余茂竹

摘 ?要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要保障。就高中階段的思政課而言，重在提升學生的政治核心素養(yǎng)，指導學生建立科學正確的“三觀”，引導學生擁護黨的領導和社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同。從筆者近20年的農村高中教學實踐來看，每屆學生中有較多的學生對思政教育理論不認同，導致了教育綜合效果的弱化。為改變思政課教育教學現(xiàn)狀，文章就學生不認同思政理論的具體原因進行分析，并就解決措施進行探討，旨在指導實踐，提升思政課教學的最終效果，落實思政課立德樹人的根本任務。

關鍵詞：農村高中;思政教育;思政理論;政治認同;政治教師

高中階段正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，高中生處在未成年和成年的過渡期，思想開始向復雜化方向發(fā)展。在這個階段，如果不能對高中生的思想做積極的指導，輕則缺乏積極進取、樂觀向上的精神，嚴重的會沒有信念追求，喪失道德理想，甚至產生“反社會人格”的行為。所以在高中教育階段，必須要強調針對學生思想建設的思政教育。從思政教育的目的來看，主要是讓學生認同思政理論，并基于理論約束自己的行為，構建正確的三觀，但是在教育實踐中，很多學生并不能認同思政理論，這種現(xiàn)象影響了教育教學的最終效果，因此需要對此問題做分析與解決。

一、高中生不認同思政理論的原因分析

對目前的教育教學做分析可以發(fā)現(xiàn)，高中生不認同思政教育中的思政理論，主要是由兩方面的顯著原因，以下是具體的原因分析。

（一）教學人員的因素

第一是教學人員的因素。教師是塑造學生靈魂的工程師，是學生健康成長的指導者和引路人。在思政教育實踐中，老師自身的魅力不夠會讓學生失去對課堂的興趣，自然也就無法認同老師所講的思政理論。高中生的年齡偏小，雖然其思維在向成人方向發(fā)展，但是其考慮、看待問題還是略顯幼稚。在他們的眼里，他們已經(jīng)長大了，需要得到尊重，但是教學人員一再強調他們還是孩子，思想等各方面均存在這不成熟性，這導致老師與學生在主體認知方面出現(xiàn)了矛盾。這種矛盾升級會造成老師和學生的相互不理解，所以學生反感老師，自然也會反感其所教授的內容，對于思政理論的認同感自然非常低。

（二）教學方法以及模式的影響

第二是在思政教育教學中，教學方法以及模式也會影響學生對思政理論的認同?，F(xiàn)階段的學生接觸的前沿信息的多，即使是在農村高中，網(wǎng)絡和移動設備依然利用頻繁。因為由新鮮事物的存在，所以學生希望老師在能夠采取別樣的教學方法和特殊性模式。但是在教學實踐中，老師并未進行自身的改變，利用的依然是相對傳統(tǒng)的方法和模式。當學生對老師自身不認可的時候，其對老師所教授的內容自然也不認可，所以其不認同思政理論。簡言之，教學方法和模式影響著學生對思政理論的認同，因此要解決此問題需要從這方面入手。

二、農村高中教育實踐中思政教育強化思政理論認同的教學對策

農村高中生對思政教育中的思政理論不認同，主要是對教師以及教學方法、教學模式存在著不認同，所以在教學實踐中，老師需要對自身的教學做出改變，重視教學方法以及模式等的創(chuàng)新。

（一）加強師生溝通，尊重學生個體

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我們常說，老師在學生的心目中是否有好的印象，溝通至關重要，對學生的尊重也十分必要。高中學生的自主意識非常強烈，此時要想獲得他們的好感，老師需要充分的尊重學生的個體獨立性，與學生建立相互平等的伙伴關系，并傾聽學生真實的想法，這樣，學生才會真正的尊重老師，并在學習實踐中對老師的行為等產生認同。

在高中思政教育實踐中，要讓學生認可思政理論，首先需要讓學生真正的認可老師。而學生認可老師的第一步是老師自身對學生的尊重，所以在教學實踐中，老師需要本著平等的原則尊重學生，并積極的與學生建立交流，將自身的魅力散發(fā)出來，這樣，學生對老師的認可度提升，其對老師所強調的思政理論也會由更高的認可度。

（二）提升專業(yè)能力，創(chuàng)新教學思路

推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。改變學生思政理論認可度低的現(xiàn)狀，老師必須要實現(xiàn)自我的突破和創(chuàng)新，換言之就是要加強自身的教學專業(yè)能力。具體的工作有：①利用豐富的課程資源。如果我們把教材、學生、教師、社會、媒體等資源充分利用好，設置貼近學生生活的情境，提出“最近發(fā)展區(qū)域”性問題，這樣我們的思政課堂，也許就更有內涵和活力了。②利用小組合作和學案導學的平臺，推進教學流程，緊盯學習目標，這樣既能滿足參差不齊的學情需要，又能應對真刀真槍的高考。③加強對學習任務的督促，持續(xù)關注學生的學習狀態(tài)和成績。學生只有下了功夫，主動參與到課堂中來，學習效果就會好。總之，老師積極的進行學習和創(chuàng)新，改變教學方法和內容，這樣，老師所授的內容在學生心目中會有更深的映像，從而提升學生對思政課更高的認可度。

結束語：

就目前的農村思政教育實踐來看，學生對思政理論的認可度較低，所以文章就此問題的原因做了分析，并基于原因討論了對策，目的是要為教學實踐提供參考。有人說，世界上最難的事就是把思想裝進人的腦袋里。作為一名思政課教師，要善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治定力，心里裝著國家和民族，用真理的力量感召學生，自覺做為學為人的表率，便足以讓人正衣冠，知興替，明得失。

參考文獻

[1] ?習近平.2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話.

[2] ?中共中央辦公廳、國務院辦公廳.《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》.

[3] ?田海華.大學生思政課實踐教學模式和理論研究——評《大學生思政課實踐教學探索》[J].教育評論，2017（11）：168-168.

[4] ?吳武英.體驗式教學法在思想政治理論課教學中的應用——評《思政課多元立體教學模式探索》[J].中國教育學刊，2018（3）.