小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探討

黃曉曼

摘 要：當(dāng)前教育中，需要重點培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，創(chuàng)協(xié)精神和實踐能力。但是由于小學(xué)生年齡比較小，缺乏豐富的人生經(jīng)歷，所以他們在寫作時認為很難下手。對于小學(xué)語文教師來說，要想幫助學(xué)生解決這一問題，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，從而使學(xué)生的寫作能力真正得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;培養(yǎng);探討

引言

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但同時也是教學(xué)難點。由于小學(xué)生的年齡偏小，無論是思維能力，還是創(chuàng)新能力都較差，因此往往會將作文當(dāng)作苦差事。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中多加引導(dǎo)和幫助，尤其是要重點培養(yǎng)他們的寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在當(dāng)前新課改的背景下，提高學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點。寫作興趣既是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障，但依靠強制措施很難讓學(xué)生形成寫作興趣，甚至還有可能會產(chǎn)生不必要的負面效果，因此，小學(xué)語文教師在課程教學(xué)過程中要注意創(chuàng)新、改革教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生的寫作興趣。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進行探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性

小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，作文在語文考試中所占的分值也非常大。小學(xué)作文訓(xùn)練的綜合性非常強，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言文字運用能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和閱讀能力。小學(xué)生年齡較小，活潑好動，而且表達欲望非常強，但是讓他們寫作文時，他們卻苦思冥想，不知從何下筆。其實學(xué)生并不缺乏寫作素材，只是他們不善于積累，再加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去了興趣。因此，語文教師要采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境和條件，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作現(xiàn)狀

教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，沒有增強訓(xùn)練學(xué)生寫作內(nèi)容的多樣性，僅僅注重教授傳統(tǒng)的語文知識，把教學(xué)內(nèi)容的講解作為上課的主體，占用了大量的課堂時間，給予學(xué)生進行寫作能力訓(xùn)練的時間很少，最后形成學(xué)生寫出的文章內(nèi)容缺乏趣味性，沒有實質(zhì)內(nèi)容作為支撐，這樣學(xué)生考試成績自然不高，嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心。教師沒有引導(dǎo)學(xué)生記錄文章的讀后感，形成學(xué)生在寫作的時候沒有清晰的思路，語言表述能力也不高，對詞意表述不明確。同時，不注重讓學(xué)生觀察日常生活中的素材，致使學(xué)生寫出來的文章空洞乏味，降低了學(xué)生的寫作能力。還有在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不注重詞語的積累，僅僅掌握較少的詞匯，文章缺少點睛之筆。這是目前影響中學(xué)生寫作能力的主要因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境

學(xué)生寫不好作文的很大一部分原因就是沒有良好的寫作情境，學(xué)生的寫作完全是憑自己的想象，寫出的內(nèi)容很多都不切實際。所以，教師在學(xué)生寫作之前要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，讓學(xué)生在情境中自己去觀察和感悟，這樣學(xué)生寫出的作文才能充滿真情實感。

（二）增加學(xué)生的詞匯量，促進其寫作能力的提升

寫作能力提升的過程中詞匯量就是一大障礙，教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生在這方面能力的欠缺，在課堂中要給學(xué)生預(yù)留足夠的時間進行詞匯積累，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著以及優(yōu)秀文章，構(gòu)建其豐富的詞匯體系。與此同時，還可以舉行一些成語接龍游戲，建設(shè)活躍的語文課堂氛圍，提升學(xué)生的成語水平。還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫日記的過程中運用平時積累的詞語，做到學(xué)以致用，逐漸熟練寫作的模式，鍛煉學(xué)生的語文寫作能力，促進學(xué)生的條理思維能力，形成內(nèi)容充足、字詞優(yōu)美、語言多樣性的文章。在寫作的時候?qū)W生可以利用以前積累的詞匯進行創(chuàng)作，將自己與寫作題目相互融合，身臨其境的感受寫作的魅力，從而寫出優(yōu)秀的文章。因此，增加學(xué)生的詞匯量對寫作是至關(guān)重要的，豐富學(xué)生的語言多樣性不僅能夠促進其寫作能力，還有利于建立學(xué)生完善的語言表達能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展，寫作能力是語文科目的基礎(chǔ)，良好的寫作能力，能夠快速的提升學(xué)生的語文成績，從而豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）在寫作課程教學(xué)中，培養(yǎng)正確的寫作思路

學(xué)生只有正確的寫作思路，良好的素材，才便于寫作的開展。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、了解身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)適合寫作的素材和材料，這是引導(dǎo)學(xué)生寫作的第一步。多寫多練才是寫作的途徑，鼓勵學(xué)生日常養(yǎng)成隨筆寫作的習(xí)慣，可以從日記開始，寫寫身邊的瑣事，逐步養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。在寫作課程教學(xué)中，教師還要進行寫作方法和寫作技巧的講解，從方法上提高學(xué)生的運用水平，推動寫作課程教學(xué)的效果的提高。

（四）要加強培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)語文教師既應(yīng)該多鼓勵學(xué)生從不同的方向、不同的角度來理解作文題目，要合理地引導(dǎo)他們對作文寫作充滿熱情，又應(yīng)該讓他們對寫作過程中所遇到的一些簡單問題進行獨立解決。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師不再是主導(dǎo)者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生轉(zhuǎn)而成為教學(xué)的中心，這也是新課改的本質(zhì)要求。其次，做好教學(xué)評價工作。教學(xué)評價由教師、學(xué)生來共同完成，既要強調(diào)評價學(xué)生在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程，又要強調(diào)評價寫作成果。此外，小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)生打好基礎(chǔ)，這也是提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師務(wù)必要對課本和教學(xué)大綱緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解，只有學(xué)生具備了過硬、扎實的寫作基本功之后，再加以點撥指導(dǎo)，才能讓學(xué)生的思維更加地條理化、系統(tǒng)化，達到遷移互匯的效果，進而提高小學(xué)語文寫作的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總的來說，在實際的作文教學(xué)過程中，要想培育學(xué)生的寫作興趣，教師就要和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，使用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，通過口頭作文的培養(yǎng)幫助學(xué)生提高寫作能力，加大對學(xué)生作文評語的重視力度，使用靈活的評改形式激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，以使學(xué)生的寫作水平獲得真正的提高。

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