海洋文化融入大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐策略

季翊

摘 要：在我國推進(jìn)“一帶一路”和海洋強(qiáng)國建設(shè)的時代背景下，學(xué)界開始關(guān)注海洋文化的建設(shè)與傳播。在大學(xué)外語教學(xué)中融入海洋文化，對培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識與提升大學(xué)生參與涉海國際事務(wù)的能力意義重大。本研究從學(xué)科融合、課堂教學(xué)方法、開展第二課堂及挖掘教學(xué)素材等角度，對如何在大學(xué)外語教學(xué)中融入海洋文化提出了策略構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：海洋文化 大學(xué)外語教學(xué)

一、中國海洋文化融入大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐的重要意義

在被公認(rèn)為“海洋的世紀(jì)”的21世紀(jì)[1]，擁有1.8萬公里海岸線、300萬平方公里領(lǐng)海的中國，必將掀起藍(lán)色浪潮，成為人類海洋文化的主要締造者，為人類開發(fā)和利用海洋做出貢獻(xiàn)。同時，在我國當(dāng)前積極倡議“一帶一路”與建設(shè)海洋強(qiáng)國的宏觀背景下，如何抓住機(jī)遇，維護(hù)我國海洋權(quán)益，發(fā)展海洋的“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”，成了國內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。然而，國民海洋意識淡薄、海洋科教發(fā)展不足等問題，將嚴(yán)重制約我國海洋強(qiáng)國的建設(shè)[2]。近年來，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注海洋文化的建設(shè)與傳播[2] [3] [4]。

同時，提升我國海洋軟實(shí)力，建設(shè)海洋文化，需要海洋教育提供有力的智力與人才支撐?；诤Ｑ笫聵I(yè)明顯的科技密集型和人才密集型特征[5]，培養(yǎng)強(qiáng)大的海洋人才隊(duì)伍，將成為實(shí)現(xiàn)我國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的根本保證。作為未來海洋事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者的中國大學(xué)生[6]，應(yīng)該在海洋文化的建設(shè)和傳播領(lǐng)域盡顯文韜武略。因此，重視大學(xué)生的海洋教育，將搶占海洋文化發(fā)展的制高點(diǎn)。

然而，已有研究表明，中國大學(xué)生普遍海洋意識淡薄、海洋知識匱乏[2] [7]。雖然學(xué)界已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，并有多位學(xué)者提出了海洋文化教育的重要性，但對海洋文化教育的構(gòu)想，多存在于海洋專業(yè)學(xué)科教育建設(shè)[5]及海洋意識的培育[6]等角度。但大學(xué)通識課程，如思想政治、大學(xué)語文及大學(xué)外語這些課程，也應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識、夯實(shí)大學(xué)生海洋知識的重任。然而，迄今為止，我國大學(xué)通識課程中融入海洋文化教育的研究，多集中于思政課和大學(xué)語文課程中[8] [9]，如何在大學(xué)外語教學(xué)中滲透中國海洋文化，目前在我國學(xué)界還沒有成為研究的主流方向。

但我們應(yīng)該注意到，在“一帶一路”倡議中國文化走出去的時代背景下，培養(yǎng)能在海洋產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行國際交流的復(fù)合型外語人才，對我國發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，建設(shè)海洋強(qiáng)國，具有重大戰(zhàn)略性意義。因此，在高校外語教育中，有必要加大海洋文化導(dǎo)入的力度，培養(yǎng)中國大學(xué)生的海洋文化自信，以期待他們將來在海洋產(chǎn)業(yè)、海洋文化傳播等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

二、海洋文化融入大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐的策略構(gòu)想

“一帶一路”構(gòu)想倡議沿線各國在共同發(fā)展的理念引領(lǐng)下，構(gòu)建命運(yùn)共同體，其根本要義是實(shí)現(xiàn)世界和平與發(fā)展。因此，在該倡議下，我國的大學(xué)外語教育也應(yīng)為各國實(shí)現(xiàn)語言互通奠定基礎(chǔ)[10]，著力培養(yǎng)能夠承擔(dān)國際交流的外語人才。而鑒于語言與文化的不可分割性，在我國建設(shè)海洋強(qiáng)國的背景下，海洋文化的建設(shè)與傳播，也離不開語言的輔助。因此，在大學(xué)外語教學(xué)中，滲透中國海洋文化，培養(yǎng)大學(xué)生的海洋文化自信，將為他們成為創(chuàng)建海上絲綢之路和建設(shè)海洋強(qiáng)國的排頭兵打下基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建外語教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)體系

