淺析幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)及對(duì)策

許嬌

摘 要：幼兒美術(shù)教育是對(duì)幼兒審美能力、自身創(chuàng)造力以及形象描述能力的初步開(kāi)發(fā)有著至關(guān)重要的作用。對(duì)幼兒美術(shù)教育的思索以及不斷創(chuàng)新實(shí)踐是當(dāng)前探索幼兒美術(shù)教育的必經(jīng)之路。從實(shí)際的教導(dǎo)與實(shí)踐中，根據(jù)存在與所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不斷進(jìn)行分析，通過(guò)調(diào)研提出解決方法與改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育;問(wèn)題與誤區(qū);解決對(duì)策

引言：

在幼兒教育的各種啟蒙中，美術(shù)教育是其中至關(guān)重要的一環(huán)，不容忽視，擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒審美觀念的啟蒙，讓幼兒對(duì)審美有初步的認(rèn)識(shí)，并且能夠有效的培養(yǎng)幼兒基本的美術(shù)創(chuàng)造能力。幼兒教育關(guān)系到每個(gè)家庭及社會(huì)的未來(lái)，是當(dāng)前社會(huì)必須面臨的巨大問(wèn)題，因此當(dāng)美術(shù)教育能夠?qū)τ變何磥?lái)創(chuàng)造力想象力進(jìn)行行之有效的培養(yǎng)時(shí)，對(duì)幼兒美術(shù)教育方式方法的探索已經(jīng)是我們必須思索以及實(shí)踐的重中之重。

一、幼兒美術(shù)教育的作用

幼兒美術(shù)教育是當(dāng)前對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙所發(fā)現(xiàn)的一套極具前瞻性并行之有效的方法，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行情感、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力等多方面、多方位的培養(yǎng)。

（一）情感培養(yǎng)

美術(shù)教育實(shí)際上是一種情感上的溝通，因此幼兒美術(shù)教育對(duì)孩子在日后的成長(zhǎng)過(guò)程中保持身心健康起著至關(guān)重要的作用。人在幼兒時(shí)期會(huì)不自覺(jué)的對(duì)所看到的事物進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行美術(shù)教育會(huì)讓幼兒在不自覺(jué)中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，并把精力揉入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，給美術(shù)教育提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，而且美術(shù)教育所具有的情感上的溝通也會(huì)讓幼兒在與父母長(zhǎng)輩中多一種表達(dá)方式。

（二）創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)

幼兒由于其對(duì)世界以及對(duì)事物的獨(dú)特視角和看法，決定了幼兒在想象力以及創(chuàng)造力上顯著的天賦。合理的美術(shù)教育能夠?qū)τ變旱膶徝腊l(fā)展和轉(zhuǎn)變起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)由于幼兒獨(dú)特的視角，會(huì)讓幼兒展開(kāi)合理聯(lián)想，能讓幼兒更好的發(fā)展自己的想象力，促進(jìn)大腦以及視覺(jué)的完善。事實(shí)研究表明，幼兒時(shí)期的合理腦部開(kāi)發(fā)對(duì)幼兒日后的發(fā)展起著十分重要的作用，尤其在哲學(xué)思辨、物理、藝術(shù)等領(lǐng)域建樹(shù)較多[1]。

（三）動(dòng)手能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育最重要的還是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幼兒在接受美術(shù)教育時(shí)會(huì)不斷將手眼腦三者進(jìn)行結(jié)合，對(duì)審美意象進(jìn)行感知和表達(dá)，這是對(duì)動(dòng)手能力極其有效的培養(yǎng)。

二、幼兒美術(shù)教育中遇到的問(wèn)題

（一）幼兒教育目標(biāo)混亂，無(wú)法正確引導(dǎo)

幼兒教育中存在著很多目標(biāo)混亂的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象存在的原因主要是家長(zhǎng)的急功近利造成的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望能夠培養(yǎng)孩子更多興趣愛(ài)好，多學(xué)習(xí)一門(mén)技能，或者家長(zhǎng)本身就從事美術(shù)方面的工作希望孩子能夠在很小的時(shí)候就培養(yǎng)孩子的美術(shù)能力[2]。

（二）認(rèn)為美術(shù)就是繪畫(huà)

