wèn)題,我們就要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況,打破思維定勢(shì),應(yīng)用多種思維方法,提升物理解題效率。
一、高中物理解題難的原因分析
1.邏輯思維不強(qiáng)
眾所周知,物理這一門(mén)科目和其他學(xué)科存在著密切的聯(lián)系,因此也就具備了較強(qiáng)的邏輯性以及綜合性。在這種情況下,我們?cè)诮獯痣y題的時(shí)候,需要在理解字面意思的基礎(chǔ)之上,理清其中所潛在的關(guān)系。但是,由于很多同學(xué)并具備較強(qiáng)的邏輯思維能力,因而也就導(dǎo)致出現(xiàn)了物理解題困難的現(xiàn)象。
2.缺乏解題自信
相信很多同學(xué)都存在這樣的問(wèn)題,“一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,很多同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間受到這樣的打擊,導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,導(dǎo)致了物理學(xué)習(xí)成績(jī)下降。不僅如此,如果我們沒(méi)有重視起這一問(wèn)題,沒(méi)有及時(shí)的尋求其他同學(xué)或者老師的指導(dǎo)與幫助的話,就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象,導(dǎo)致徹底失去學(xué)習(xí)的自信心。
3.思維限制較大
物理這一門(mén)學(xué)科,很多問(wèn)題需要我們進(jìn)行深入的分析與推理才能夠更好的解決物理難題。我們?cè)诮獯鹞锢眍}目的過(guò)程當(dāng)中,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些存在隱性條件的題目,進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)了思維障礙,掉進(jìn)了“糊涂盆”。其實(shí),這主要就是由于很多同學(xué)忽視問(wèn)題當(dāng)中的一些潛在的信息,無(wú)法正確的理解問(wèn)題的本質(zhì)所導(dǎo)致的,這樣一來(lái),必然會(huì)導(dǎo)致物理解題思路錯(cuò)誤。
二、高中物理解題思維及方法探討
1.掌握解題步驟
要想提高物理解題準(zhǔn)確率,掌握解題步驟至關(guān)重要。首先,我們要借助自身所學(xué)的知識(shí),并利用圖式來(lái)分析和考點(diǎn)相關(guān)的一些內(nèi)容;其次,要充分的結(jié)合物理題目的特點(diǎn),借助物理思維方式對(duì)題目展開(kāi)深入的研究分析,并將題目植入到我們的實(shí)際生活當(dāng)中,然后借助物理原理來(lái)進(jìn)行更加形象化的推理;最后,要充分的結(jié)合題目來(lái)選擇正確的解題策略,最終得到正確的答案,同時(shí)要對(duì)整個(gè)解題過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的反思,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.打破思維定勢(shì)
在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,我們必須要滾瓜爛熟記住一些典型的物理題目以及公式,在解題的時(shí)候必須要認(rèn)真的閱讀題目,驗(yàn)證其中給出的條件是否出現(xiàn)了變化,學(xué)會(huì)打破思維定勢(shì)來(lái)解答物理難題。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),我們?cè)趯W(xué)習(xí)超重、失重等內(nèi)容的時(shí)候,會(huì)遇到這樣的題目:小李站在斜面電梯上不動(dòng),當(dāng)電梯進(jìn)行勻速加速的時(shí)候,那么小李是處于失重還是超重狀態(tài)呢?我相信很多同學(xué)在看到這樣的題目的時(shí)候,認(rèn)為非常簡(jiǎn)單,向上加速就是超重,相反的是失重。但是,我們?cè)谶M(jìn)行深入的分析之后發(fā)現(xiàn),斜面電梯是處于傾斜向上運(yùn)動(dòng)信狀態(tài)的,那么究竟算不算超重呢?在這個(gè)時(shí)候,很多同學(xué)就產(chǎn)生了思維困惑。這就是思維定勢(shì)所導(dǎo)致的,很多同學(xué)在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中單純的將超重視作為豎直向上,其實(shí)傾斜向上也是向上,因此也是屬于超重的。因此,我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)當(dāng)中,就要學(xué)會(huì)打破思維定式,才能夠更準(zhǔn)確的解答題目。
3.圖像分析法
將圖像分析法應(yīng)用于物理題的解答當(dāng)中,有著良好的效果。在實(shí)際的解題過(guò)程當(dāng)中,我們要充分的結(jié)合和題目相關(guān)的物理定律以及物理量來(lái)列出相應(yīng)的函數(shù)式,然后通過(guò)圖像的方式將數(shù)字和圖形兩者進(jìn)行有機(jī)的融合,并轉(zhuǎn)化成為數(shù)形。雖然其表現(xiàn)形式存在著一定的差異,但是其物理規(guī)律的本質(zhì)卻是相同的,因此通過(guò)這樣的方式,能夠幫助我們更直觀的了解物理過(guò)程。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)平衡等問(wèn)題的時(shí)候,重點(diǎn)考察的是我們的分析能力,我們通過(guò)畫(huà)出受力分析圖的方式,必然能夠幫助我們更快的掌握各個(gè)力的變化。
4.利用微元法解決問(wèn)題
在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中,利用微元法也能夠幫助我們更快的解決物理難題。微元法和微積分存在著密切的聯(lián)系,是微元法的基本思想,物理中的很多定義都是應(yīng)用微元法來(lái)進(jìn)行定義的,包括感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)以及瞬時(shí)速度等等。因此我們?cè)诮獯鹞锢黼y題的過(guò)程當(dāng)中,就可以積極的借助微元法來(lái)進(jìn)行分析與解答,能夠?qū)⒃痉浅?fù)雜的物理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化,將復(fù)雜的研究對(duì)向分解成為多個(gè)微小單元,便于我們的接下來(lái)的解題,有效的降低了我們的物理解題難度,使得同學(xué)們能夠更加輕松的解答物理題目,在對(duì)物理知識(shí)形成更深的理解的同時(shí),切實(shí)提高解題效率以及解題正確率,提高物理學(xué)習(xí)成績(jī),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,作為高中生,我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、解題困難的現(xiàn)象。在這種情況下,我們要想更好的解決這一現(xiàn)象,就要打破思維定勢(shì),借助多種思維方法來(lái)解答物理難題,進(jìn)而幫助提高解題效率,提高物理學(xué)習(xí)水平。
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(作者單位:福建省泉州市德化縣第一中學(xué))