陳京京

摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化、智能化、高效化逐漸成為我國教育行業(yè)的發(fā)展方向。在這一背景下，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為教育信息化發(fā)展的新階段，智慧教育是將學(xué)科教育與信息技術(shù)教育深度融合的結(jié)果。本文主要對(duì)智慧教育的內(nèi)涵、實(shí)施智慧教育的價(jià)值等進(jìn)行簡單地論述，并在此基礎(chǔ)上分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中構(gòu)建智慧課堂的具體實(shí)施措施，希望能為同行教師提供一點(diǎn)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的智慧教育實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育與信息化技術(shù)不斷整合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不斷優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量效果更為顯著。在這一背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師對(duì)智慧課堂功能的期待也逐漸向創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的基本內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，智慧課堂與智慧教育的主要內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生良好的小學(xué)數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造性思維，并提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自主性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展過程中，其相比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言增加了技術(shù)與教育方面的內(nèi)容。

（一）智慧課堂的基本含義

知識(shí)的接受者，其智慧能力可以在智慧教育的基礎(chǔ)上得到提升，使得學(xué)生的自身綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，智慧教育的學(xué)習(xí)環(huán)境可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建。同時(shí)智慧教育也存在一定的規(guī)律性，無論是對(duì)學(xué)生的思維性、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元性以及探究性等，借助信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的智慧能力進(jìn)行綜合鍛煉。

（二）智慧課堂的創(chuàng)建路線

是否實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生智慧能力這一目標(biāo)是判定一個(gè)智慧課堂成功與否的關(guān)鍵。智慧教育的實(shí)施，需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，提升自身能力，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建路線：將日常教學(xué)任務(wù)中的問題作為切入點(diǎn)，利用智慧教學(xué)的理念，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)

二、智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)

智慧課堂是以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)為手段，構(gòu)建智能高效的課堂，并提出了基于“云、網(wǎng)、端”的常態(tài)化智慧教學(xué)。

（一）教學(xué)過程智能化

智慧課堂采用了大量人工智能技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)分析使得教學(xué)過程中采用該系統(tǒng)可以自動(dòng)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，自動(dòng)選擇和推薦教學(xué)內(nèi)容，自動(dòng)梳理和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，自動(dòng)選擇教學(xué)策略與方法，達(dá)到自適應(yīng)和高效率學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代化

智慧課堂能在教學(xué)過程中進(jìn)行全方位的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，閱讀方式、文字方式、計(jì)算方式等方面進(jìn)行了優(yōu)化，學(xué)生的思維方式也由此從一維向多維發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化

智慧課堂提供了完善的學(xué)習(xí)記錄跟蹤和評(píng)測(cè)系統(tǒng)，可對(duì)教與學(xué)的情況進(jìn)行自動(dòng)跟蹤檢測(cè)與專題測(cè)試，及時(shí)給出評(píng)估分析結(jié)果，以利于實(shí)時(shí)反饋。學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和評(píng)測(cè)結(jié)果可實(shí)時(shí)反饋給教師，教師可根據(jù)記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因人施教。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐

要真正建立小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂，打破單一教學(xué)的不足，就必須轉(zhuǎn)變固有理念，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況實(shí)施授課，做到課程的融會(huì)貫通。

（一）以培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才為主設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

能夠較為自主性地利用自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是對(duì)智慧型學(xué)習(xí)人才的判定標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間因需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，為智慧型人才提供了較為良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為教師與學(xué)生之間的交流提供更多的方式和渠道，不再受時(shí)間以及地域的限制。智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定需要更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，以學(xué)生能夠建立適合自身的學(xué)習(xí)方式為重要目標(biāo)。例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式會(huì)將教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘表，包括時(shí)針分針的區(qū)分以及鐘表的基本構(gòu)成、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間等。

（二）打破常規(guī)，基于新的理念實(shí)施教學(xué)

智慧課堂作為一種新的理念，是保證高質(zhì)量教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境的方法。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，就必須開辟全新的教學(xué)理念，以師生之間的互動(dòng)和溝通營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)此，教師自己要不斷學(xué)習(xí)，對(duì)智慧課堂以及教學(xué)藝術(shù)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，然后不斷學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，如教育心理學(xué)、社會(huì)認(rèn)知學(xué)等等。利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，明確學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，搜集生活中的各種素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并做好知識(shí)的遷移。教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定健全的教學(xué)計(jì)劃。

（三）巧妙設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思路，用藝術(shù)性語言渲染良好課堂氣氛

啟迪學(xué)生的智慧，通過設(shè)置疑問的方式引起學(xué)生的共鳴，是保證高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，也是運(yùn)用好語言藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)最重要的一環(huán)。同時(shí)，通過設(shè)置懸念的方式，學(xué)生也可以更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

一方面，要體現(xiàn)語言的藝術(shù)特色，不能一味地在教學(xué)過程中嚴(yán)格教學(xué)，而是要突出語言的魅力。使用幽默、生動(dòng)、友好的教學(xué)語言可以積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于教科書文本的研究，不斷探索文本中有助于解決問題和懸念的“關(guān)鍵點(diǎn)”，并以此“點(diǎn)”為指導(dǎo)，引入學(xué)生感興趣的生活化素材，將教學(xué)內(nèi)容以情境化的方式展現(xiàn)出來，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況由淺入深的授課，讓課堂變得更加靈活。

（三）綜合利用多種教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)開展智能課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建情景教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、小組合作競賽等多種教學(xué)方法，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)合作和提高學(xué)生的思維差異能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和競爭意識(shí)的競爭。

（四）注重學(xué)生在智慧課堂中的情感變化

智慧課堂的建立需要更多考慮學(xué)生自身的情感變化，學(xué)生之間的知識(shí)接受能力存在著差異，在進(jìn)行智慧課堂的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的不同能力和不同需求，開展多種形式的教學(xué)方式，展示更多樣化的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

（五）將教學(xué)變得更加生活化

生活化教學(xué)，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂建立的目標(biāo)，也是教學(xué)的意義。只有幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，找到商學(xué)院課程與實(shí)際情況之間的聯(lián)系，才能提高教學(xué)效率。例如，當(dāng)教師解釋小學(xué)解決問題時(shí)，純粹的理論描述很難讓學(xué)生清楚解決問題的技巧和方法。相比之下，如果老師介紹一個(gè)在生活中超市購物的實(shí)際例子，給出一些折扣、成本、利潤等信息，然后讓學(xué)生計(jì)算，就會(huì)更加有助于他們更好地理解知識(shí)，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

四、結(jié)語

總而言之，智慧課堂已經(jīng)成為近幾年教育行業(yè)的新流行趨勢(shì)，智慧課堂的使用使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加現(xiàn)代化、智能化、實(shí)時(shí)化。智慧課堂的構(gòu)建不是簡簡單單就可以完成的，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)置教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思路，使得智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用更加高效化。

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（作者單位：湖南武岡市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）