樊怡穎

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格，開發(fā)學(xué)生的質(zhì)量，讓學(xué)生的情操得到培養(yǎng)。這就需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。通過掌握音樂中的相關(guān)節(jié)奏，能夠幫助學(xué)生理解音樂中的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 節(jié)奏感 課堂教學(xué)

前言

在小學(xué)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握音樂節(jié)奏能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的共鳴。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，需要教師首先對(duì)節(jié)奏把握到位，只有具備正確的節(jié)奏，才能夠有健全的骨架，才能夠?qū)W好音樂知識(shí)。因此，小學(xué)音樂教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還要帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)的音樂節(jié)奏。文章重點(diǎn)從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的素養(yǎng)，提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

一、借助肢體語言培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力比較弱，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要借助直觀形象的肢體語言讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂教材中能夠借助肢體語言表達(dá)的曲目有很多，教師要充分研究這些曲目，對(duì)肢體語言進(jìn)行探究，分析肢體語言在音樂教學(xué)中的相關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也可以從簡單的肢體語言入手，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的畏難情趣，讓學(xué)生能夠通過肢體語言掌握音樂中的節(jié)奏感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效果。

例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《兩只老虎》的時(shí)候，可以借助肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)，教師可以先為學(xué)生借助肢體語言拍打節(jié)奏，然后唱譜，教師一邊拍打節(jié)奏，一邊要提醒學(xué)生節(jié)奏是怎樣形成的，然后再讓學(xué)生在唱歌的基礎(chǔ)上自己由慢到快的進(jìn)行拍打，學(xué)生經(jīng)過自己拍打這種最基本的肢體語言就能夠掌握節(jié)奏感的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓自己在演唱這首歌的時(shí)候更好地掌握其中的節(jié)奏。因此，教師要借助適當(dāng)?shù)囊魳分R(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體語言的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的興趣

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候由于自己的年齡比較小，所以他們的邏輯思維能力還比較弱。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候不能夠?yàn)閷W(xué)生直接灌輸節(jié)奏感的抽象概念，即使教師對(duì)學(xué)生講解了節(jié)奏感的感念，學(xué)生也無法理解甚至?xí)适W(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的教學(xué)。教師也可以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握更加清楚，從而能夠?yàn)閷W(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《火車開了》的時(shí)候，可以讓學(xué)生在教室排成一個(gè)長隊(duì)模仿火車，然后學(xué)生在排隊(duì)的過程中為學(xué)生用錄音機(jī)播放火車開動(dòng)的聲音，這樣通過教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣。教師在學(xué)生排隊(duì)的過程中可以讓學(xué)生通過歌唱重音的方法，感受火車開動(dòng)的韻律和節(jié)奏，從而增強(qiáng)音樂自身的節(jié)奏感。通過教師讓學(xué)生積極參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的生理和心理都得到滿足，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。

三、利用樂器開展節(jié)奏感音樂教學(xué)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行肢體語言的學(xué)習(xí)掌握，還可以借助樂器讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如果教師借助樂器進(jìn)行音樂節(jié)奏感的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力也會(huì)被激發(fā)出來，那么學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌握也就會(huì)產(chǎn)生更好的效果。另外，如果學(xué)校條件成熟的話，教師還可以讓學(xué)生借助學(xué)校的音樂器材，讓學(xué)生能夠摸一摸、演一演，讓學(xué)生通過具體實(shí)物的學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏感的相關(guān)知識(shí)，從而更好地對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)展開教學(xué)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)鋼琴演奏“小雞吃米”教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的教學(xué)，讓學(xué)生在教師演奏的過程中進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生可以仔細(xì)地觀察這些動(dòng)作，這樣通過音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)能夠更好地把握動(dòng)作的要領(lǐng)，相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠快速地掌握音樂節(jié)奏感的教學(xué)，這樣教師的教學(xué)也會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生通過相關(guān)音樂器材的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過實(shí)物的演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。

四、聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)模式要更多的貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因?yàn)楣?jié)奏感的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)生的聽覺，因此，教師在教學(xué)中要更多的引導(dǎo)學(xué)生聽一些生活中節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的積極性。這樣學(xué)生通過貼近自己實(shí)際生活的方法，進(jìn)行多聽多練能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感的知識(shí)就能夠得到極大的改善，學(xué)生會(huì)更好地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《兒童圓舞曲》的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在歌唱的同時(shí)進(jìn)行伴奏、舞蹈以及唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生結(jié)合自己的生活在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師也可以通過借助學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠了解更多的生活中節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，通過這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生的音樂藝術(shù)品質(zhì)得到一定的升華，提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

節(jié)奏感的訓(xùn)練是小學(xué)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生只有具備了良好的節(jié)奏感，才能夠更好地進(jìn)行音樂知識(shí)的深入理解和學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)之前，首先需要清楚的指導(dǎo)節(jié)奏感的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生積極的探索音樂教學(xué)節(jié)奏的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，掌握相關(guān)的節(jié)奏感。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值和意義展示出來，幫助學(xué)生扎實(shí)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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