況水明

摘 要：初中閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而任務(wù)型閱讀教學(xué)方式是初中英語閱讀教學(xué)的重點?，F(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)在任務(wù)引導(dǎo)、閱讀探知方面存在一定的問題。為了提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，使任務(wù)型英語閱讀教學(xué)達(dá)到它應(yīng)有的效果，初中英語教師要反思現(xiàn)階段任務(wù)型閱讀教學(xué)存在的問題，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)改革。本文從任務(wù)引導(dǎo)和閱讀探知兩個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語 任務(wù)型閱讀 教學(xué)探析

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、閱讀寫作能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都提出了更高的要求。隨著時代的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，英語作為一種全球通用型的語言，它在人們的發(fā)展中也占有越來越重要的作用。任務(wù)型閱讀教學(xué)是初中英語閱讀教學(xué)的有效教學(xué)策略，也是提升學(xué)生英語閱讀能力的重要措施。初中英語教師要善于對學(xué)生進(jìn)行有效的任務(wù)引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行更深刻的英語閱讀感知體驗。[1]

一、初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)探析的概念和意義

初中英語閱讀教學(xué)中的任務(wù)型閱讀教學(xué)指的是教師通過多樣化、趣味性任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行閱讀的一種教學(xué)方式。任務(wù)型閱讀突出了教師引導(dǎo)與學(xué)生任務(wù)責(zé)任承擔(dān)的重要性。此外，任務(wù)型閱讀教學(xué)方式在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也為初中學(xué)生提供了一種更加直觀和生動的感知英語閱讀內(nèi)容的機(jī)會，有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。隨著時代的高速發(fā)展，英語閱讀能力與英語學(xué)習(xí)和掌握的水平逐漸成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要方面。初中學(xué)生正處于能力培養(yǎng)與習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期 在這個階段進(jìn)行任務(wù)型英語閱讀教學(xué)的改革能夠有效提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，有助于初中學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

二、突出任務(wù)引導(dǎo)，合理設(shè)計趣味性閱讀任務(wù)

要想實現(xiàn)任務(wù)型閱讀教學(xué)，初中英語教師就一定要注重任務(wù)布置和任務(wù)的引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們正處于思想價值觀念與習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時期，但是，他們也容易被外界各種各樣的事物所誘惑。在這個階段的英語教學(xué)改革中，教師首先一定要了解班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，結(jié)合時代發(fā)展特點，進(jìn)行任務(wù)引導(dǎo)。如初中英語教師可以通過一對一或者一對多的交流活動了解到初中階段學(xué)生心理上的困惑以及他們在英語閱讀中出現(xiàn)的問題，然后總結(jié)自己了解到的情況，在任務(wù)設(shè)計的時候有針對性地進(jìn)行分組任務(wù)設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。此外，學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行的過程中，教師也要時刻給予指導(dǎo)，增強(qiáng)初中學(xué)生英語閱讀的高效性。

三、小組合作、辯論賽等互動交流式活動的開展幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀探索

在進(jìn)行初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)探索的時候，初中英語教師還要注重小組合作、辯論賽等互動交流式活動的開展。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯表達(dá)能力和英語知識的基礎(chǔ)，他們對新鮮事物和競爭性活動的好奇心也比較高。如初中英語教師可以根據(jù)班級里學(xué)生的個性特點將學(xué)生分為英語閱讀興趣小組，然后安排小組內(nèi)同學(xué)分享閱讀內(nèi)容，并就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，在表達(dá)交流之中得到知識的深化。此外，初中英語教師也要定期地開展一些類似辯論賽的競爭活動，競爭性活動的開展能夠激發(fā)初中學(xué)生的斗志，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。辯論形式的主題要根據(jù)任務(wù)型閱讀教學(xué)的內(nèi)容制定，這樣既可以幫助初中學(xué)生更加高效地完成任務(wù)，又可以使學(xué)生在活動之中得到能力的鍛煉，為學(xué)生提供一個應(yīng)用實踐的機(jī)會。小組合作、辯論賽等互動交流式活動在任務(wù)型閱讀教學(xué)改革中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)初中學(xué)生的英語閱讀興趣。

四、以學(xué)生為主體，閱讀教學(xué)生活化，為學(xué)生營造一個愉快、高效的閱讀氛圍

初中英語閱讀教學(xué)改革也要和素質(zhì)教育發(fā)展與新課程改革的教育理念相符合。初中英語教師要以學(xué)生為主體，從學(xué)生本人的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)策略的改革與閱讀任務(wù)的布置。初中英語教師還要深刻意識到英語作為一種語言性質(zhì)學(xué)科的特點。初中閱讀教學(xué)既是書本閱讀教學(xué)也是生活閱讀教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師還要注重英語閱讀教學(xué)中的生活化教學(xué)。在任務(wù)型閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，教師要有意識地加入一些生活化的閱讀內(nèi)容或者生活中的英語事例等，調(diào)動初中學(xué)生的閱讀積極性，幫助初中學(xué)生更加深刻的理解英語閱讀內(nèi)容。此外，班級閱讀氛圍的建設(shè)也是任務(wù)型閱讀教學(xué)改革的基礎(chǔ)。初中英語教師在班級文化建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)的過程中要有意識地向?qū)W生滲透英語閱讀內(nèi)容，為學(xué)生營造一個濃郁的英語閱讀氛圍。

結(jié)語

綜上所述，初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)是初中英語閱讀教學(xué)的重中之重。初中英語教師要深刻意識到現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，從突出任務(wù)引導(dǎo)、加強(qiáng)體驗感知兩個方面入手，進(jìn)行有效教學(xué)策略的改革。初中英語教師在日常教學(xué)改革中，要有意識進(jìn)行趣味性的任務(wù)引導(dǎo)，吸引初中學(xué)生進(jìn)行英語探索的興趣。此外，初中英語教師在任務(wù)布置的時候要注重任務(wù)進(jìn)行方式的多樣性，采取趣味性的教學(xué)策略。初中英語教師還應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在任務(wù)型閱讀中的參與感，從學(xué)生的角度入手進(jìn)行教學(xué)策略的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]曹文俊.初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)優(yōu)化之探[J].2012（11）.

[2]孫婷婷.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)上的應(yīng)用[J].2013（17）.