朱怡霖

摘 要：如何處理初高中英語學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)銜接問題，將直接影響我們高考成績和日后英語的學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就關(guān)于初高中英語學(xué)習(xí)區(qū)別的對話進(jìn)行分析，闡述了初高中英語學(xué)習(xí)的區(qū)別，在了解二者區(qū)別的基礎(chǔ)上，對我們?nèi)绾胃脤W(xué)習(xí)高中英語給出建議。

關(guān)鍵詞：初高中；英語；學(xué)習(xí)；區(qū)別

初高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大不同。從初中升入高中，我們需要認(rèn)真思考問題如何更高效的掌握高中英語的學(xué)習(xí)。由于高中英語知識(shí)點(diǎn)和初中較為不同，學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致一些同學(xué)缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，我們要了解初中英語和高中英語教學(xué)存在的差異性，對英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行比較，選擇適合的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為我們高中英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初高中英語學(xué)習(xí)的區(qū)別

（一）初高中知識(shí)難度差異

相比于初中英語，現(xiàn)階段的高中英語學(xué)習(xí)難度更大，是在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的延伸和提高。盡管教學(xué)改革背景下教材內(nèi)容發(fā)生一系列變化，但其學(xué)習(xí)難度還是相對較大。例如其教材內(nèi)容較多，過程學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，增加了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生為更好的理解和掌握高中英語知識(shí)，需在課堂中緊隨教師的思路，全神貫注聽講，精神時(shí)刻處于緊繃的狀態(tài)，這導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)壓力較大，英語學(xué)習(xí)成績得不到保證。與此同時(shí)，初中和高中英語在技能訓(xùn)練方面，初中英語學(xué)習(xí)注重聽說能力的培養(yǎng)，注重讀寫能力的培養(yǎng)，高中階段的英語學(xué)習(xí)除了聽說訓(xùn)練外，還注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）教科書結(jié)構(gòu)存在差異

初高中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，教材總結(jié)構(gòu)圖也發(fā)生了變化。目前大多數(shù)中學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)是：每個(gè)單元主要分為兩部分：閱讀基礎(chǔ)語言內(nèi)容，基本的語言技能培訓(xùn)，語言內(nèi)容學(xué)習(xí)的外延所占比小。高中英語教材和課堂學(xué)習(xí)除了注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)外，增加英語文化相關(guān)方面的知識(shí)，注重學(xué)習(xí)策略和方法的教學(xué)，重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的考驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力給出更高的要求。

（三）不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格

在初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，更注重機(jī)械記憶和簡單應(yīng)用訓(xùn)練，而高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。因此，初中英語的學(xué)習(xí)相對難度較小，而對于高中英語知識(shí)點(diǎn)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，應(yīng)以理解、記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新為核心，以抽象思維為基礎(chǔ)。例如，在語法和詞匯學(xué)習(xí)方面，初中的主要形式是教師的講解、學(xué)生的記憶、歸納后的練習(xí)和應(yīng)用，高中是在老師的指導(dǎo)下通過積極嘗試、自主探究來學(xué)習(xí)，從語言現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)則，然后實(shí)踐應(yīng)用。

二、有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)建議

（一）提高對英語學(xué)習(xí)的理解和正確態(tài)度，形成高中英語學(xué)習(xí)的正常心理

面對不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和不斷提高的學(xué)習(xí)要求，我們很容易對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，過于擔(dān)憂自己跟不上教師教學(xué)的步伐，擔(dān)心自己在班級中的成績下降，出現(xiàn)自卑心理，久而久之產(chǎn)生逃避上英語課的心理。要想改變這一現(xiàn)狀，同學(xué)們需要正確認(rèn)識(shí)和理解英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)使用正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)英語的方法，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定自身的信念，養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于提高學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，更加主動(dòng)的投入英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）使用參考書學(xué)習(xí)的習(xí)慣

高中英語教材中，涉及到的教學(xué)內(nèi)容較長，并對句子以及詞匯的分析能力給出更高的要求。英語教材的此特點(diǎn)，導(dǎo)致高中生需要于有限的時(shí)間內(nèi)難以涵蓋課堂的各個(gè)方面。因此，為了學(xué)生可以掌握更多的詞匯和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需準(zhǔn)備理論參考書和各個(gè)參考資料，學(xué)生有必要選擇一本英漢詞典以及滿足當(dāng)下英語知識(shí)學(xué)習(xí)的參考書籍，把其作為自己學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，來學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，掌握更多的詞匯量，學(xué)會(huì)獨(dú)立的分析和判斷問題，自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生良好的應(yīng)用參考書，利于學(xué)生在口頭和書面實(shí)踐中有意識(shí)地去學(xué)習(xí)詞匯以及各類語法知識(shí)，這樣才能更好的去理解語言并應(yīng)用語言。

（三）課前預(yù)習(xí)知識(shí)習(xí)慣

對于學(xué)生來說，只有當(dāng)其發(fā)現(xiàn)問題時(shí)間，才會(huì)主動(dòng)的尋找答案，我們可在學(xué)習(xí)期間，培養(yǎng)自身預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生對問題的探索欲望，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從預(yù)習(xí)的內(nèi)容來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)擴(kuò)充英語詞匯和記憶大量的英語單詞，瀏覽課文和理解學(xué)習(xí)各類語法。同時(shí)，如果在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生遇到較大困難，可以利用和同學(xué)交流、討論以及向老師請教等方法，保證預(yù)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（四）確定階段性小目標(biāo)

我們在學(xué)習(xí)過程中最大的障礙就是盲目學(xué)習(xí)，時(shí)間投入較多，但是實(shí)際效率較低。而通過確定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠達(dá)到英語學(xué)習(xí)事半功倍的效果。例如，在高三英語學(xué)習(xí)的過程中，可先從大的方向?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理，新課程改革階段高中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為必修課和選修課，必修與選修該如何學(xué)；此外，還應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小目標(biāo)細(xì)化制定。每天、每周應(yīng)完成多少學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成小單位目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成月目標(biāo)、年目標(biāo)，我們所做的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從容易到困難的階段進(jìn)行，層層遞進(jìn)方可不斷達(dá)到最佳效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語和高中英語學(xué)習(xí)區(qū)別較大，二者在學(xué)習(xí)內(nèi)容難度和知識(shí)點(diǎn)上存在差異性，教科書結(jié)構(gòu)各不相同，學(xué)習(xí)的要求和習(xí)慣也存在較大不同。為了確保高中生有效地掌握英語這門學(xué)科，除了教師要指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，我們要制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成閱讀和背誦的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變對英語學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，形成高中英語學(xué)習(xí)的正常心理。這樣利于鞏固學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)及教學(xué)效果，掌握聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，降低英語學(xué)習(xí)難度，為我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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