張漢森

摘要：教師在進(jìn)行小學(xué)中高年級語文寫作一體教學(xué)探討的過程當(dāng)中，要想全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就要利用多樣化的教學(xué)措施，來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中要幫助學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生更好的進(jìn)行寫作提升。教師也要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作方式和方法的完善，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的課堂參與積極性，有效的增強(qiáng)小學(xué)高年級語文讀寫一體教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;語文讀寫一體;教學(xué)對策

引言

在小學(xué)中高年級語文讀寫一體教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的拓展，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文素材的積累，提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的借助學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行提升和完善，增強(qiáng)學(xué)生的語文讀寫能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。所以本文就以小學(xué)中高年級語文讀寫一體有效對策來進(jìn)行分析和探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，提高學(xué)生的讀寫能力

在小學(xué)語文教材當(dāng)中有大量的插畫，這些插圖能夠幫助小學(xué)生更好地理解課文當(dāng)中的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)熱情，所以教師要充分利用插畫來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的知識點(diǎn)掌握能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《翠鳥》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文當(dāng)中的插畫圖中的翠鳥有什么樣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行積極的探討，并且根據(jù)探討的結(jié)果來進(jìn)行發(fā)言。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。教師要充分抓住翠鳥的羽毛顏色眼睛來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從外形來進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)投入意識。教師要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好把握文章當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行知識的提升和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的文章讀寫能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師要尋找閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力

由于語文是一門語言性的基礎(chǔ)學(xué)科，包含著的內(nèi)容較為多樣和復(fù)雜，學(xué)生由于年齡較小，注意力不夠集中，思想意識不夠完善。所以教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行閱讀方面的引導(dǎo)和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的閱讀和提升，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠抓住閱讀的特點(diǎn)來進(jìn)行語文內(nèi)容的積累和學(xué)習(xí)。教師也可以通過對閱讀節(jié)奏的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏性的閱讀，從而深層次的體會(huì)文章大意，增強(qiáng)學(xué)生的思想活躍度，使學(xué)生感受到作者的思想狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地把控文章當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)的積累和提升。教師要在這一過程當(dāng)中進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在長期的鍛煉當(dāng)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的閱讀積累能力。

3.通過閱讀尋找讀寫契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寫作遷移

教師在進(jìn)行閱讀寫作引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要通過多元化的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠把握閱讀的規(guī)律和特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和完善。教師要善于抓住教學(xué)的契機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，豐富學(xué)生的思想意識，借助文章當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。例如：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝙蝠能夠靠雷達(dá)在夜間飛行，人們從蝙蝠身上獲得啟發(fā)，制作出接受超聲波雷達(dá)，此篇文章告訴人們事物間有普遍的關(guān)聯(lián)性。要引導(dǎo)學(xué)生在文章中積累寫作素材，對于這篇文章而言，寫作素材可以是大自然事物對于人們的啟示，也可以是事物間存在的普遍關(guān)聯(lián)性，人們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)才能夠不斷進(jìn)步和發(fā)展。通過讀寫如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，使學(xué)生在閱讀中逐步掌握寫作技巧，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累寫作素材。

鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行寫作鍛煉，提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維狀態(tài)。教師要加強(qiáng)語文形式方面的結(jié)合，使學(xué)生能夠有所收獲，有所提升，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生更好地把握文章中的具體大意，來進(jìn)行思想上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理念養(yǎng)成。

4.教師要利用多媒體設(shè)備來整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情境

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，對周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，利用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源，合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備，將抽象的知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用粉筆和黑板來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于枯燥乏味，不能夠很好地理解語文的相關(guān)知識點(diǎn)。所以教師要通過多媒體設(shè)備來結(jié)合視頻刺激學(xué)生的改觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地了解語文的相關(guān)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的讀寫能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出在小學(xué)中高年級語文讀寫教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用多媒體設(shè)備以及多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，完善自身的學(xué)習(xí)理念，提高自身的語文學(xué)習(xí)熱情。

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（作者單位：福建省漳州市云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）