要為海洋強(qiáng)國建設(shè)輸送人才隊(duì)伍，就要從戰(zhàn)略角度對海洋教學(xué)進(jìn)行宏觀規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)海洋“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”共同提升，就要推進(jìn)多學(xué)科的融合發(fā)展：既要將海洋生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等專門學(xué)科的海洋知識融入外語教學(xué)中，提升學(xué)生用外語進(jìn)行海洋自然科學(xué)的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的能力;又要將外語教學(xué)中的聽說讀寫能力與跨文化交際能力，在海洋專門科學(xué)的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)調(diào)和拓展，為將來學(xué)生進(jìn)行相關(guān)涉海產(chǎn)業(yè)的工作與研究打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐互動、開拓的課堂教學(xué)

融入海洋文化的大學(xué)外語教學(xué)體系，應(yīng)融合以課堂教學(xué)為主、以社會實(shí)踐為輔、以校園活動為拓展的多模態(tài)教學(xué)體系。首先，外語教師應(yīng)結(jié)合海洋文化互動性、開拓性、探索性的內(nèi)涵特征[2]，在大學(xué)外語的課堂教學(xué)中，進(jìn)行融合海洋文化的外語教學(xué)法探索。如以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法，可以幫助學(xué)生自主探索海洋文化的語言內(nèi)涵;以內(nèi)容為依托的教學(xué)法，可以將海洋文化學(xué)習(xí)與外語能力提升有機(jī)結(jié)合。多種外語教學(xué)法的實(shí)踐，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生海洋意識的培育、海洋文化知識的掌握與外語能力的提升。

3.構(gòu)建第二課堂輔助的教學(xué)體系

在大學(xué)外語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，社會實(shí)踐與校園活動，也將為海洋文化融入外語教學(xué)拓展有效的教學(xué)體系。首先，學(xué)?？梢劳挟a(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生在海洋旅游、技術(shù)、傳媒等多個海洋產(chǎn)業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐提供幫助。其次，在學(xué)校范圍內(nèi)，可開展海洋文化活動，宣傳海洋國土知識，塑造海洋安全意識，并在學(xué)生組織、參與活動的過程中，激發(fā)他們的外語學(xué)習(xí)熱情。海洋藝術(shù)家、作家、海洋產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的講座以及海洋宣傳日、海島文化節(jié)、海洋藝術(shù)節(jié)、海洋文化設(shè)計(jì)大賽、海洋飲食文化節(jié)等活動，都將豐富第二課堂，擺脫大學(xué)外語教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)海洋文化與外語教學(xué)的全方位、多角度融合。

4.挖掘中外海洋文化教學(xué)素材

建設(shè)海洋特色的大學(xué)外語課程，需要教師全方位地梳理海洋文化地教學(xué)素材，做好資料搜集與挖掘工作，盡快構(gòu)建科學(xué)的海洋文化外語教學(xué)語料庫。應(yīng)兼顧挖掘我國本土的海洋文化資源和豐富的國外海洋文化資源。對我國環(huán)渤海文化帶、長三角文化帶和泛珠江三角洲文化帶的海洋文化進(jìn)行整合，構(gòu)建“環(huán)中國海海洋文化圈”，提升大學(xué)生的海洋文化自覺和自信，培養(yǎng)他們用外語傳播我國海洋文化的能力。同時，也應(yīng)在外語教學(xué)中，兼顧外國海洋文化的講解與探討。針對不同外語的學(xué)習(xí)，可以對海洋強(qiáng)國西、英、美、日等國的海洋文化進(jìn)行多角度解讀，拓展學(xué)生的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化視野，提升他們將來參與國際海洋事務(wù)的能力。

結(jié)語

綜上所述，在我國推進(jìn)“一帶一路”和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的時代背景下，在語言與文化相輔相成的外語教學(xué)理念引領(lǐng)下，將海洋文化融入大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐中，對于培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識，提升他們從事涉海事務(wù)的外語能力，有重大意義，并將為我國建設(shè)海洋強(qiáng)國樹立根基。

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