張家琳 馮明芬

摘要：在教育改革和教育轉型發(fā)展中。民辦高校工商管理專業(yè)在辦學經費、辦學理念和師資力量等方面并沒有優(yōu)勢，且人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在一定差異。文章以明確人才培養(yǎng)目標為切入點，從構建突出地方特色的和產業(yè)結構特征的課程體系為抓手，以強化實踐教學為策應，對民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革進行探討。

關鍵詞：民辦高校;工商管理專業(yè);人才培養(yǎng);培養(yǎng)方案

中圖分類號：F04

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0016-01

1民辦高校工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的狀況

1.1專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

工商管理專業(yè)為工商管理大類的一個分支，目前常見的人才培養(yǎng)模式分為彈性學分制、分類分層人才培養(yǎng)模式、“3+1”人才培養(yǎng)模式等，其中“3+1”模式是近年來在民辦高校中比較盛行的模式。結合高校轉型發(fā)展的需求，目前將這種模式結合實踐型人才培養(yǎng)構成了民辦高校工商管理專業(yè)的主流人才培養(yǎng)模式。

1.2人才培養(yǎng)目標分析

大部分學校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以歸納為具有良好的道德修養(yǎng)，具備一定計算機能力，扎實掌握管理學理論知識，具備一定解決問題的能力，能夠在企事業(yè)單位及政府部門從事管理方面工作的專門人才。黑龍江工商學院是黑龍江省一所民辦高校，目前工商管理專業(yè)本科生在校人數(shù)340人，人才培養(yǎng)模式以“3+1”模式與應用型實踐模式結合展開，逐步加大實踐培養(yǎng)力度。

1.3專業(yè)必修課程設置分析

專業(yè)必修課程又由專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程（崗位群課程）構成。專業(yè)必修課程設置涵蓋工商管理類教學質量國家標準核心課程10門左右，涵蓋2012年教育部公布本科專業(yè)工商管理專業(yè)核心課程10門左右。

2民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標有待明確

民辦高校工商管理專業(yè)將人才培養(yǎng)目標逐步過渡設定為懂管理有技術的應用型人才，但是在人才培養(yǎng)過程中，什么是“懂”管理，懂到什么程度，應用到什么領域都沒有具體說明。而通過國外的辦學經驗表明，民辦院校想要在競爭中取得優(yōu)勢，就需要服務地方經濟，有更加明確的目標，甚至培養(yǎng)出人才的規(guī)格有具體衡量標準。

2.2專業(yè)課程結構有待完善

在課程安排上將專業(yè)基礎課集中在第1至第4學期，專業(yè)課程排布在第5至第8學期，雖然考慮到課程的連續(xù)性，但擠占了突出開展實踐課程的空間。為了更加契合實踐性人才培養(yǎng)的目標，課程結構設置有待進一步完善。

2.3實踐教學有待加強

工商管理類專業(yè)實踐教學中實驗教學是非常重要的手段，但目前大多數(shù)民辦院校無法真正滿足實踐技能的教學要求。即使設置了相應的實踐教學環(huán)節(jié)，但達到教學目的依舊困難，即便聯(lián)絡到一些實踐教學單位，也只能在短時間對企業(yè)運營流程和管理流程等基本環(huán)節(jié)簡單了解，對實踐性方法和工作內容知之甚少，未能達到實踐培養(yǎng)的目的。

3民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革路徑

3.1結合地方經濟明確培養(yǎng)目標

民辦院校為了在地方院校中占有一席之地，需要根據(jù)地方經濟特征，針對目標行業(yè)或目標企業(yè)，培養(yǎng)符合地方經濟發(fā)展需要的工商管理人才。有計劃地將民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標轉向服務地區(qū)經濟、滿足地方行業(yè)或企業(yè)需求的專業(yè)技能培養(yǎng)。這樣可以更加有針對性、有重點的細化人才培養(yǎng)方案。

3.2突出專業(yè)特色

借鑒國內外成功案例，面向地方經濟與行業(yè)，用工科、理科專業(yè)的特色專業(yè)建設，逐漸帶動工商管理專業(yè)的特色專業(yè)建設。

3.3構建有針對性的課程結構

民辦高校工商管理專業(yè)可以根據(jù)不同的培養(yǎng)方向，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，并考慮學生興趣開設選修課程。必要時可以打破原有專業(yè)基礎課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程的課程結構，增加針對企業(yè)需求的特色專題課程，激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率。

3.4多途徑發(fā)展提高實踐教學效率

首先，可以拓展高校與企業(yè)的交流途徑，利用校企合作的方式使雙方能夠協(xié)同創(chuàng)新，努力拓寬在校的工商管理專業(yè)學生校外實踐基地的建設途徑。其次，加大力度建設企業(yè)模擬經營管理實訓中心，通過系列化的模擬綜合實驗室，如ERP沙盤實訓室、企業(yè)經營模擬實驗室、VBSE綜合實訓平臺等，確保校內綜合實訓課程和實訓項目的教學質量，進一步形成校企合作的辦學特色。

4結束語

民辦高校的工商管理專業(yè)，在于培養(yǎng)能夠適應地方產業(yè)、行業(yè)，能夠從事企業(yè)基層管理崗位工作的專門人才，學科專業(yè)實踐性強。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，應以地方產業(yè)、行業(yè)需求為導向，有針對性的構建專業(yè)課程，重點培養(yǎng)學生動手能力、應變能力、協(xié)調能力，不斷提高實踐教學效率。

參考文獻：

[1]辛煥平，劉麗輝，地方高校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究——以佛山科學技術學院為例[J].價值工程，2018（1）：218-220.

[2]張經強，論工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善——以北方工業(yè)大學為例[J].教育理論研究，2015（11）：192-193.

[3]尹芳芳.民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于無錫太湖學院的實例分析[J].文教資料，2017（21）：140-141.

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（SJGY20170017）

作者簡介：張家琳，女，副教授，研究方向：企業(yè)財務管理;馮明芬，女，副教授，研究方向：企業(yè)管理。