李鋼

摘要：律動(dòng)教學(xué)是對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)刺激康復(fù)訓(xùn)練的重要途徑，它活潑的教學(xué)形式深受聽(tīng)障學(xué)生的喜愛(ài)。文章通過(guò)闡述律動(dòng)教學(xué)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生發(fā)展的重要意義和其在康復(fù)教育中的應(yīng)用，希望能讓更多的律動(dòng)教師打開(kāi)教學(xué)思路，更好地發(fā)展這一學(xué)科。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)律動(dòng);聽(tīng)障學(xué)生;康復(fù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G764; G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00150-01

1律動(dòng)教學(xué)的涵義

律動(dòng)教學(xué)是律動(dòng)教師依據(jù)不同年齡段聽(tīng)障學(xué)生的身心發(fā)展特征，根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)聽(tīng)障學(xué)生運(yùn)用身體的各部位，有規(guī)律地、反復(fù)地做一個(gè)或一組韻律動(dòng)作，來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的目的。它是律動(dòng)教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)指導(dǎo)他們自編動(dòng)作，使其肢體協(xié)調(diào)一致“邊歌邊舞”的一種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

2律動(dòng)教學(xué)對(duì)聽(tīng)障兒童發(fā)展的重要意義

2.1律動(dòng)教學(xué)能促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生的身心健康發(fā)展

聽(tīng)障學(xué)生生理上存在的缺陷必然導(dǎo)致心理方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，如他們?cè)诿鎸?duì)生活時(shí)可能缺乏像正常兒童那樣對(duì)未來(lái)的憧憬與向往，在面對(duì)事情時(shí)常常采取一種消極的態(tài)度，而音樂(lè)律動(dòng)教育恰恰能幫助他們矯正這一不良心態(tài)。在教學(xué)中，通過(guò)讓聽(tīng)障學(xué)生參與律動(dòng)的練習(xí)，使其融入到一種快樂(lè)、輕松、自由的氛圍中，從中感受音樂(lè)的美好，同時(shí)打開(kāi)他們封閉的心扉，釋放自己內(nèi)心的壓抑，使他們?cè)诰裆系玫接鋹偤歪尫拧?/p>

2.2律動(dòng)教學(xué)有助于聽(tīng)障學(xué)生形成良好的品質(zhì)

律動(dòng)音樂(lè)作品中優(yōu)美的音樂(lè)、奇妙的節(jié)奏，含有的良好教育內(nèi)容，對(duì)提高聽(tīng)障學(xué)生的思想道德修養(yǎng)有很好的幫助作用。其中一些優(yōu)秀的、積極健康向上的音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的思想情感，能夠培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的樂(lè)觀主義精神，讓他們的思想更加富有正能量，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生有很好的教育作用。教師在律動(dòng)課之前，可以先以故事的形式講述作品所表達(dá)的情感，再讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，讓其被音樂(lè)中的情感所感染，把作品中好的思想情感傳遞給聽(tīng)障學(xué)生，豐富他們的精神世界，使其從中學(xué)會(huì)辨別思想的好壞，從而提高道德判斷力。

2.3律動(dòng)教學(xué)能提高聽(tīng)障學(xué)生的情感體驗(yàn)

聽(tīng)障學(xué)生由于言語(yǔ)能力的滯后，導(dǎo)致思維只停留在形象水平上，抽象思維發(fā)展緩慢，情緒情感體驗(yàn)較為貧乏。因此在對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要注意對(duì)他們的情感培養(yǎng)。律動(dòng)教育具有豐富的情感性，它以音樂(lè)為中介，通過(guò)旋律、節(jié)奏等來(lái)表現(xiàn)或傳達(dá)情感，具有強(qiáng)烈的感染表現(xiàn)力。律動(dòng)音樂(lè)中蘊(yùn)含的不同情感，能使聽(tīng)障學(xué)生體驗(yàn)到豐富的情緒，雖然他們不能完全聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)的聲音，但只要有殘余聽(tīng)力和起到輔助作用的助聽(tīng)器，他們依然可以欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。除了要讓聽(tīng)障學(xué)生感受到音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的美，還要給予他們視覺(jué)美的享受，讓他們通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)更加形象地體驗(yàn)音樂(lè)的美，從而加深他們對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

