讓學(xué)生“親其師”之策略

徐云平

摘 要：接手一個新的班級，如何縮短老師和學(xué)生彼此的適應(yīng)周期。所謂“親其師而信其道”，學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。反之，如果不喜歡這個老師，那么這個老師對孩子的影響都是事倍功半的。因而，我們必須走進孩子，有針對性、有方法地讓孩子走近自己，喜歡自己。

關(guān)鍵詞：捕捉 榜樣 應(yīng)對 策略

與孩子在一起，筆者的情緒也像個孩子一樣，時而欣喜，時而憂愁，時而憤怒，時而悲傷。而我與孩子最大的不同，就是可以跳出情緒，俯瞰一切故事，從中收獲許多。下面是筆者在與學(xué)生交往中發(fā)生的小故事及讓孩子“親其師”的一些應(yīng)對策略。

一、用心感受

走近原野，才能飽賞春天的美色;融入江河，才能感知夏水的溫柔;采摘碩果，才能品嘗秋天的味道;走過寒冬，才能感知春天的溫暖！走進孩子，才能感受童心的純真與美好。那天午餐，水果是蘋果。我們班好多孩子正好在換牙，啃不動。所以，每天筆者都帶一把水果刀，等他們飯吃得差不多的時候，幫他們把蘋果切開。等切完周舟（筆名）的蘋果，他興奮地喊了：“老師，你看！”我回頭看到他正緊緊握著他的蘋果，他對我燦爛地一笑，說：“老師，你看，蘋果開花了！”然后把緊握蘋果的拳頭放在桌面上輕輕松開，切成四塊的蘋果真的就像一朵花一樣開放了！哇，雖然是短暫的一瞬間，但孩子想象力就在那一刻凝固在我的眼中，好美！還有一次，在切蘋果的時候周舟（筆名）特地關(guān)照我只能切成兩半，我照做了，然后他微笑著讓我看他，只見他一手拿起整個蘋果，在餐盒上輕輕一敲，另一只手搭上去打開蘋果，兩手慢慢往上一提，說：“老師，我打了個雞蛋！”哈哈，好有想象力??！我笑了，他也笑了。只有用心感受，才能真正體會孩子的純真！只要用心感受，就能聽到“蘋果開花”的聲音。

二、換位思考

美國的愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師要尊重學(xué)生的人格、個性差異和情感體驗，很多事情要從學(xué)生立場出發(fā)，設(shè)身處地去體會學(xué)生的心理，而不是動輒指責(zé)學(xué)生，甚至把巴掌扇在學(xué)生稚嫩的小臉上。

我們班有個“瘋狂”的孩子，個子在班里是最高的，但是最不容易控制自己情緒的。稍有不如意，就會撕心裂肺地大吼大叫，甚至大打出手。在一個新的班級里，沒有朋友，所有人都把他當敵人、仇人，這將是多么糟糕的事情！換了誰都不愿意自己有這樣的境遇。不行，他需要我的幫助。于是，一系列的“拯救人際關(guān)系”計劃為他制定開來。密切關(guān)注他和他周圍的人，調(diào)整他的座位，隨時捕捉他閃光點，告訴他怎么做同學(xué)們會容易接受老師會喜歡，及時讓他感受被肯定的幸福，讓同學(xué)們來夸夸他，定時家訪。一個學(xué)期堅持下來，孩子逐漸安靜下來，極難得聽到他的吼叫，手腳變輕了，在意同學(xué)對他的看法了，每天總是搶著要替體育委員整隊，喊起口令來有模有樣的。生活中，有很多事情經(jīng)常會征求我的意見。春天來了，每天都跟我匯報他家養(yǎng)的蠶寶寶。能養(yǎng)蠶寶寶的孩子，還怕他沒有愛心和耐心嗎？

