范敏軼

摘要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強、知識點復(fù)雜繁多的學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最佳時期。教師應(yīng)當(dāng)意識到，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一枯燥，不符合新課標(biāo)改革的教學(xué)要求，還可能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。而學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，是教師應(yīng)高度重視的一種教學(xué)方式。文章對應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲進(jìn)行研究，對如何將學(xué)科型教學(xué)游戲巧妙應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及需要注意的事項，提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)科型教學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G434; G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00122-01

近年來，隨著社會的發(fā)展，教育體制不斷變革，學(xué)校和教師逐漸將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)素質(zhì)型、綜合型人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以便提高學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)游戲，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的知識水平。本文圍繞學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析。

1應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲的重要意義

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足及優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為主體，更為重視教學(xué)體系的形成而忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)過程中教師對學(xué)生理解能力了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法被學(xué)生消化理解，盡管教師嘗試多種教學(xué)方式也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)教學(xué)方式仍存在一定的基礎(chǔ)優(yōu)勢，它具有較好的包容性，能夠整合多種系統(tǒng)化知識，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

1.2學(xué)科型教學(xué)游戲的含義

所謂學(xué)科型教學(xué)游戲足指學(xué)習(xí)某門學(xué)科的理論知識和應(yīng)用方法，使學(xué)生可以通過趣味性較強的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的年齡特征，在一定程度上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，學(xué)科型教學(xué)游戲還具有教育性、趣味性和拓展性，能夠在教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1.3學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方向

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點科目，學(xué)科型教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以減輕教師的教學(xué)壓力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。首先，學(xué)科型教學(xué)游戲需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，在不脫離知識教學(xué)的前提下，教學(xué)游戲的應(yīng)用能夠創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而提高課堂效益。其次，學(xué)生能夠輕松地掌握并靈活運用在教學(xué)游戲中學(xué)到的知識，教師也可以在活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，教學(xué)游戲的應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固提升。

2如何將學(xué)科型教學(xué)游戲巧妙應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

2.1在教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)游戲

教師在進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計時，需要結(jié)合教材內(nèi)容，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求考慮在內(nèi)，以保證游戲的科學(xué)性和有效性，也可通過聯(lián)系實際生活進(jìn)行游戲的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活情境中。學(xué)生可以在游戲中感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，從而自覺掌握相關(guān)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)自信。

2.2明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及課堂教學(xué)目標(biāo)

能夠充分發(fā)揮教學(xué)游戲有效性的前提是，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及進(jìn)行某個游戲的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生處于活潑好動、充滿好奇心和求知欲的階段，在設(shè)計游戲時可以利用學(xué)生的這種特性，通過設(shè)置較有爭議性的問題吸引學(xué)生積極參與到游戲中。例如，在進(jìn)行《厘米和米》《千克和克》教學(xué)時，教師可讓學(xué)生對相同重量的棉花與鐵制品進(jìn)行重量估測，或隨機對某只筆進(jìn)行長度估測，最后通過實際測量公布結(jié)果，使學(xué)生對重量和長度單位產(chǎn)生明確的認(rèn)知。

2.3將教學(xué)內(nèi)容完美融合在教學(xué)游戲中

應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲，需要教師將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行充分融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在開展活動時也可增加部分課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深入探究，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。再者，將教學(xué)內(nèi)容與游戲充分融合，能夠使學(xué)生全面接受教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的拓展學(xué)習(xí)、提高知識水平，避免出現(xiàn)被游戲誤導(dǎo)的現(xiàn)象。

3應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲的注意事項

3.1注重教學(xué)游戲的教育性

教師需要明確，引入學(xué)科型教學(xué)游戲的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，故而在設(shè)計游戲時，首先應(yīng)該遵循的原則是游戲的教育性，而非娛樂性。若教師不能夠掌握游戲的尺度，會使學(xué)生沉迷于游戲而忽略對知識的學(xué)習(xí)理解。此外，游戲的時間不宜過長，以免學(xué)生過于投入。例如，在《長方體和正方體》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正方體的拼接游戲，使學(xué)生明確兩種立方體的特性，但若游戲時間過長或游戲性過強，學(xué)生會忽略對知識的探索與學(xué)習(xí)。

3.2明確學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主學(xué)習(xí)和自主探究，而非使學(xué)生處于被動地位。這一點在進(jìn)行教學(xué)游戲時同樣適用，教師需要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)展空間進(jìn)行知識的應(yīng)用和探索，以實現(xiàn)對學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。還要注意在游戲中規(guī)范學(xué)生的行為，避免學(xué)生偏離游戲主題;要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，及時引導(dǎo)糾正，確保游戲順利進(jìn)行。

4結(jié)束語

綜上所述，學(xué)科型教學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，通過正確應(yīng)用教學(xué)游戲提高學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)，以此推動學(xué)生的全面發(fā)展。