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      中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)策略研究

      2019-10-21 07:31:11邊巴卓嘎
      成長(zhǎng) 2019年12期
      關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)策略研究

      邊巴卓嘎

      摘 要:在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下,我國(guó)教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,其中在中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中也開(kāi)始采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行授課。但是不可否認(rèn),當(dāng)前在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中依然存在著各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善,這就要求教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略,為培養(yǎng)學(xué)生提供專業(yè)化的教學(xué)。因此,本文將圍繞中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)策略為主題來(lái)展開(kāi)分析,再提出有利于促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作順利開(kāi)展的可行性對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);策略研究

      1 引言

      在中職學(xué)前教育專業(yè)中為了促使幼兒教師具備專業(yè)性的技能以及綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中具有良好的審美意識(shí),那么為其開(kāi)展舞蹈教學(xué)是至關(guān)重要的,并且舞蹈教學(xué)也是中職學(xué)前教育專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教師應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,及時(shí)的采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,要求教師對(duì)每位學(xué)生具有足夠的耐心,激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,并適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),為顯著的提升教學(xué)質(zhì)量提供保障基礎(chǔ)。

      2 針對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中薄弱環(huán)節(jié)的分析

      當(dāng)前在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中依然存在著各種問(wèn)題有待完善,在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,廣大人民群眾和教師對(duì)幼兒教育越來(lái)越關(guān)注和重視,這又對(duì)幼兒教師提出了更多的要求。但是中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué),存在的各種問(wèn)題,嚴(yán)重的阻礙著幼兒教師專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)的提升,這主要體現(xiàn)在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師都是非專業(yè)的教師任職。雖然說(shuō),在舞蹈教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助,但是卻不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,以至于影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還未形成完善的教學(xué)綱領(lǐng),因?yàn)楫?dāng)前舞蹈教學(xué)所沿用的教材都是按照舞蹈專業(yè)的個(gè)性化要求所編制的,專業(yè)性要求較高,并且重視學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握各種舞蹈技巧。但是對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)工作來(lái)說(shuō),則不注重專業(yè)性,而是關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)是否能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,所以也就不能夠滿足當(dāng)前學(xué)前教育的實(shí)際需求。除此之外,中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材具有片面性的問(wèn)題,也正是未能形成統(tǒng)一規(guī)定的舞蹈教材,所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),也就沒(méi)有提供參考的依據(jù),只能由舞蹈教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)性技能進(jìn)行教學(xué),這在很大程度上嚴(yán)重影響著中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的總體質(zhì)量和效率。

      3 針對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作順利開(kāi)展可行性對(duì)策的分析

      3.1 優(yōu)化和完善教學(xué)理念

      為了促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的順利開(kāi)展,要求教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)理念。針對(duì)于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)工作來(lái)說(shuō),大部分教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課,在這一教學(xué)過(guò)程中未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,而學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),只是簡(jiǎn)單的對(duì)各種舞蹈動(dòng)作機(jī)械式的模仿,這在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不利于全面地展現(xiàn)出舞蹈的審美屬性以及審美情感,這就需要中職學(xué)校中的相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改提出的各項(xiàng)要求,改革和優(yōu)化教學(xué)理念,注重在舞蹈教學(xué)工作中融入審美意識(shí),要求教師對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)內(nèi)容全面的理解和認(rèn)識(shí),堅(jiān)持遵循多元智能理論以及最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理念為教學(xué)前提,并且在實(shí)際的教學(xué)工作中了解學(xué)生自身存在的差異性以及個(gè)性化需求來(lái)進(jìn)行授課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣,提升自身的專業(yè)性技能,成為一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。

      3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

      興趣是中職生提升學(xué)習(xí)效率的前提和保障,教師要想顯著的提升舞蹈教學(xué)的總體質(zhì)量,就要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際的上課時(shí),教師應(yīng)充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集相關(guān)的舞蹈視頻,實(shí)現(xiàn)對(duì)各種舞蹈動(dòng)作的細(xì)致講解,讓學(xué)生在這種潛移默化的過(guò)程中形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,提升自身的專業(yè)性技能,并且教師也可以采用多樣化化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課,讓學(xué)生通過(guò)表演舞臺(tái)劇的形式來(lái)掌握各種專業(yè)化的舞蹈動(dòng)作。例如,在實(shí)際的舞蹈教學(xué)工作中教師可以針對(duì)于學(xué)生自身的差異性來(lái)為其分配合理的舞蹈劇角色,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地展現(xiàn)自己,發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛能,并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的缺陷和不足,為后續(xù)訓(xùn)練提供保障基礎(chǔ)。

      3.3 注重采用合理教學(xué)手段

      教師要注重采用合理的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作,本身對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)儲(chǔ)備以及基礎(chǔ)都存在的差異性,所以在教學(xué)工作中難免存在著各種問(wèn)題,這就要求教師注重提升自身的教學(xué)力量,并且采用分層教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課,根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、舞蹈水平以及興趣愛(ài)好來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。需要注意的是,當(dāng)教師在為學(xué)生分組后,還要建立內(nèi)容完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)的記錄,通過(guò)這種手段來(lái)全面地了解學(xué)生自身存在的薄弱環(huán)節(jié),方便后續(xù)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案。中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)工作并不是培養(yǎng)學(xué)生成為一名著名的舞蹈專家,而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、專業(yè)性技能較強(qiáng)的幼兒教師。所以,在教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)盡可能的減少對(duì)專業(yè)性動(dòng)作的學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。除此之外,在為學(xué)生完成教學(xué)工作后,還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),提出自身建議和問(wèn)題,而教師也要以一種正確的態(tài)度來(lái)收集學(xué)生的建議和問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行一一解答,避免重復(fù)教學(xué)。

      4 結(jié)束語(yǔ)

      通過(guò)上述問(wèn)題分析,我們充分的意識(shí)到采取有效措施開(kāi)展中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要性和必要性。本身舞蹈教學(xué)就是中職學(xué)前教育中的難點(diǎn),不僅決定著幼兒教育事業(yè)以后的發(fā)展,同時(shí)也影響著我國(guó)的舞蹈教育趨勢(shì)。在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中還存在著各種薄弱環(huán)節(jié),這就要求教師能夠在以后的教學(xué)工作中及時(shí)的優(yōu)化和完善教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及注重采用合理的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)最大限度的滿足我國(guó)幼兒的個(gè)性化需求,為促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 徐麗娟.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(17).

      [2] 施大閩.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探究[J].黃河之聲,2013(16).

      [3] 王瑛.中職學(xué)校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)之我見(jiàn)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2015,36(S2):151-152.

      [4] 孫丹.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模塊探究[J].中國(guó)校外教育:上旬刊,2015(8):142,159.

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