黎苗

摘 要：在基礎教育不斷發(fā)展的過程中，教學手段不斷發(fā)生變化，不斷創(chuàng)新，將新的教學手段運用到教學模式中，讓幼兒通過網絡接收到更多的信息，特別是在幼兒美術活動中，教師應借助電教媒體的音、形、色、光等直接刺激幼兒感官的優(yōu)勢，豐富教學手段，讓幼兒美術綜合素養(yǎng)獲得更大的提升。

關鍵詞：電教媒體 幼兒 美術教學

電教媒體教學是一種信息化教學手段，在美術活動中教師運用圖片、音樂、動畫視頻等方式導入活動，充分調動幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與活動，此種教學模式符合其身心發(fā)展特征。幼兒教育是教育的起始階段，它對于其今后的人生發(fā)展具有優(yōu)良的奠基作用，保障幼兒的學習熱忱被提升，對美術充滿無限的興趣，健康的成長。同時，電教教學能激發(fā)幼兒的學習興趣，詳細了解美術內容，學習效果最佳，此外，美術活動具有實踐的特點，當幼兒的感官被刺激后，能良好地融入各種實踐活動中，學習效率增強。

一、激發(fā)幼兒美術興趣

興趣是學習的重要驅動力，對于幼兒園的小朋友來說，他們身心發(fā)展處于感知運動的階段中，不具備抽象思維的能力，也不能進行有意義的記憶，電教媒體以一種創(chuàng)新的模式，集聲音、圖片和動畫視頻等優(yōu)勢創(chuàng)設生動的情境，直接刺激幼兒各種感官，這符合幼兒的認知發(fā)展特點。如繪畫活動《美麗的蝴蝶》中 ，教師將優(yōu)美的音樂配上五顏六色的蝴蝶在空中飛舞的動畫情境，再配以有趣的解說，這種利用電教創(chuàng)設的情境，讓幼兒產生強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對活動產生濃厚興趣，從而積極地、自主地參與到繪畫活動中。還有的美術活動的開展受制于條件的限制，如繪畫活動《不一樣的房子》 ，第一次活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒畫的房子都比較雷同，沒有新意。于是我利用電腦在網上下載故宮、摩天高樓、吊腳樓、四合院、茅草屋、冰屋等各種房子圖片做成幻燈片，豐富幼兒房子的經驗，讓孩子們觀賞交流，真實的圖片帶給孩子最直接的視覺感官刺激，再次作畫時孩子們的作品一下豐富起來，有用圖形、線條組合的高樓大廈、有長有翅膀的飛房、有充滿童趣的水果、動物房。孩子們的色彩和創(chuàng)意有了很大提升。

欣賞活動是幼兒園美術教學中的重要部分，從前幼兒可觀賞的作品較少，當電教媒體出現(xiàn)后，可欣賞更多的畫作，圖片大小可以被調節(jié)，幼兒可以細致的觀賞自己所喜歡的畫作。如在《古今中外陶藝品的欣賞》活動中，電教媒體中展示出形態(tài)各異的陶藝品，在教師細致化的講解后，幼兒對陶藝品會形成大體的認識，欣賞過后，教師應鼓勵幼兒進行動手操作，實踐能力會提高，并可將幼兒制作的各種作品放置在展示儀中，師生共同對作品進行評價，幼兒的欣賞能力會提高。此外，語言表達能力也會提升，師生間的感情變得更加深厚，沉悶的課堂氣氛被改變，課堂教學效果十分優(yōu)良，順利完成教學目標。

二、提高幼兒美術素養(yǎng)

在常規(guī)的美術教學模式下，教師未尊重幼兒的身心發(fā)展特點，一味地講授各種理論知識，幼兒處于被動接受的模式中，思維變得較為僵化，創(chuàng)新能力逐漸弱化，在電教媒體的作用下，幼兒的主體地位被凸顯，美術綜合素質大幅度提升。教師利用多媒體展示各種時期、各種風格的美術作品，呈現(xiàn)給幼兒欣賞，他們的視野被拓寬，在觀賞到各類風格作品的同時，會形成良好的繪畫體驗[2]。同時，幼兒的身心發(fā)展不成熟，當繪畫中出現(xiàn)問題時，教師應耐心地進行指導，講述一些作品創(chuàng)作的背景，作者所要傳達的思想感情。如向幼兒展示張樂平的《三毛》和齊白石的《蝦》，教師引導幼兒欣賞時，可實時向幼兒講解該作品的造型手法和繪畫技巧，雖然幼兒很難理解，但對于幼兒美術素養(yǎng)的提高，有著潛移默化的作用。

另外，在電教媒體的作用下，教師可打造優(yōu)良的教學情境，如在繪制企鵝、北極熊等圖案時，小朋友對它們缺乏有效的了解，教師可運用多媒體播放相應的生活場景，將企鵝、北極熊各種體態(tài)利用多媒體定格展示在幼兒面前，促使對其形成良好的感知，積累幼兒經驗，并積極地融入教師創(chuàng)設的各種情境中，在美術課堂中具有無限的樂趣，對美術形成新的看法，最終，在輕松的環(huán)境中，良好的學習各種知識。自然界中的各種事物存在緊密的聯(lián)系，美術教學中可以運用自然界中相關的事物，幼兒對大自然充滿較大的好奇心，但是不能了解一些現(xiàn)象間的聯(lián)系，教師可以借助電教媒體來展示各種現(xiàn)象，將小鳥、樹木等呈現(xiàn)在屏幕中。從而幼兒對各種事物的感知能力會提升，視頻還對幼兒的思想產生啟迪效果，形成熱愛自然的思想意識，保護自然界中的各種動物。

三、提高美術學習容量

電教媒體會拓展課本以外的內容，幼兒全方位的欣賞美術作品，在常規(guī)的教學模式下，僅可從平面的角度來了解美術作品，在電教平臺中，基于立體化的視角，幼兒能學習到各種美術知識，空間想象能力獲得激發(fā)。在進行《京劇臉譜》教學時，教師可以借助多媒體將夸張美、色彩美及對稱美整合起來，呈現(xiàn)在幼兒面前，來展現(xiàn)多種形式的美，讓幼兒在極短的時間里通過多媒體動畫，實現(xiàn)對夸張美、色彩美、極對稱美的認識，從而讓京劇臉譜變得更加生動，幼兒在欣賞到各種形式的動畫后，形成新的審美體驗。讓幼兒積累到更多繪畫的技巧技能。

電教媒體的作用重大，它促使教學內容豐富，教學效率提升，產生積極的效果，此外，它是一種新型的教學方式，符合時代的發(fā)展潮流，具有信息化的特點。大班幼兒在繪制公共汽車里各種人物形態(tài)時，缺乏良好的空間感和層次感，教師可借助多媒體多角度地向幼兒解說他們之間的關系，讓幼兒有初步的空間感。從而讓繪畫技能得到更大提升。

結語：

總而言之，將電教媒體應用于幼兒美術教學活動時，幼兒的學習熱忱被激發(fā)，美術教學的價值獲得全面凸顯，最終，小朋友身心發(fā)展狀況優(yōu)良，適應現(xiàn)代化美術教學的需求。

參考文獻

[1]王彩云.運用電教手段，優(yōu)化教學過程[J].中小學電教（下半月），2017，13（1）：98-98.

[2]劉潔.利用電教媒體探索幼兒美術教學新路[J].文理導航，2017，03（11）：93-95.

[3]尤琴.靈動多媒體教學，提高美術教學效果[J].新課程（上），2017，16（7）：110-111.