愛(ài)心融入工作 德育協(xié)并管理

林衛(wèi)華

摘 要：在國(guó)內(nèi)教育體系中，農(nóng)村教育一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。如何提升農(nóng)村地區(qū)的教育實(shí)效性，將學(xué)生培養(yǎng)成合格優(yōu)秀的人才，就成了農(nóng)村教育工作者的主要任務(wù)。而在學(xué)校的教育管理中，班主任的作用往往至關(guān)重要。這個(gè)角色既要在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，又要為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供必要支持。下面我將以小學(xué)階段為例，淺析如何做好農(nóng)村地區(qū)的班主任工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理

談起農(nóng)村地區(qū)，許多人的第一印象都是偏僻落后、交通不便。這也為農(nóng)村學(xué)校的管理帶來(lái)了很大難題，比如輟學(xué)率高，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差，還有留守兒童的問(wèn)題，等等。身為農(nóng)村小學(xué)的班主任，自然要接受更嚴(yán)苛的考驗(yàn)，不但要將本職的教學(xué)工作做好，還要肩負(fù)起對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理健康教育和德育職責(zé)，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。那么該如何快速成長(zhǎng)為一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任呢？下面就結(jié)合自己多年的農(nóng)村教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 及時(shí)展開(kāi)調(diào)研，掌握學(xué)生情況，為班級(jí)管理打好基礎(chǔ)

古語(yǔ)云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于班主任而言，及時(shí)且全面地了解學(xué)生的基本情況，既是開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，又是組織相關(guān)班級(jí)活動(dòng)的重要依據(jù)。農(nóng)村地區(qū)的人員流動(dòng)性大，各地域?qū)W校間的教育水平也參差不齊，學(xué)生的啟蒙水平、家庭狀況和學(xué)習(xí)能力都具有一定的差異，倘若不加以調(diào)查就一概而論，用傳統(tǒng)班級(jí)管理的老辦法來(lái)應(yīng)付學(xué)生，自然容易引起學(xué)生的抵觸心理。因此班主任必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)班級(jí)組成情況展開(kāi)調(diào)研，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，在日常工作中實(shí)現(xiàn)因材施教，分類(lèi)管理，班級(jí)管理工作才能順利進(jìn)行。

我所在的四鄉(xiāng)小學(xué)，是棉湖鎮(zhèn)郊區(qū)的一所農(nóng)村小學(xué)，服務(wù)范圍包括口寨村、劉厝寨村、大港村、橫港村、灰坡村五個(gè)自然村，因歷史原因，鳳江鎮(zhèn)豐東村也屬于我校的服務(wù)對(duì)象，服務(wù)半徑達(dá)到2.5公里。年級(jí)較小的1、2年級(jí)的學(xué)生由家長(zhǎng)接送，5、6年級(jí)的學(xué)生中，口寨村、劉厝寨村路途較近的學(xué)生自己步行來(lái)學(xué)校，大港村、橫港村、灰坡村、豐東村路途較遠(yuǎn)的學(xué)生自己騎自行車(chē)來(lái)學(xué)校。因?yàn)榛顒?dòng)范圍不同，班里經(jīng)常是路途較近的學(xué)生湊成一伙，路途較遠(yuǎn)的學(xué)生結(jié)成一隊(duì)，在日常生活和學(xué)習(xí)上都很少交流，時(shí)間久了難免影響班級(jí)和諧。我了解到這個(gè)情況后，就積極想辦法給予調(diào)和，比如安排他們共同策劃板報(bào);開(kāi)展班級(jí)聯(lián)誼;和體育老師協(xié)調(diào)，將各個(gè)村的學(xué)生穿插分組，一起跑接力賽、玩跳繩、做游戲，等等，借機(jī)強(qiáng)化他們的合作和交流。后來(lái)班內(nèi)拉幫結(jié)隊(duì)的現(xiàn)象得到了很好緩和，同學(xué)之間既增進(jìn)來(lái)了友誼，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，班內(nèi)其樂(lè)融融，氣氛融洽了許多。

