陳雪梅

摘 ?要：近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，我國的語文教育教學(xué)的發(fā)展也日新月異。語文貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)階段的整個時期，是一門十分重要的科目，它的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生思維、人格養(yǎng)成的重要時期，剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此小學(xué)語文的教學(xué)對于小學(xué)生的日后成長十分重要。隨著近年來新課程理念的不斷深入，人們對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，但是目前我國小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，合作學(xué)習(xí)是新課程背景下的一種有效教學(xué)方式，本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進行了論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;高效小學(xué)語文;課堂建構(gòu)研究

引言

合作學(xué)習(xí)不僅是科學(xué)有效的一種學(xué)習(xí)方式，也是獲得教師廣泛青睞的一種教學(xué)方式，其在各項語文教學(xué)活動的科學(xué)引用，既有助于增強師生、生生互動交流，也能夠為學(xué)生提供更多獨立、合作思考探究的機會，讓學(xué)生通過討論、辯論等多樣化方式來優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果，吸引更多學(xué)生全身心參與到各項語文教學(xué)活動。這樣既有助于生動、高效語文課堂的構(gòu)建，也有助于促進學(xué)生的共同進步，盡可能避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)小學(xué)生識字量、閱讀能力以及寫作能力的學(xué)科，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說、敢說的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作意識等綜合素質(zhì)。教師應(yīng)在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式基礎(chǔ)上大膽突破，為小學(xué)生留下充分的思考、討論及表達的時間和空間，在提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)小學(xué)生的思維活躍程度以及學(xué)習(xí)專注度。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理運用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過自主思考的方式挖掘文章的思想和情感，并通過溝通交流的方式相互取長補短，從而改進和完善自身的觀念，不僅有助于提升學(xué)生的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提升小學(xué)生的自主探索興趣以及自主探索能力，也有助于讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的樂趣以及文學(xué)所蘊含的精神，還可以讓小學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互分享中獲得成就感和滿足感。

2優(yōu)化措施分析

2.1課堂有趣，氛圍良好

分配再合理的學(xué)習(xí)小組，如果老師講的課程內(nèi)容枯燥無聊，大家還是很難積極參與進來，會導(dǎo)致單個學(xué)生的抱怨和反感被帶到小組學(xué)習(xí)當中，影響大家學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，在進行課堂教學(xué)時，老師需要帶動課堂氛圍，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不要偷懶。例如，《北京的春節(jié)》這篇文章寫了北京過年的情境和孩子們過年的喜悅心情等。為了營造課堂氛圍，創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，教師可以讓學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)查閱北京過春節(jié)的資料，分享自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，在課堂上互動交流。小學(xué)生最大的樂趣就是玩。這種交流式課堂教學(xué)氛圍利用了學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生親身參與其中，有話可說，敢于表達。然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，去品味老舍先生的語言特色，大大提升課堂效率。

2.2在閱讀教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式，推動學(xué)生個性的發(fā)展

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，提升小學(xué)生的文章閱讀質(zhì)量，不僅有助于加深學(xué)生對文章蘊含思想及情感的體驗和感悟，也有助于讓學(xué)生感受到閱讀中的樂趣，并促進小學(xué)生思想及內(nèi)心情感的培養(yǎng)。語文教師應(yīng)重視小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀體驗，并通過小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣和自主閱讀能力，讓學(xué)生真正喜愛閱讀、享受閱讀。帶有一定趣味性的小組合作閱讀學(xué)習(xí)方式，可以使閱讀學(xué)習(xí)更加生動、鮮活，有效提升學(xué)生的閱讀興趣以及對故事內(nèi)容的感悟。學(xué)生通過協(xié)同探究、合作總結(jié)的方式進行文章的分析和挖掘，也有助于加深學(xué)生對文章的理解，從而促進學(xué)生文學(xué)素材的收集和積累，并實現(xiàn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

2.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理開展合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教師合理分組完成后，合作學(xué)習(xí)才剛剛開始。這時小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生實際情況開展針對性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。鑒于小學(xué)生還沒有構(gòu)建成熟的知識結(jié)構(gòu)，所以合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該太具有挑戰(zhàn)性，但也不能過分簡單。合作學(xué)習(xí)的實施目標是要引導(dǎo)每位小組成員積極參與進來，并在經(jīng)過認真的獨立思考和小組討論后有效解決問題。比如教師在進行《烏鴉喝水》這篇課文講解的時候就可以讓每個小組都認真的思考一種如何幫助烏鴉喝水的方式。小組討論完畢之后將意見匯總，最后由一個成員進行總結(jié)匯報。在整個合作學(xué)習(xí)開展的過程中，每個學(xué)生都擁有極強的使命感，教師制定的教學(xué)目標完成井然有序，有章可循。

2.4準確把握合作學(xué)習(xí)目標

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想取得理想授課效果與效率，就要在正式授課前結(jié)合具體需求制定出明確學(xué)習(xí)目標，在此過程中，教師應(yīng)對不同學(xué)生此階段的認知發(fā)展情況做出充分考慮，然后基于此來明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，以此來確保其能夠在實際授課中得到有效落實。在完成學(xué)習(xí)目標制定后，教師還可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)的恰當設(shè)計來真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動性，以此來將學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。比如，某教師在講解《信的履行》這篇文章時，為了讓學(xué)生正確認識到合作學(xué)習(xí)分享的重要性，就在正式授課之前為學(xué)生設(shè)置了“信是什么”的問題，然后問學(xué)生是否寫過信，等等，接著讓學(xué)生在這些問題的恰當引導(dǎo)下進行分組探討。這樣既可以為學(xué)生提供合作討論話題，也能夠為各項教學(xué)活動的高效開展提供有力支持，其教師應(yīng)給予足夠重視。同時，在實際授課中，結(jié)合學(xué)生認知發(fā)展水平的具體發(fā)展情況，教師也可以對之前制定的學(xué)習(xí)目標做出恰當調(diào)整，以此來確保合作學(xué)習(xí)分享的優(yōu)勢特點能夠得到充分發(fā)揮。

結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在精心設(shè)計各項教學(xué)活動過程中應(yīng)充分認識到，加強合作學(xué)習(xí)分享，不論是對語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的進一步優(yōu)化，還是對學(xué)生良好合作意識與協(xié)作能力的科學(xué)培養(yǎng)都具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，其教師應(yīng)充分把握各種契機，引用更科學(xué)、有效的策略方法來為學(xué)生創(chuàng)造更適合的合作學(xué)習(xí)分享環(huán)境，吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，并取得更理想的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻

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