小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

羅秀章

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，因此教師在教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)教育，做到勤于反思、精于教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，以此來提升小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);質(zhì)量提升

隨著新課改不斷推進(jìn)，廣大數(shù)學(xué)教育工作者逐漸將重心移至探究新穎教學(xué)方法，打造開放課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位等上面，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，常常忽略掉了教學(xué)質(zhì)量的真正提升。因此，本文筆者就根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從借助現(xiàn)代多媒體，豐富教學(xué)形式;借助游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;借助生活教學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維三個(gè)方面，淺談下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升策略。

一、借助現(xiàn)代多媒體，豐富教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題的呈現(xiàn)和展示存在一定的難度，教師傳統(tǒng)的語言講解、黑板板書的方式顯然很難突破和化解這一教學(xué)難點(diǎn)。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、文字、動(dòng)畫或者影片等形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的感官刺激，促使學(xué)生從情境中理解和認(rèn)識(shí)問題，尋找解決數(shù)學(xué)問題的思路，提高解決問題教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)代媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富。在課堂中，教師先使用影音技術(shù)，向?qū)W生播放生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂的開端，就認(rèn)知到混合運(yùn)算與實(shí)際生活間的緊密關(guān)聯(lián)，從而形成生活化的數(shù)學(xué)意識(shí);緊接著，教師使用框架圖的形式，向?qū)W生展示本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握教學(xué)的節(jié)奏，從而更好地跟隨教師的腳步完成本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng);隨后，教師利用多樣圖片，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開展本節(jié)課知識(shí)的詳細(xì)教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)場(chǎng)景的不斷變化，使學(xué)生在多變的教學(xué)形式中，將注意力維持在課堂上，提高對(duì)混合運(yùn)算計(jì)算方法的學(xué)習(xí)效果。

二、借助游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終歸宿。讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)、進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦操作有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯性、活躍性、創(chuàng)造性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限于教材、課本等理論層面上，而是要積極地組織和開展形式豐富多樣的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，給予學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生更好地將外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言活動(dòng)能力，在觀察中建立清晰的表象，在操作中揭示知識(shí)間的聯(lián)系、掌握內(nèi)在規(guī)律，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用游戲活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在課下，教師將20×2=12×2=7×90=等習(xí)題錄入計(jì)算機(jī)當(dāng)中，使得每張幻燈片上對(duì)應(yīng)一道習(xí)題。在課堂中，教師先對(duì)學(xué)生講述兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，并運(yùn)用例題的形式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。緊接著，教師利用多媒體，向?qū)W生展示提前制作好的課件，當(dāng)熒屏上顯示22×2=等習(xí)題后，學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行快速運(yùn)算，對(duì)于最先說出答案且回答正確的學(xué)生，獲得游戲的勝利。之后，教師向?qū)W生展示其余習(xí)題，使學(xué)生在反復(fù)參與游戲中，逐步提高計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的能力。

三、借助生活教學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維

數(shù)學(xué)是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的高度概括，是對(duì)于生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的抽象化，是其中最精髓的一部分。因此教師也應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境來開展教學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在我們身邊的感覺，并能夠以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在生活化的教學(xué)情境中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)感。

例如，在教學(xué)《克、千克、噸》內(nèi)容時(shí)，教師在將克、千克和噸的知識(shí)化入生活情景的同時(shí)，不要忘了引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生要通過這一堂課程完成對(duì)于重量單位的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。教師可以展示一些生活中常用的物品，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)生活中最常見物體來接觸重量單位的含義。教師需要在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自己通過對(duì)于重量進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉后，對(duì)于生活中這些常見的物體的重量進(jìn)行一個(gè)估量，讓學(xué)生深刻體會(huì)到重量單位的作用，從而更加喜歡關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說一說日常生活中遇到的克與千克的知識(shí)。比如，有的學(xué)生會(huì)提到在生活中大部分時(shí)候都是用斤這個(gè)單位，那么斤與克、千克、噸又有什么聯(lián)系呢？這時(shí)，教師再為學(xué)生講解斤是五百克，一千克是兩斤，一噸就是2000斤的知識(shí)，學(xué)生以后在遇到斤這一單位時(shí)，自然而然就會(huì)想到克與千克，而數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想也就學(xué)會(huì)了。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)勤于反思與創(chuàng)新，探究真正適宜小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)督促自身能夠及時(shí)更新教育理念，探究新穎教學(xué)方法，增強(qiáng)自身教學(xué)水平，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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