李銀萍

摘要：作為學生獨立思考能力培養(yǎng)的初步階段和關鍵時期，我們要牢牢把握好這一時期，利用數(shù)學課堂幫助學生建立起數(shù)學思維、培養(yǎng)起學生獨立思考能力。本文幫助我們了解了小學數(shù)學教學中，學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性以及當前的教學現(xiàn)狀，最后提出了一些培養(yǎng)小學生獨立思考能力的策略，從而幫助小學老師更好的進行小學數(shù)學教學，在教學中更加重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;獨立思考;能力培養(yǎng)

現(xiàn)在越來越多的家長和老師已經認識到了，培養(yǎng)學生獨立思考能力是教學的關鍵。數(shù)學是一門邏輯性、發(fā)散性和思維性較強的一門學科，被動的、僵化的學習是不能讓學生學好數(shù)學的，只有在數(shù)學教學中培養(yǎng)起學生獨立思考能力，幫助學生進行自我突破，才能提高學生的學習成績和綜合能力。因此我們必須要認識到，在小學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性。從小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，提出一些培養(yǎng)策略，幫助小學數(shù)學老師轉變教學思維，最終使自己的教學得到質量提升，最大化的實現(xiàn)教學有效性。

一、小學數(shù)學教育中學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會的發(fā)展，我國人才培養(yǎng)計劃從應試型人才轉向為素質型人才的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)有獨立思考能力、有創(chuàng)新意識的全面型人才，這樣才能適應社會的發(fā)展和需要。而小學時期作為教育的基礎階段，正是培養(yǎng)學生獨立思考能力的關鍵時期。數(shù)學因為學科的特殊性，是培養(yǎng)學生獨立思考能力的主要途徑，因此我們必須認識到在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)起學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生的學習自主性，在課堂中努力開發(fā)學生的思維，幫助學生構建起數(shù)學知識體系以及培養(yǎng)學生應用知識的實踐能力，讓學生能多角度、多方位的思考問題，這樣才能幫助學生在以后的學習中，有獨立學習的能力、有自主思考的能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。培養(yǎng)學生的獨立思考能力是小學數(shù)學教學的主要目的，不僅幫助學生建立起了創(chuàng)新思維，更為我國社會事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的創(chuàng)新型人才。

二、小學數(shù)學教育中學生獨立思考能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著教育改革的穩(wěn)步推進，教學改革的呼聲不斷，但是在教學現(xiàn)實中，仍有一些老師固步自封，沒有大膽嘗試新的教學方案。有些老師很難跳出過去固有的僵化教學，依舊采用傳統(tǒng)的教學方法進行授課。在數(shù)學教學中仍然采用填鴨式、灌輸式的教學方法，并未建立起以學生為主體的教學觀念，那么怎么保證在教學中能夠培養(yǎng)起學生的獨立思考能力？同樣，還有一些老師的教學觀念錯誤，仍然把成績作為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準。這樣就導致老師將工作重心放到了如何提高學生的成績上，而沒有關注在課堂教學中學生思維能力是否得到了提升。老師盲目的布置作業(yè)，加大學生的作業(yè)量，以這種方式提高學生的成績，學生壓力大、作業(yè)量大，有的學生抄作業(yè)、背誦答案，這樣學生怎么會有時間進行獨立思考？當學生變成了做數(shù)學題的機器，腦力勞動變成了體力勞動，那么即便是好學生，也是沒有自己數(shù)學思維和想法的學生。并且從總體來看，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)起學生的獨立思考能力，并不是一件簡單的事，其任重而道遠，不僅需要整體教學安排上的規(guī)劃，更需要老師轉變其教學思維，學生配合老師進行教學工作，老師和學生在教學中互動，老師才能找到一條培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學途徑。因此在當前小學數(shù)學教學中，學生獨立思考能力培養(yǎng)現(xiàn)狀可能不盡人意。

三、小學數(shù)學教育中學生獨立思考能力培養(yǎng)策略

1、樹立科學教學目標，重視獨立思考能力培養(yǎng)

數(shù)學老師在教學目標上應重視培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在當前的教學計劃和教學目標設定上，老師應該將教學重點和難點放在如何通過解決數(shù)學應用題學習數(shù)學知識，并幫助學生建立起獨立思考問題的能力和創(chuàng)新意識上。而不應該只是按部就班的完成教學計劃，簡簡單單的保證每節(jié)課堂正常推進，以及單純關注學生的數(shù)學成績。不是每位同學都能做試卷就代表學生學會了知識，老師完成了教學目標，老師更應該考慮學生在學習中是否培養(yǎng)起了學習能力、創(chuàng)新意識和數(shù)學思維。按照科學的教學目標從而制定教學計劃，才能更好的指導老師完成教學任務。根據(jù)小學生活潑好動、思維活躍的生理特點進行教學安排，不能讓學生在上過數(shù)學課后成為流水線的產品，缺乏個性、思想守舊，防止考試分數(shù)成為衡量學生數(shù)學能力的唯一標準。

2、轉變日常教學觀念，提升教師相關教學水平

老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，真正認清學生的教學主體地位，不斷與時俱進，提高自己的教學水平，從而出色的完成自己的教學工作，努力在教學中結合新方法、應用新技術，使教學課堂變得更加充滿生機與活力。在小學數(shù)學教學中，老師要積極采用啟發(fā)式的教學方法，避免傳統(tǒng)大量單一的講課和習題練習，結合小學生的心理特點，利用學生這一階段思維活躍的特點，帶領學生主動思考、獨立思考、積極思考，不要手把手的教學，也不要完全放任學生自主學習，要以引導啟發(fā)為主要教學方法，在教學過程中努力幫助學生打開思維、拓寬思路，啟發(fā)學生用分析、綜合、概括、判斷、推理的方式思考和發(fā)現(xiàn)問題，最終學會數(shù)學知識，獨立解決數(shù)學問題。老師也要與學生主動交流，積極溝通，在課堂上增加與學生的互動，了解學生的真正需要，從學生的角度不斷提高自己的教學水平，迎合學生的教學需求，這樣才會真正提高自己的教學水平。

3、和諧教育氛圍，針對學生獨立思考能力培養(yǎng)

課堂教學中最重要的是要營造起和諧愉快的教學氛圍。教學課堂不應該是枯燥死板的，小學數(shù)學教學中更要營造起一種和諧的教育氛圍，這樣才能更好的推進教學，提高教學效率。因為小學生和中學生、高中生不同，只有在課堂上通過趣味性和知識性相結合，打造富有趣味和生動的教學課堂，才能幫助學生們快速走進課堂，激發(fā)學生的學習好奇心，提高學生學習數(shù)學的興趣。例如學生在學習《時、分、秒》這一教學內容時，老師可以通過在課桌前擺放一個鐘表，讓同學們對鐘表進行討論，從而讓學生對鐘表有一個初步的認知，建立起時間活動的概念。在這種和諧的教育氛圍下，學生才能更好的掌握知識，并通過與老師和同學間的互動，打開思維，建立起獨立思考的能力。

結語：

培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，不僅是教育改革的要求，也是我國發(fā)展的需要。在小學數(shù)學教學中，老師要根據(jù)自己班同學的情況和教學計劃制定教學安排，找到一條有效的教學途徑，在確保學生的學習成績同時，注重在課堂上培養(yǎng)起學生的邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新性意識，真正發(fā)揮小學數(shù)學課堂的價值。

參考文獻：

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[2] 尤鋒林，謝道華.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的路徑研究[J].課程教育研究，2019（23）：143-144.

（作者單位：鞏留縣阿尕爾森鎮(zhèn)中心小學）