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      小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

      2019-10-21 10:25:08文曉燕李曉俊
      新教育時代·學生版 2019年4期
      關鍵詞:培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力小學語文

      文曉燕 李曉俊

      摘 要:創(chuàng)新是國家、民族發(fā)展的不竭動力,將直接決定國家的興衰成敗,而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,也是現(xiàn)代化教育所提出的要求,是每一位教師在教育教學中都應關注、重視的。至此,身為一名小學教師,在開展語文教學的過程中,也應意識到這一點,并將培養(yǎng)任務落實好,以此促進學生的創(chuàng)新、全面發(fā)展,使其在未來擁有更加寬廣的發(fā)展前景?;诖?,本文將以此為話題,對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行研究,希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

      關鍵詞:小學語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)研究

      小學是培養(yǎng)學生認知能力、創(chuàng)新能力的重要階段,教師的教學任務、目標也是非常繁重、富有挑戰(zhàn)性的。至此,在語文教學中,教師一定要積極地摒棄傳統(tǒng)的思想、觀念等,深知培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性,并結合教學實際、學生學情開展相應的培養(yǎng)工作,全方位的加強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,將學科價值發(fā)揮到最大。由此可見,在當前,對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略加以分析、探討,是尤為必要的。

      一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

      小學語文這一學科具有著較強的基礎性,不管是在大綱要求、還是教材設置上,都蘊含著創(chuàng)造力、創(chuàng)新力培養(yǎng)的元素。至此,身為一名小學教師,在開展語文教學的過程中,一定要充分的結合教材課本,來將這些元素挖掘出來,并開展相應的系統(tǒng)訓練,使學生從“學會”轉變成“學會”,使其的學習更富有創(chuàng)造力,達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

      另外,在教育教學中,創(chuàng)新也是一個根本目標,是現(xiàn)代人必須要掌握的一項能力,只有這樣才能在社會發(fā)展中占有一席之地,獲取到更高層次的進步發(fā)展。因此,在目前,如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識,已經(jīng)成為教育界所關注的熱點話題,也是語文教師要關注、重視的。

      二、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究

      (一)樹立創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      小學生的年齡都是偏小的,其在自主學習中經(jīng)常性的會遇到困難、問題,急需教師的引導、教育等。但在傳統(tǒng)模式下的語文教學中,大多數(shù)的教師都采用“滿堂灌”這一教學形式,使學生在學習中處在被動位置,就只是跟隨教師亦步亦趨,對于學生自身創(chuàng)新能力的發(fā)展非常不利。至此,在語文教學中,教師也應積極地轉變自身的思想觀念,致力于創(chuàng)新觀念的樹立等,以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,對教學活動的開展起到導向作用。

      例如,教師應樹立起創(chuàng)新觀念,在課堂中引導學生多思考、多動腦等,不要為學生設置一些統(tǒng)一性的答案,而是要引導學生站在不同角度上去看待問題、事物等,允許其存在不一致的想法、觀念,以此來促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展,為其創(chuàng)新能力的形成、提升起到鋪墊作用。

      (二)營造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      小學生的思維偏向于直觀,課堂氛圍對其學習活動的開展產(chǎn)生著非常重大的影響。至此,在語文教學中,教師也應發(fā)揮出自身的效用,來為學生創(chuàng)設出創(chuàng)新氛圍,啟發(fā)其的思維,促使其的創(chuàng)新能力得以發(fā)展下去。

      例如,在講解《草船借箭》一課的過程中,教師就可以在創(chuàng)新思維的驅動下,適當?shù)霓D變學生的學習方式,以此來強化其的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,使其收獲更多。比如,教師可以讓學生以小組合作的方式,嘗試著將課文改編成課本劇,并在劇中融入適當?shù)那楣?jié)、角色,使劇情更加生動、完整;而在改編完成后,教師就可以讓學生以角色扮演的方式表現(xiàn)出來,將課文情景再現(xiàn)出來,將課堂氛圍推向一個高潮,達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一目的。

      (三)實行因勢利導,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      在語文教學中,教師也應做到因勢利導,根據(jù)實際的教學內(nèi)容,激發(fā)學生的想象力等,使想象力成為學生創(chuàng)新的動力、翅膀,促使其的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以真正的強化。

      例如,在講解《釣魚的啟示》一課的過程中,教師可以先將標題抄寫在黑板上,讓學生觀看;而在觀察過后,教師就可以以提問的方式來激活學生的思維:“同學們,你們釣過魚嗎?在釣魚中你會獲得哪些啟示呢?你覺得課文標題《釣魚的啟示》是什么意思呢?”讓學生分析、思考,并使其暢所欲言,表達出自身的想法、觀點等,以此來激活其的聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)新思維,將學科價值展現(xiàn)出來。

      (四)引入信息技術,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      信息技術具有著生動性、創(chuàng)造性的特點,是教師在教育教學中的理想選擇。至此,在教學活動中,教師也可以充分的借助該輔助技術,來實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培育,使教學效果得以進一步升華。

      例如,在講解《七律·長征》一課的過程中,教師就可以用教學課件,來推動教學活動的展開,可以以幻燈片的方式,來為學生展示出紅軍長征時的圖片,并在一旁配有深沉的課文朗讀等,將學生快速的帶入到情境中,使其獲取到更多的體驗感、驚奇感。在此模式下,可以大大提升學生對所學內(nèi)容的關注程度,使其的創(chuàng)新思維、能力得到相應的進步、發(fā)展。

      結語

      綜上所述,現(xiàn)今社會更加需要富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才,只有這樣才能發(fā)揮出創(chuàng)造力、得出創(chuàng)造成果,為社會的進步、發(fā)展貢獻力量。至此,小學教師在開展語文教學的過程中,一定要巧妙地結合語文學科的特質,來對學生的創(chuàng)新能力進行初步的培養(yǎng),打好能力基礎,使學生本身獲取到更好的進步、發(fā)展。但在這其中,教師也應運用正確的培養(yǎng)方法、途徑,達到一個事半功倍的效果,促使有效教學得以真正的實現(xiàn)。

      參考文獻

      [1]李清云.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新分析[J].中華少年,2018(30):9-10.

      [2]王彥乾.創(chuàng)新小學語文教學的思考[J].中華少年,2018(30):98.

      [3]顏孟娜.談小學語文教學中德育教育的滲透[J].中華少年,2018(30):119.

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