2.4律動(dòng)教育有助于培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生人際交往能力

聽(tīng)障學(xué)生缺乏語(yǔ)言能力，聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清別人所說(shuō)的話，難以理解別人用語(yǔ)言所表達(dá)的想法和要求。這樣會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)障學(xué)生不愿同正常人進(jìn)行交流，很難走向社會(huì)，融入正常集體。律動(dòng)教學(xué)中的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)障學(xué)生互相的配合來(lái)跟著音樂(lè)一起舞動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和協(xié)作能力，讓他們與他人之間的關(guān)系更加緊密和諧。在參與音樂(lè)活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)的形式能夠很好地幫助他們學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行交流和溝通，與組內(nèi)的成員建立起良好的人際關(guān)系。因此律動(dòng)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。

3律動(dòng)教學(xué)在康復(fù)教育中的應(yīng)用

3.1通過(guò)韻律活動(dòng)感知節(jié)奏

在律動(dòng)教學(xué)中，韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是讓聽(tīng)障學(xué)生學(xué)會(huì)多么復(fù)雜的動(dòng)作，而是通過(guò)韻律活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受能力，體會(huì)音樂(lè)中優(yōu)美的旋律帶給他們的快樂(lè)。律動(dòng)教學(xué)中的韻律活動(dòng)能加深他們的情感體驗(yàn)，陶冶情操，補(bǔ)償和矯正他們的身心缺陷。因此，聽(tīng)障學(xué)生在律動(dòng)課的學(xué)習(xí)中不能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技能技巧，哪怕聽(tīng)障學(xué)生做不出多么優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，只是在簡(jiǎn)單地拍拍手、跺跺腳，只要他們樂(lè)于參與到律動(dòng)課中，和大家一起動(dòng)和跳，律動(dòng)課的教育目的就達(dá)到了。

3.2通過(guò)傾聽(tīng)聲音發(fā)展聾生殘余聽(tīng)力

在律動(dòng)教學(xué)的實(shí)際操作中，由于聽(tīng)障學(xué)生的生理原因，大多數(shù)教師都把律動(dòng)完全當(dāng)成了舞蹈，教學(xué)中只是片面追求舞蹈動(dòng)作的規(guī)范，完全失去了律動(dòng)教學(xué)的意義。這種只教授學(xué)生一種內(nèi)容形式的律動(dòng)教學(xué)，不能全面發(fā)揮音樂(lè)所具有的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。教師要突破以往的觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓聽(tīng)障兒童的音樂(lè)課堂充滿(mǎn)生機(jī)，傾聽(tīng)聲音就是一種非常好的教學(xué)形式。在特殊教育學(xué)校，除了完全喪失聽(tīng)力的聾童外，大部分聽(tīng)障兒童仍有一定的殘余聽(tīng)力，只要適當(dāng)調(diào)整助聽(tīng)器，便可以讓他們欣賞一些音樂(lè)作品和樂(lè)器演奏，讓聽(tīng)障學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。

3.3通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)理解樂(lè)曲的內(nèi)涵

為了使聽(tīng)障學(xué)生更好地感受音樂(lè)的內(nèi)涵，可以通過(guò)欣賞音樂(lè)，聆聽(tīng)不同節(jié)奏、不同情緒的曲子達(dá)到這一目的。教師可以選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明、易于理解的歌曲和樂(lè)曲，或者給學(xué)生編排一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇，讓他們通過(guò)直觀的感受和體驗(yàn)來(lái)理解樂(lè)曲，建立起對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力。

總之，律動(dòng)教學(xué)對(duì)于補(bǔ)償聽(tīng)障學(xué)生的殘余聽(tīng)力和語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力以及音樂(lè)情感的感悟能力等方面能起到很好的促進(jìn)作用。作為律動(dòng)教師，要認(rèn)識(shí)律動(dòng)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中運(yùn)用豐富、多樣的教學(xué)形式，更好地為聽(tīng)障學(xué)生的全面康復(fù)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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