淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略

儀璇璇

摘 要：眾所周知，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)最基本的研究方法，也是掌握生物學(xué)科知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。有效借助生物實(shí)驗(yàn)課的觀察、教學(xué)，不僅非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還能進(jìn)一步提高、鞏固學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)及能力的發(fā)展?；诖?，本文主要分析和探索了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問(wèn)題 改進(jìn)策略

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，對(duì)初中生物教學(xué)的要求越來(lái)越高。而作為初中生物教學(xué)的重要組成部分的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)以致用能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的作用。因此，本文主要分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略，希望以此有效提高生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想觀念陳舊

由于深受應(yīng)試教育影響，因此，導(dǎo)致初中生物教學(xué)僅僅是為了考試而開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中生物教師都把關(guān)注點(diǎn)放在口頭講述上，而在很大程度上忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，更別說(shuō)是有效借助實(shí)驗(yàn)課，幫助學(xué)生更深層次的了解所學(xué)生物知識(shí)了。甚至還有部分初中生物教師覺(jué)得試卷上的考題都是用文字描述解答的，根本沒(méi)必要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，簡(jiǎn)單背下生物現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論就行啦。在此種思想潮流下，教師怎能從思想上高度重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更別說(shuō)是真正產(chǎn)生實(shí)效了。[1]

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充足

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中生物教師在具體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都缺乏充分充足的準(zhǔn)備，尤其是非常容易忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)課過(guò)于流于形式。如：過(guò)于按照單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)順序;在具體設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的實(shí)際情況;事先未注重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等等，導(dǎo)致學(xué)生一遇到問(wèn)題就非常驚慌，從而造成課堂紀(jì)律非常難控制，更別說(shuō)是快速得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論了。如此，怎能提升生物實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性。[2]

3.缺少一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于資金有限，因此，導(dǎo)致不管是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是實(shí)驗(yàn)藥品，都嚴(yán)重缺乏，根本無(wú)法滿足正常的課程實(shí)驗(yàn)需要，有實(shí)驗(yàn)室就相當(dāng)于沒(méi)有一樣，根本發(fā)揮不出實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際作用。有些城市里的學(xué)校，里面的實(shí)驗(yàn)儀器雖然能正常使用，但是卻由于深受一系列因素影響，導(dǎo)致其根本無(wú)法滿足正常的教學(xué)需要，如班級(jí)人多、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少等等。

二、如何切實(shí)提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1.積極轉(zhuǎn)變觀念，有效提高認(rèn)識(shí)

觀念對(duì)一個(gè)人的影響是至深的，因此，要想有效提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，那么不管是老師，還是校領(lǐng)導(dǎo)，都需要積極轉(zhuǎn)變觀念，緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，從思想上充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要作用，認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有有效借助實(shí)驗(yàn)探究，才能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手動(dòng)腦能力。對(duì)此，這就需要廣大初中生物教師想方設(shè)法不斷增強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷完善自身生物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)。如此，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案，從而切實(shí)提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、豐富性、實(shí)效性?？梢哉f(shuō)基于廣大初中生物教師增強(qiáng)自身素養(yǎng)上，才能有效改善他們過(guò)分看中教學(xué)目標(biāo)，過(guò)分追求升學(xué)率這一情況。

2.不斷加強(qiáng)探究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

正是因?yàn)閺V大教育工作者未能從思想上高度重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，才導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充足，導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)步驟一成不變，導(dǎo)致廣大初中生一無(wú)所獲。對(duì)此，積極探究新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就顯得尤為重要，對(duì)于廣大初中生物教師來(lái)說(shuō)，其需要注意在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，就要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還要注重強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)千萬(wàn)注意，這樣才能有效避免不必要的驚慌。說(shuō)白了就是在探究新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注重以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，盡量多開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)，于這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式而言，都是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、實(shí)施的，其使學(xué)生成了整個(gè)課堂的中心，在很大程度上鍛煉、提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力，久而久之，學(xué)生們也會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越感興趣，并真正愛(ài)上生物實(shí)驗(yàn)課。

3.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，準(zhǔn)備充足實(shí)驗(yàn)器材

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材都不足，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以從以下兩方面解決：其一是向國(guó)家教育部門(mén)申請(qǐng)教育資金，有效加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入，對(duì)于所需要的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)用具，該購(gòu)買(mǎi)就購(gòu)買(mǎi)，一定要確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的充足性，基于這個(gè)前提，才能為實(shí)驗(yàn)課的順利高效開(kāi)展打好基礎(chǔ);其二是廣大初中生物教師應(yīng)聯(lián)系更多的課外實(shí)驗(yàn)資源，以此有效彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足。如：以《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》內(nèi)容為例，在探究不同蔬菜、水果中各種維生素的含量實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以想方設(shè)法聯(lián)系當(dāng)?shù)氐氖称菲髽I(yè)，以此更好地配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)榫痛笃髽I(yè)而言，不管是它的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是它的實(shí)驗(yàn)器材，都非常充足，其恰好很好地彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠實(shí)驗(yàn)室，還非常有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣、熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用是不容小覷的，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的理解和掌握，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，這就需要廣大初中生物教師既要從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要積極探究行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，想方設(shè)法解決目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題，從而切實(shí)提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]吳靜華. 淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（49）：85-85.

[2]沈志遠(yuǎn)， 章建梅. 初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方案[J]. 生物學(xué)教學(xué)， 2006， 31（11）：43-44.