高中語文教學(xué)中的人文精神滲透對策

楊玲

摘要：在高中語文教學(xué)中，有很多的教學(xué)方式，能夠有助于高中語文教學(xué)，隨著教育教學(xué)的改革，我國的高中語文教學(xué)越來越重視人文精神這一方面，通過在高中語文中滲透語人文精神，可以讓高中語文教學(xué)變得更加有意義，讓高中學(xué)生認(rèn)識到人文精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思想和人格，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是很有意義的。那么，如何能夠在高中語文教學(xué)中對人文精神進(jìn)行滲透呢？因此，本文就對高中語文教學(xué)中的人文精神滲透策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);人文精神滲透對策;分析和研究;

在我國的高中語文教學(xué)中，對人文精神滲透的教學(xué)方式在逐漸增多，教育部門和教師都希望通過這樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生的思想和人格得到提高，讓學(xué)生了解我國的人文精神，這是很有助于學(xué)生的成長的，通過這樣的教學(xué)，還能夠讓學(xué)生的個人素質(zhì)得到提高，讓學(xué)生在未來的成長過程中，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，這樣一來，學(xué)生未來就會成為一個高素質(zhì)的人。這對于學(xué)生是有著重要意義的。

一、人文精神在高中語文教學(xué)中的重要意義

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀

學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)習(xí)到知識，還要從學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的人生觀，只有人生觀是正確的學(xué)生，才能夠在未來的學(xué)習(xí)，工作和生活中去做出對社會有貢獻(xiàn)的事情。而想要去讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀就需要在課堂中滲透人文精神，通過人文精神的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到正確的觀念，不至于讓學(xué)生的思想出現(xiàn)扭曲。這樣的情況對學(xué)生的幫助是非常大的。要知道在高中語文教學(xué)中，學(xué)生會受到高考壓力的影響，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼等情況，而在高中語文教學(xué)中去將人文精神滲透進(jìn)去，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的重壓下找到一絲輕松的感覺。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高中語文教育教學(xué)中進(jìn)行人文精神的滲透，了解到我國優(yōu)秀的人文精神，這可以讓學(xué)生的思想意識得到提升。高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段，面臨著高考。高考的壓力導(dǎo)致一些學(xué)生不能有很好的心理素質(zhì)面對，高中語文教學(xué)中滲透人文精神，就是讓學(xué)生的心理素質(zhì)與精神文化得到提高，通過對精神的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性就會改變。從而讓學(xué)生能夠健康快樂的成長，學(xué)生的綜合素質(zhì)也隨之提升。

二、就目前而言人文精神在高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低

學(xué)生對于人文精神的了解與理解比較少，因而沒有很高的學(xué)習(xí)熱情，高中語文這門科目也是讓學(xué)生覺得很無趣，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不愿意去攝取知識，沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不僅對高中語文沒有一定的了解，還導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到人文精神學(xué)習(xí)，這樣的情況是很不利于學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是有很大的影響的。

（二）學(xué)生和教師沒有進(jìn)行及時的溝通

在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有和教師進(jìn)行及時的溝通，這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到問題時，無法及時的去解決，特別是人文精神的問題，學(xué)生如果沒有對其進(jìn)行正確的理解，就很有可能產(chǎn)生不正確的認(rèn)識，對學(xué)生的成長有著很不好的影響，除此之外，由于學(xué)生和教師沒有進(jìn)行及時的溝通，教師也就無法根據(jù)學(xué)生所遇到的問題去制定正確的解決方案，這也就會導(dǎo)致教師的教學(xué)課堂質(zhì)量降低，很不利于學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可以看出，教師和學(xué)生之間缺少溝通，對語文教學(xué)中的人文精神的滲透是有著很大的影響的。

三、人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透對策

（一）進(jìn)行情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種現(xiàn)在比較常見的教育教學(xué)方式，在高中語文的教育教學(xué)中滲透人文精神可以給學(xué)生看一些人文精神的圖片，讓學(xué)生可以很好的融合到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對于人文精神的學(xué)習(xí)與了解，還可以在講解一些文言文以及一些課文的人物時，可以引入歷史的人文精神，這樣進(jìn)行結(jié)合可以讓人文精神更好的融合到高中語文的教育教學(xué)中，也可以改變傳統(tǒng)高中語文教育教學(xué)中一成不變的教學(xué)模式，給課堂引入更多的更加新穎的元素，讓整個教育教學(xué)變的高效起來。

（二）更多的課堂互動

以往的高中語文課堂氛圍給人一種枯燥乏味的感覺，不能夠很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而可以在加入人文精神的同時給予學(xué)生一些正面的課堂互動，活躍整個課堂的氛圍，可以讓學(xué)生自主去理解，去發(fā)表自己的看法，可以加入游戲教學(xué)的方式，分角色演繹以及分小組討論比賽等形式，這樣的方式即能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還豐富了學(xué)生對于人文知識的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以讓教師和學(xué)生多去進(jìn)行交流和對知識的探討，通過探討和交流，學(xué)生可以對人文精神有更好的了解，教師也可以通過課堂互動去了解學(xué)生對人文精神的一些不足之處，這樣一來，能夠讓教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，去制定更好的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生對人文知識有更好的理解。

（三）增加人文精神活動的組織活動

在高中的校園里缺少了很多人文精神活動，沒有大量的活動就會導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過在課堂上去學(xué)習(xí)語文知識和接受人文精神，這樣的情況就會導(dǎo)致這樣的教學(xué)方式的效率低下，學(xué)生對人文精神沒有正確的了解，這對于學(xué)生的學(xué)生的影響是非常大的，因此，就需要在高中校園中增加一些人文精神的組織活動，通過這些活動，不僅可以讓學(xué)生在娛樂過程中了解到人文精神的具體內(nèi)容，并且掌握人文精神的精髓，還能夠讓學(xué)生之間增進(jìn)感情，對人文精神有正確的探討。

結(jié)束語

綜上所述，可以了解到人文精神在高中語文教學(xué)中的重要意義，就目前而言人文精神在高中語文教學(xué)中存在的問題，人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透對策，由此可以看出，人文精神對語文教學(xué)和學(xué)生的成長是非常重要的，通過對人文精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有一個正確的人生觀，因此，就需要對學(xué)生進(jìn)行人文精神的教學(xué)，通過語文課堂去將人文精神滲透進(jìn)去，讓學(xué)生對人文精神有更深的接觸，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都有著重要意義。

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（作者單位：湖北省洪湖市第一中學(xué)）