李想

摘 要：在初中階段數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯性和思維性有一定的要求，但是教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)效率低。因此教師及時更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法從根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。本文主要基于這一背景，首先從三個方面分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一化

初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，所以在實際教學(xué)中一些教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，將知識直接傳授給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)方法導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較差。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力，這也是導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較低的重要因素[1]。

2.傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念

近幾年，新課程改革的進(jìn)程不斷加快，但在應(yīng)試教育理念下教師仍然將成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)理念不僅違背素質(zhì)教育理念的要求，而且嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展，尤其對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說，這種評價方式缺乏合理性和公平性。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該全面地評價學(xué)生，充分結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素建立全面的評價標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供條件[2]。

3.師生之間缺乏互動交流

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中，師生之間缺乏溝通，教師沒有給學(xué)生提供課堂討論的機(jī)會，這在很大程度上限制學(xué)生的思維發(fā)展，而且教師為了保證課堂紀(jì)律，將自己視為課堂的主體，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以至于學(xué)生在遇到問題時不敢提問，不敢質(zhì)疑。長此以往，學(xué)生積攢的問題越來越多，難以跟上教師的思路，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想。因此教師要多和學(xué)生交流，并給學(xué)生提供討論的時間，以此來活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要策略

1.增強學(xué)生自信心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，首先教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，教師在課堂中要貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，同時在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時要從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識、興趣愛好等多個因素，以此來提高教學(xué)的針對性和實效性。此外，教師要多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于初中數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免遇到困難，這是他們會不由自主地產(chǎn)生畏懼心理，這時如果教師沒有很好地疏導(dǎo)學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此作為教師，應(yīng)該多觀察學(xué)生，加強和學(xué)生的溝通，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，以此來營造良好的課堂氛圍使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中[3]。

2. 強化教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況從學(xué)生應(yīng)該掌握的技能、能力以及價值觀念等方面制訂的預(yù)期目標(biāo)，同時教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置直接決定數(shù)學(xué)課堂的方向，所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點，保證學(xué)生在課堂中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能從根本上提高教學(xué)的針對性，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。

3. 采用多樣化的教學(xué)模式

課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，因此要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成目標(biāo)。為此，教師要改變教學(xué)模式，避免采用單一、固定的教學(xué)方法，盡可能采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式開展教學(xué)活動。第一，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力建立完善的教學(xué)體系。第二，在實際教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中利用多媒體將抽象的知識具體化，同時還能拓展知識，創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的科學(xué)性和合理性。第三，教師應(yīng)該提高教學(xué)的針對性，并給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，從而充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的樂趣。比如教師可以采取生活化教學(xué)方式、小組合作教學(xué)方式等。最后，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，從而拉近與學(xué)生之間的距離。

4. 開拓學(xué)生的思維提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，否則學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在解題時仍然是無從下手。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生積極思考和交流。為此教師可以從以下幾個方面入手，首先，教師應(yīng)該提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性，讓學(xué)生遇到問題時整理思路，全面的思考問題，其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生深刻反思，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，避免學(xué)生在遇到問題時不會變通。而且教師應(yīng)該傳授給學(xué)生審題的方法，全面的分析問題，從而針對性地找到解題的方法。除此之外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，許多學(xué)生在做題時以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，沒有積極探索其他的解題方法，這種單一的思維模式不利于學(xué)生思維能力的提高，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會變通，善于采用多種方法解題[4]。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)針對性和有效性是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向。 因此教師要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，及時更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為此，教師可以通過增強學(xué)生自信心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;把握學(xué)生心理特點，尊重學(xué)生的主體地位;強化教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重難點;采用多樣化的教學(xué)模式以及開拓學(xué)生的思維等途徑提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]馬鳳云.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的有效性淺談[J].青春歲月，2018，（2）：262.

[2]王澤峰.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019，（2）：62.

[3]張艷俠.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017，（27）：46-48.

[4]沈家順.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J].新課程·中學(xué)，2018，（5）：200.