楊建榮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對高中化學(xué)教學(xué)提出了越來越嚴(yán)格的要求，老師需要加強(qiáng)對素質(zhì)教育理念的深入分析與理解，將之引導(dǎo)教學(xué)的作用發(fā)揮出來，這樣才能夠逐漸構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生掌握豐富化學(xué)知識的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，真正為學(xué)生的全面性發(fā)展奠基。本文基于素質(zhì)教育背景，對高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高中化學(xué) 教學(xué)研究

素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，需要全面落實(shí)素質(zhì)教育，這就需要老師在教學(xué)中始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的全面性發(fā)展作為教學(xué)的重要目標(biāo)，以此來循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力及素養(yǎng)。下面將針對素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。[1]

一、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，需要先激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《氨 硝酸 硫酸》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，此節(jié)課的各知識點(diǎn)具有一定的抽象性，如果仍采取講解式的教學(xué)模式來教學(xué)，很難讓學(xué)生對本節(jié)課的新知識感興趣，還會(huì)逐漸讓學(xué)生片面的認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，在新課導(dǎo)入階段，老師可以提出有趣的問題：“哪位同學(xué)給莊稼施過碳酸氫銨化肥？化肥袋口打開時(shí)，會(huì)聞到什么氣味？”學(xué)生們通過生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷，快速回答有刺激性氣味。此時(shí)老師機(jī)也可以趁機(jī)導(dǎo)入新課，這些刺激性氣味其實(shí)就和本節(jié)課所學(xué)的知識有關(guān)系，我們一起來了解一下吧！通過這樣有趣的化學(xué)導(dǎo)入之后，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)及探究興趣，非常有助于后續(xù)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。[2]

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)代化教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，已成為教學(xué)的必然趨勢，能充分將之化抽象為具體、化繁為簡的作用發(fā)揮出來。為此，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師需要在意識到現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)勢的同時(shí)，基于實(shí)際教材內(nèi)容，合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀與高效。比如在學(xué)習(xí)《酯化反應(yīng)》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師必須要對相關(guān)的反應(yīng)機(jī)理進(jìn)行講解，而如果僅靠老師的語言講解，或者黑板演示，那么勢必會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于糊里糊涂狀態(tài)。這時(shí)就可以利用多媒體來開展教學(xué)活動(dòng)，將化學(xué)方程式的反應(yīng)物設(shè)計(jì)成為直觀的動(dòng)畫模型，這樣學(xué)生會(huì)非常清晰地看到反應(yīng)物斬?cái)嗪蜕闪说幕瘜W(xué)鍵分別為什么，能對反應(yīng)機(jī)理進(jìn)行充分的理解，自然能取得事半功倍的教學(xué)效果。但廣大化學(xué)老師必須要明確一點(diǎn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須要合理，并要把握好時(shí)機(jī)，絕不可出現(xiàn)濫用、隨意用的情況，這樣才能確保將現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升作用發(fā)揮出來。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，所以在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，也必須要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以此來更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維及綜合能力。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維放于教學(xué)的重要位置。比如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師不要按照教材中的步驟，進(jìn)行機(jī)械的演示或者讓學(xué)生機(jī)械的操作，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維及實(shí)驗(yàn)操作能力才能得以有效培養(yǎng)。其次，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的短板。比如：傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對于那些無法演示及操作的實(shí)驗(yàn)，老師通常就是對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行大概的描述，讓學(xué)生記憶住實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因而在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過程中，老師就可以借助多媒體系統(tǒng)直接向?qū)W生播放與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻或動(dòng)畫模型，針對學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)部分，仍要求學(xué)生按照要求來操作，這樣直觀演示加上自主操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，必能夠在提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，更好地提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，也只有學(xué)生具有了較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)習(xí)能力之時(shí)，學(xué)生才能自主完成知識探究及問題解答過程。學(xué)習(xí)能力包括自學(xué)能力、探究能力、質(zhì)疑能力、合作能力及解決問題能力等，這就需要老師在課下及課堂之中給學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，以便于學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，逐漸具有化學(xué)學(xué)習(xí)能力及較強(qiáng)的思維能力，真正為后續(xù)更為順利的學(xué)習(xí)奠基。[3]

五、設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)

素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，多元化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要，這能夠更好地體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)思想，與素質(zhì)教育方向相一致。如向?qū)W生提出生活化的問題，設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng)，各小組基于所學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證最初的猜想，哪一組先完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與論證過程，并得出準(zhǔn)確的答案，哪一組便獲得勝利?；蛘咦寣W(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容去生活中搜尋化學(xué)現(xiàn)象，并利用化學(xué)知識來解決化學(xué)現(xiàn)象......

結(jié)語

毋庸置疑，現(xiàn)代化的高中化學(xué)教學(xué)過程中，必須要始終遵循學(xué)生的全面性發(fā)展基本教學(xué)原則，因而需要在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下來開展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐活動(dòng)等多方面著手，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力及素養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李素芳.高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育分析[J].課程教育研究.2018（08）：159.

[2]孫秋利.素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)探討[J].成才之路.2019（14）：61.

[3]田平.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)改革的有效措施[J].甘肅教育.2019（10）：124.