李靜琳

【摘要】 ?小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段教學(xué)的主要目的之一。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣？如何在短短的四十分鐘語文課堂上開展有效教學(xué)呢？筆者在課堂上進(jìn)行了“加入六味，更鮮更濃”的教學(xué)探討。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)低年級(jí) 學(xué)生 語文課堂 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-126-01

一、“童”味

“童”味就是教師要有童心和童眼。具有童心的教師，他的教學(xué)課堂才會(huì)充滿童趣;他才能想學(xué)生所想，時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的角度思考問題、看待問題，親身體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到心靈溝通。

孩子們眼中的世界都是充滿童話色彩的，他們眼中所有的萬物都具有生命的。教師也要有一雙童眼，并為了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)童話情境。比如，在講《棉花姑娘》時(shí)，講到“星”這個(gè)字，老師把“星”字比喻可愛調(diào)皮的孩子，說：“有一個(gè)字想跟大家交朋友，但它比較害羞，誰愿意說一句話把它請(qǐng)出來呢？”學(xué)生聽了都非常踴躍想一試，有的說：“請(qǐng)你快出來吧，我們都很希望和你交朋友?！庇械恼f：“你不用擔(dān)心，我們都是很友善的孩子！”“別害羞！請(qǐng)你快出來和我們一起玩吧！”……就這樣，學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的童話情景中不知不覺中認(rèn)識(shí)了漢字，提高了口頭表達(dá)能力。孩子們?cè)谕挼氖澜缋飳W(xué)習(xí)，充滿了樂趣。

二、“易”味

“易”味就是采用直觀的教學(xué)方式。低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。通過我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出：采用直觀形象的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。又如教學(xué)“請(qǐng)、晴、睛”等字時(shí)，教師就要用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解，即用語言有禮貌地“請(qǐng)”，日出了，太陽(yáng)高高掛是“晴”天，一邊做動(dòng)作一邊讀記：用眼目認(rèn)真看是眼“睛”字。通過對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，學(xué)生不僅能很快讀出字音，還能理解字義，運(yùn)用時(shí)不會(huì)混淆字形。

三、“甜”味

“甜”味就是多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們嘗到“甜”頭。人人都喜歡受到表?yè)P(yáng)，尤其低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要老師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)。無論是理論還是實(shí)踐都說明，老師的鼓勵(lì)能引起學(xué)生積極的情緒，激起后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而提高智力活動(dòng)的積極性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，我常掛嘴邊的是“老師最喜歡像你這樣認(rèn)真聽課的孩子！”、“你真會(huì)讀書！”、“你的小腦袋真會(huì)思考！”、“你能邊讀邊想象，真棒！”……有時(shí)，學(xué)生說得好，我還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

四、“戲”味

“戲”味就是開展游戲活動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生的注意力。注意的穩(wěn)定性與注意的對(duì)象有關(guān)，如果教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中交替使用不同的感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官，不但可以使學(xué)生減少疲勞，更能引起學(xué)生注意。識(shí)字教學(xué)是低年段的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，在教學(xué)中可適當(dāng)穿插一些游戲活動(dòng)，如：“幸?？燔嚒庇螒?。音樂響起，讓他們?cè)谝魳仿曋袀鬟f生字卡片，音樂停止時(shí)，手拿卡片的孩子就要站起來充當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀這個(gè)字或者是音節(jié)。不會(huì)讀的，可以請(qǐng)好朋友來幫一幫。幫對(duì)了，照樣也可以得到幸福貼貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。還可以進(jìn)行多種有趣的游戲如：摘蘋果游戲;找朋友游戲;小火車游戲;認(rèn)字比賽游戲……

五、“秀”味

“秀”是英文“show”，也稱為“表演”。而我把這種表演遷移到語文教學(xué)上，讓它變身為一種語文活動(dòng)。在教學(xué)《回聲》一課，我扮演小青蛙在高興地叫，把手放在耳后，做出在聽的動(dòng)作，暗示學(xué)生扮演小青蛙的回聲來回應(yīng)我，我說什么，學(xué)生也回應(yīng)什么，這樣激發(fā)起學(xué)生對(duì)回聲探究情緒。當(dāng)學(xué)完后，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，通過表演，學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，我也運(yùn)用了同樣辦法，讓學(xué)生分角色小壁虎弟弟、小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎媽媽，學(xué)生不但熟悉了課文，而且在表演過程中學(xué)會(huì)了不同人物用不同的語氣來說話，體會(huì)到人物的情感，朗讀的水平得到了提高。

六、“入”味

“入”味就是教師要全身心投入到教學(xué)中，以自身的情緒調(diào)動(dòng)著學(xué)生情緒，同時(shí)也讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。教師要做到：

1.入情于文。老師用“心”去教學(xué)，用“情”去引導(dǎo)，學(xué)生哪能無動(dòng)于衷？！倘若想把一篇?jiǎng)尤说奈恼陆痰米寣W(xué)生動(dòng)情，首先是上課的老師先被感動(dòng)過，然后進(jìn)入角色當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)演”，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)。

2.入情于聲。聲音最能感染人，教師的思想可以通過聲音表達(dá)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們?cè)诮虒W(xué)中可以通過語言的節(jié)奏感，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫而讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.入情于態(tài)。姿態(tài)語言是能輔助有聲語言更準(zhǔn)確、更有效地表情達(dá)意，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。假如在教學(xué)課堂中老師移動(dòng)步伐，變換形體和手勢(shì)等可使學(xué)生維持一定的興奮度。例如老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，就會(huì)增加了激勵(lì)的效果。

實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，寓教于樂，一直是我們大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式。興趣多一點(diǎn)，師生樂教樂學(xué)一點(diǎn);情趣多一點(diǎn)，課堂就能活一點(diǎn)。讓我們一起馳騁在快樂有效的語文課堂教學(xué)之中！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]教師在課堂上的情感投入 ?中國(guó)教育網(wǎng).

[2]尹梅芳.淺談如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[3]譚萍.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.

[4]劉惠敏.加入催化劑，令化學(xué)反應(yīng)更活躍.