2 以愛(ài)融入工作，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題

俗話(huà)說(shuō)“海納百川，有容乃大”。作為班主任，不僅要有寬廣的胸懷，尊重學(xué)生的不同理念，容納他們的優(yōu)缺點(diǎn)，一視同仁的對(duì)待，更要有耐心與學(xué)生相處，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，將愛(ài)融入班級(jí)的管理工作中，才能被學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的接納，真正成為班集體的一員。由于農(nóng)村地區(qū)的教育水平落后，加上傳統(tǒng)教育觀念的束縛，很多班主任都存在重視優(yōu)等生，忽視后進(jìn)生的情況，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生眉開(kāi)眼笑，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生擺張臭臉，或干脆視而不見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，班級(jí)成績(jī)水平分化，好的愈好，差的愈差，管理工作也無(wú)從下手。事實(shí)上，后進(jìn)生作為班級(jí)的一份子，往往更需要班主任的尊重和理解。倘若能耐心的分析他們成績(jī)變差的原因，再適當(dāng)施以援手，差生也能變成“潛力股”。

談起后進(jìn)生，則不得不談到小學(xué)的心理健康教育問(wèn)題。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的啟蒙時(shí)間都大致相同，小學(xué)教授的主要為語(yǔ)、數(shù)、英三科，知識(shí)容量遠(yuǎn)少于初中，很難拉開(kāi)大的成績(jī)差距。根據(jù)我的觀察，后進(jìn)生的出現(xiàn)多是由于學(xué)習(xí)興趣不足，或是受心理問(wèn)題的影響。6-12歲的學(xué)齡兒童，自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，內(nèi)心往往敏感而細(xì)膩，一點(diǎn)小的問(wèn)題就可能引發(fā)“蝴蝶風(fēng)暴”，產(chǎn)生不可估量的心理影響。作為班主任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起心理健康教育的職責(zé)，及時(shí)向?qū)W生普及心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)存在心理問(wèn)題的孩子進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，幫他們養(yǎng)成健康自信的品格，別讓孩子的純潔心靈“蒙灰”。

3 時(shí)時(shí)做好表率，引導(dǎo)德育建設(shè)，打造和諧民主班集體

德育工作是班級(jí)管理工作的重要組成部分?！豆茏印?quán)修》中提及：“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。盡早開(kāi)展品德教育，培養(yǎng)孩子良好的思想道德水平，將對(duì)他們的終身發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)起到重要的助推作用。在以往的農(nóng)村教育中，德育工作經(jīng)常被忽視，被“打入冷宮”，但這并不意味著德育失去了價(jià)值。在新時(shí)期的教育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)重視起德育工作的開(kāi)展，自身做好表率，為學(xué)生樹(shù)立良好的示范榜樣，同時(shí)要勤于觀察教學(xué)契機(jī)，利用教學(xué)和課余的適當(dāng)時(shí)機(jī)引入品德教育，引導(dǎo)學(xué)生互敬互愛(ài)，讓班集體變成和諧民主、充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭。

以我所帶的班級(jí)為例，因?yàn)樾?nèi)和班級(jí)的衛(wèi)生片區(qū)是分開(kāi)的，各班輪流負(fù)責(zé)打掃校內(nèi)的衛(wèi)生，負(fù)責(zé)倒垃圾。久而久之，班里的部分學(xué)生學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧，倒自己班內(nèi)的垃圾時(shí)就一股腦兒的倒在打掃學(xué)校的“承包班”的垃圾堆里，讓他們代倒，為此還產(chǎn)生了不少爭(zhēng)執(zhí)。“承包班”認(rèn)為憑空增添了倒垃圾的負(fù)擔(dān)，指責(zé)我班學(xué)生偷奸耍滑，我班學(xué)生則振振有詞，覺(jué)得不過(guò)舉手之勞，反正垃圾遲早要倒。一次偶然的機(jī)會(huì)，我觀察到這個(gè)情況后，專(zhuān)門(mén)讓兩班的學(xué)生“角色對(duì)換”了一次，結(jié)果我班學(xué)生也苦不堪言，過(guò)后我對(duì)他們進(jìn)行了責(zé)任感的普及教育，告訴他們要勇于承擔(dān)責(zé)任，不為他人增添負(fù)擔(dān)，后來(lái)偷倒垃圾的風(fēng)氣果然得到了有效治理。