很多家長(zhǎng)甚至教師都認(rèn)為美術(shù)就是繪畫(huà)，這是基于對(duì)美術(shù)的狹隘認(rèn)知所造成的，真實(shí)的反映出現(xiàn)代教育的急功近利以及美術(shù)教育中存在的缺陷。美術(shù)并不只是繪畫(huà)，它不是一種技能，而應(yīng)該是孩子表達(dá)自身的一種方式。美術(shù)是一門(mén)綜合學(xué)科，不只繪畫(huà)，還有紙工、泥工等多種多樣的手工活動(dòng)。幼兒對(duì)世界的探索方式多種多樣，孩子好動(dòng)可能只是他對(duì)整個(gè)新生世界的一個(gè)初步摸索，可能對(duì)泥土產(chǎn)生興趣。大多數(shù)農(nóng)村孩子都會(huì)在小時(shí)候展現(xiàn)出對(duì)泥土的親近，因此泥工對(duì)于孩子有著天然的吸引力。

（三）成人視角看問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧

幼兒美術(shù)教育只是對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)初期的啟蒙，并不是對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己作為成人的眼光和看法會(huì)對(duì)孩子造成陰影，從而失去對(duì)自己眼中世界的探索想象和思考。家長(zhǎng)大多會(huì)用自己的視角看待孩子的作品，以自己成人的視角對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)判，他們只會(huì)認(rèn)為孩子畫(huà)得像就是學(xué)好了，孩子們?cè)诋?huà)作上展現(xiàn)出來(lái)的對(duì)世界與事物的認(rèn)識(shí)在他們看來(lái)只是胡亂涂鴉，責(zé)令孩子進(jìn)行重新作畫(huà)或者進(jìn)行批評(píng)[3]。

三、幼兒美術(shù)教育誤區(qū)的解決方法與對(duì)策

（一）明確目標(biāo)，正確引導(dǎo)

幼兒美術(shù)教育中存在的諸多問(wèn)題大多與家長(zhǎng)有關(guān)。首先，教師要正確的認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)孩子的能力，激發(fā)孩子審美意識(shí)的產(chǎn)生。其次要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴家長(zhǎng)孩子目前進(jìn)行美術(shù)教育的目的與展望，并不是為了一時(shí)學(xué)會(huì)，而是為了一生的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)正確的認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)教育，從而讓學(xué)生在正確的氛圍中激發(fā)對(duì)美術(shù)真正的熱愛(ài)。

（二）理解美術(shù)，方法合理

家長(zhǎng)和教師都要正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)并不是單純的繪畫(huà)，而是一種綜合性的手工活動(dòng)。教師應(yīng)該考慮到兒童的心理與生理上的特點(diǎn)，設(shè)置趣味活動(dòng)，讓孩子在趣味活動(dòng)中不斷展示自我，從而提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并且自身的能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

（三）正確評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)換視角

孩子的美術(shù)作品中包含著自身對(duì)世界的想象與思考，或許存在些許荒誕與童趣。家長(zhǎng)與教師要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)這些作品，要學(xué)會(huì)保護(hù)好孩子們的好奇心與審美意識(shí)，才能有效的激發(fā)孩子的想象力以及學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，一步步感受美的概念，陶冶情操，提高自身素養(yǎng)[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒美術(shù)教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，家長(zhǎng)與教師都需要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育將會(huì)越來(lái)越重要，如何引導(dǎo)幼兒正確的接受美術(shù)教育將會(huì)是未來(lái)人們關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目。家長(zhǎng)們需要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的作用，而不是單純的認(rèn)為必須畫(huà)的像就是學(xué)得好，更多的要注意孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教師則需要改變思路，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，要根據(jù)孩子們的天性設(shè)計(jì)教學(xué)課程，注重孩子藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)而不是單純的只讓孩子進(jìn)行模仿，了解孩子的心態(tài)。隨著科技的發(fā)展，未來(lái)的教學(xué)方式也將更加多樣化，我們需要在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]茂霞.從家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)談?dòng)變好佬g(shù)教育[J].美術(shù)教育研究，2013（2）：137-138。

[2]盧燕秋.淺談?dòng)變好佬g(shù)教育中的誤區(qū)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），2000，1（6）：85-86。

[3]綺嫻.從家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)談?dòng)變好佬g(shù)教育[J].新課程（小學(xué)），2013（7）：137-138。

[4]筱彬.幼兒藝術(shù)教育的誤區(qū)及對(duì)策略論[J].裝備制造與教育，2004（3）：87-89。