高峰

摘 要：教學(xué)語(yǔ)言主要是指教師在課堂教學(xué)中使用的語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言將自己知識(shí)傳遞給學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種職業(yè)性語(yǔ)言，在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是有著重要地位。教師教學(xué)語(yǔ)言高低直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)小學(xué)課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的傳播也是十分重要。小學(xué)課堂上，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生美好學(xué)習(xí)是有著積極意義，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)有著積極意義，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)是有著積極幫助。小學(xué)教學(xué)中，十分重視語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言是考驗(yàn)教師水平的關(guān)鍵性因素，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師巧妙的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行利用，可以有效的提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言

一、引言

提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力和使用能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的綜合能力是有著積極意義。教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中，融入語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)教育和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文期間，對(duì)提升教師占有性有著積極作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡量將語(yǔ)文進(jìn)行規(guī)范化，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言概念及重要性

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言概念

在語(yǔ)言交往中，語(yǔ)言是通過(guò)口述來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在語(yǔ)言交際中，通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)傳遞信息的社會(huì)活動(dòng)。語(yǔ)言藝術(shù)作為人與人之間交流學(xué)問(wèn)，自身具有靈活的和方便些特點(diǎn)，是人與人之間雙向性和互動(dòng)性表現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言能夠?qū)μ攸c(diǎn)的環(huán)境進(jìn)行描述，可以有效的鍛煉語(yǔ)言思維和判斷力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)使在特點(diǎn)的而語(yǔ)言環(huán)境下交流使用，通過(guò)參與交流著之間聽(tīng)、說(shuō)雙向互動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生之間互助精神，增強(qiáng)人際交往能力，通過(guò)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)書劍性，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)言能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)能力。語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)中，教育教學(xué)中藥堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，始終將課堂面向?qū)W生。

（二）語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重要性

伴隨著新課程改革，語(yǔ)文課本內(nèi)容也發(fā)生變化，對(duì)之前變得更加多彩。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，嘗試添加新京劇，實(shí)現(xiàn)和課本的結(jié)合，這不僅僅使人物形象更加飽滿，同時(shí)也貓叔了足夠壯麗山河，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到人文情懷。小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容得到擴(kuò)充，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著重要的影響，能夠讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握。并且還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材，創(chuàng)造合適的情景，讓學(xué)生感受到目標(biāo)的完成。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)合理性

在課改基礎(chǔ)上，要求教師教學(xué)更加專業(yè)化科學(xué)化。語(yǔ)文教學(xué)方式首先要具有一定的科學(xué)性、專業(yè)性和語(yǔ)言教學(xué)，才能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受和提升知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要熟練掌握詞語(yǔ)發(fā)音，明確詞匯表達(dá)內(nèi)容。很多情況下，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，要根據(jù)詞匯來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的理解出現(xiàn)誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。例如：雖然這種行為是不對(duì)的，但是還是值得贊揚(yáng)，從這句話中可以看出，很多學(xué)生聽(tīng)后都會(huì)感到詫異，因此教師在進(jìn)行教學(xué)期間，要保證語(yǔ)言的合理性，這樣才能夠保證學(xué)生可以充分的理解教學(xué)含義。

（二）趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，因?yàn)檫@段時(shí)期對(duì)于什么都處于非常好奇狀態(tài)，很難在學(xué)習(xí)方面集中精神，并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著一定的枯燥性，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的興趣。在針對(duì)這樣的情況，教師在進(jìn)行教學(xué)中增強(qiáng)語(yǔ)言趣味性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》期間，教師可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的角色，并且為學(xué)生制定某一角色，根據(jù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解，在課程結(jié)束后，可以給學(xué)生留下深刻印象。

（三）可采取性

中為了更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)階段的興趣和熱情，要接受學(xué)校對(duì)教學(xué)的安排，能夠更好的掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)和知識(shí)，語(yǔ)言方面教育要貼近生活。但是對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文要具有一定的語(yǔ)言和詞匯基礎(chǔ)，教師講解中也會(huì)在語(yǔ)言等方面發(fā)生變化。例如在《山中送別》中，教師要注意講述內(nèi)容，詩(shī)中常見(jiàn)語(yǔ)句進(jìn)行組建，并且表達(dá)含義卻非同一般。教師要掌握古詩(shī)中心思想，通過(guò)專業(yè)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生好奇心。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)的具體實(shí)施策略

（一）生動(dòng)形象的描述

通過(guò)生動(dòng)描述可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，由于語(yǔ)言是藝術(shù)性的主體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要綜合小學(xué)生特質(zhì)。小學(xué)生邏輯思維、理解力、認(rèn)知能力還不成熟，因此，在教學(xué)語(yǔ)言方面，便于小學(xué)生理解形象思維為主，發(fā)揮小學(xué)生想象力，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師可以生動(dòng)的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：“噪”字左邊是口，好像是人在說(shuō)話，使得課堂不安靜，甚至有急躁的意思。

（二）靈活敏捷的語(yǔ)言表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要構(gòu)建師生之間的關(guān)系，無(wú)論是批評(píng)學(xué)生還是維護(hù)課堂秩序，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)魅力，通過(guò)靈活語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，教師還要通過(guò)靈活語(yǔ)言，影響學(xué)生，感染學(xué)生，從而提升教學(xué)效率。

五、結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該有著豐富的語(yǔ)言。在諸多教學(xué)效果中，需要教師正確利用語(yǔ)言藝術(shù)，只有課堂活動(dòng)語(yǔ)言得到運(yùn)用，才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，使新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行自我完善。

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