在班級(jí)的建設(shè)工作上，考慮到班主任的力量有限，可以設(shè)立班干部崗位來(lái)協(xié)助班級(jí)管理工作。一方面，大家公平投票選出心目中的班干部，既能凸顯民主精神，又能增強(qiáng)班級(jí)成員的凝聚力。另一方面，被任命的孩子也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感，促使他們一心一意為班級(jí)服務(wù)。大家你追我趕，互相幫扶，自然能形成積極向上的班風(fēng)，管理水平也會(huì)蒸蒸日上。

4 注重家校聯(lián)合，師長(zhǎng)緊密合作，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

“家校聯(lián)合”是近年來(lái)出現(xiàn)的一項(xiàng)嶄新教育理念，它指的是學(xué)校聯(lián)合家長(zhǎng)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的合作。在農(nóng)村地區(qū)，不少家長(zhǎng)都抱著謀生的心態(tài)進(jìn)城打工，孩子交由爺爺奶奶看管，留守兒童的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而老人的文化水平低，對(duì)孩子或是過(guò)于驕縱，或是疏于管理，無(wú)論哪一種都對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展不利。作為班主任，應(yīng)耐心與他們交流，小到課堂表現(xiàn)，大到期末成績(jī)，只要是與孩子有關(guān)的教育問(wèn)題，都要在家校聯(lián)合中落到實(shí)處，切莫因?yàn)橐粫r(shí)的困難就放棄溝通。平時(shí)多打幾個(gè)電話(huà)，日常多走幾次家訪，往往能有很多意外的發(fā)現(xiàn)，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，千萬(wàn)不能“兩耳不聞窗外事”，以為自己只要做好校內(nèi)的教育教育工作就算盡職了。

以我所帶的班級(jí)為例，父母外出打工，由爺爺奶奶代為看管的孩子約有十幾個(gè)。由于地域問(wèn)題，這些老人說(shuō)的都是當(dāng)?shù)胤窖?，口音比較嚴(yán)重，而且沒(méi)有學(xué)過(guò)普通話(huà)。孩子們的父母多在外打工，只能靠電話(huà)聯(lián)系。家訪工作怎么進(jìn)行呢？只有靠跑，平時(shí)逢期中期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)后上門(mén)家訪，把成績(jī)單給老人看，囑咐他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多上心，平時(shí)監(jiān)督他們做作業(yè)、看書(shū)，少看電視，有時(shí)要連說(shuō)帶比劃，老人才能聽(tīng)懂。此外逢秋收和重要的節(jié)假日，等孩子們的父母陸續(xù)返鄉(xiāng)，我也借機(jī)去家訪，對(duì)于成績(jī)好的孩子給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)差些的孩子提出適當(dāng)建議，比如添置輔導(dǎo)書(shū)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、和同村成績(jī)好的同學(xué)組建一對(duì)一的學(xué)習(xí)小組，等等。同時(shí)提醒父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多加以關(guān)注，不能因?yàn)槌煽?jī)退步就或打或罵。有的父母深受傳統(tǒng)觀念迫害，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，我也及時(shí)進(jìn)行勸解，為他們普及基礎(chǔ)教育的重要性。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)們也都對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了信賴(lài)感，對(duì)于學(xué)校推行的新政策、新校規(guī)，都非常支持，我校服務(wù)的村落輟學(xué)率一直為零。

總的來(lái)說(shuō)，要當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)班主任并不容易。要提升農(nóng)村教育工作的實(shí)效性，要做好自己的本職教學(xué)工作，又要兼顧學(xué)生的心理健康教育和德育問(wèn)題，班主任的工作可謂充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。但作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)把教書(shū)育人的神圣職責(zé)謹(jǐn)記心中，努力克服諸項(xiàng)困難，為了把祖國(guó)的稚嫩花朵培育成社會(huì)棟梁而努力。將愛(ài)心融入工作，以德育協(xié)并管理，相信農(nóng)村小學(xué)在班主任群體的協(xié)助下定能煥發(fā)它的光彩。

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