三、投入其中

作為老師，除了通過課堂、班會了解孩子外，有一個非常好的機會讓我們?nèi)チ私夂⒆?，走進孩子，那就是活動。所以，我不會錯過任何一個可以和孩子一起活動的機會。運動會、體育節(jié)比賽的時候，我和孩子們一起喊加油，喊到嗓子沙啞，和孩子們一起席地而坐寫通訊稿，為班級的運動員加油，贏得比賽時，我們手拉手一起高興地蹦啊跳?。≌n間操和孩子們一起做，動作絕對到位。武術(shù)操，雖然不熟練，但絕對是認認真真地跟在孩子中間一招一式的練習(xí)。孩子看見我這么認真，他們也更認真了。大課間活動的時候，和他們一起玩丟手絹，明明猜到孩子把手絹丟給我了，也會假裝不知道，直到被捉，然后躺在草地上慘叫，逗得孩子們哈哈大叫。每一次游戲結(jié)束，孩子們都會說：“老師，我們下次再玩！”

四、榜樣示范

威·亞歷山大曾經(jīng)說過“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人”，在我們的教育教學(xué)過程中，榜樣的作用是不容小覷的。為此，筆者也付出了小小的代價。班里的好多孩子中午吃的都不多，食堂阿姨打的飯菜都吃不完，很浪費，放學(xué)時都喊肚子餓。于是，筆者身先士卒，每天坐在孩子們中間吃飯都把飯菜吃光光。然后再用大拇指指指自己，夸夸自己。幾次下來，孩子們來勁了，要跟我比賽誰吃得干凈。誰怕誰??！接下來，孩子們的飯菜浪費得少了，我不知不覺地長胖了！二年級的孩子多數(shù)不會掃地，在家里是寶貝，家務(wù)做得少。做值日的時候東一掃帚，西一掃帚，毫無方法，也缺少勞動的熱情。所以，每次做值日，筆者都帶著他們一起做。分配好任務(wù)，誰負責(zé)擦黑板、整理講臺，誰負責(zé)整理衛(wèi)生角、倒垃圾，誰負責(zé)清掃地面、排桌椅。剛開始的時候，幾乎都是自己做下來的，孩子們看在眼里，時間長了，嘗試著漸漸放手，孩子們慢慢地會做了，每次只要老師在做，他們就做的格外認真。

五、遵守承諾

孩子雖小，卻逐漸明白是非。他們愿意親近說話算話的老師。有一次課外活動，孩子要跟我比賽跑步，要知道這跑步可是我的弱項，在學(xué)校時，就是經(jīng)常跑倒數(shù)第二的。但是，在孩子面前可不能表現(xiàn)出害怕、退縮的樣子。于是，就問他們?nèi)绻苴A了怎樣？跑輸了又怎樣？想以此打消他們跟我比賽的念頭，結(jié)果沒想到，孩子們說如果我跑贏了，他們再跑兩圈;如果跑輸了，就讓他們玩單雙杠。原來他們是早有預(yù)謀的：孩子派出的代表是班里跑得最快的，結(jié)果是我輸了。孩子們歡呼雀躍，跑去單雙杠玩起來。我是愿賭服輸，只能一會擔(dān)心這個掉下來，一會擔(dān)心那個摔下來，滿場地跑，做好保護工作！這天，孩子們高興極了。沒過幾天，我也逮了個機會，主動跟孩子比賽扔沙包，條件還跟上次的一樣：我贏了，他們跑兩圈;輸了，他們玩單雙杠。孩子自然高興，沒想到的是，扔沙包是我的強項，我贏了。還沒等我反應(yīng)過來，孩子們已經(jīng)繞著操場跑開了?？粗⒆觽冏袷爻兄Z的身影，既心疼，又高興！

教育需要愛，更需要持久的愛;教師需要耐心，更需要恒久的耐心。教育不缺乏懲戒，但缺乏真愛和耐心的土壤里生發(fā)出來的愛護和懲戒！古人講究“親其師而信其道”，只有創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，才可以促進學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，師生共同健康成長。與孩子在一起，每天都有心靈的觸動。這一路，要學(xué)的還有很多，能學(xué)的還有很多，讓我勇往直前吧！