王邦華

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展的不斷推進(jìn)，電子商務(wù)貿(mào)易已經(jīng)成為現(xiàn)代化主流貿(mào)易的重要形式，但由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)快、電子商務(wù)人才方面已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，迫切的需要更多的電子商務(wù)人才，這也在一定程度上反映了電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)改革力度不徹底的問(wèn)題。因此，本文就電子商務(wù)人才培養(yǎng)為基點(diǎn)，通過(guò)對(duì)基于市場(chǎng)環(huán)境導(dǎo)向下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)環(huán)境;電子商務(wù);人才培養(yǎng)

基于市場(chǎng)環(huán)境導(dǎo)向下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)，首先要圍繞著市場(chǎng)環(huán)境建設(shè)基于市場(chǎng)環(huán)境需求的課程體系，學(xué)校方面可成立相關(guān)組織對(duì)電子商務(wù)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，基于市場(chǎng)環(huán)境調(diào)研的基礎(chǔ)上來(lái)完成對(duì)本校課程的制定，以此來(lái)確定市場(chǎng)需求方向;其次要深化產(chǎn)教融合的基本形式，利用產(chǎn)教融合來(lái)完成基于市場(chǎng)需求的教學(xué)架構(gòu)，可以校企合作模式為主導(dǎo)，保障學(xué)生主體地位的同時(shí)保障市場(chǎng)需求;最后要形成綜合化的教學(xué)改革體系，一方面要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)素養(yǎng)方面的改革，一方面要強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的改革，以滿足市場(chǎng)的客觀需求。

一、基于市場(chǎng)環(huán)境課程體系

基于市場(chǎng)環(huán)境需求的課程體系需要學(xué)校方面結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境來(lái)重構(gòu)學(xué)校課程體系，在實(shí)際的教學(xué)管理中學(xué)校方面要注意黨和國(guó)家對(duì)電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)的宏觀調(diào)控政策，以及要注重觀察市場(chǎng)需求所帶了的內(nèi)外在環(huán)境變化，學(xué)校方面可根據(jù)實(shí)際環(huán)境來(lái)完成對(duì)課程的調(diào)整，可采用多層化的教學(xué)方式，遵循著電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)律，做好市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)，從而完成基于市場(chǎng)環(huán)境需求課程體系的構(gòu)建。

例如，技工院校學(xué)校管理中學(xué)校方面可設(shè)置相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研部門(mén)，根據(jù)專業(yè)需求要求該部門(mén)的相關(guān)教師要組成市場(chǎng)調(diào)研小隊(duì)，對(duì)某一時(shí)段內(nèi)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)做出市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)不同的反饋來(lái)設(shè)置不同的專業(yè)課程，適當(dāng)開(kāi)放一些學(xué)科教學(xué)和關(guān)閉一些不必要的學(xué)科知識(shí)，從而全面提高學(xué)生的視野，幫助其建立良好的工作觀。同時(shí)，創(chuàng)建市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部（或課程開(kāi)發(fā)部）。為更好的滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，課程開(kāi)發(fā)部的相關(guān)工作人員將調(diào)查分析及時(shí)的給予數(shù)據(jù)評(píng)斷，并且及時(shí)的反饋給學(xué)校的行政人員，幫助學(xué)校及時(shí)的開(kāi)發(fā)新的專業(yè)，從而滿足市場(chǎng)對(duì)技能型人才的要求。同時(shí)教學(xué)更要走“精細(xì)化”的路線，不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)而降低教學(xué)質(zhì)量，要同時(shí)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的教學(xué)制度，培養(yǎng)更多合格的人才。

二、深化產(chǎn)教融合基本形式

深化產(chǎn)教融合的基本工作形式可采用新型學(xué)徒制的教學(xué)管理來(lái)完成對(duì)產(chǎn)教融合形式的深化，在實(shí)際的管理中，學(xué)校要積極的構(gòu)建基于產(chǎn)教融合視角下的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)在工學(xué)結(jié)合中要培養(yǎng)利用多元化的工作形式來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，最終完成對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行校企合作培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校方面要征求學(xué)生的意見(jiàn)，由學(xué)生自主的選擇是進(jìn)入貿(mào)易部門(mén)還是銷售部門(mén)工作，學(xué)校要做的就是利用工學(xué)結(jié)合、校企合作的平臺(tái)來(lái)最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)意愿，而企業(yè)也要根據(jù)自身的發(fā)展需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向性培訓(xùn)，如企業(yè)需要電子商務(wù)外語(yǔ)貿(mào)易方面的人才，那么企業(yè)方面就可以根據(jù)自身的需求選擇該類型的學(xué)生，校企合作講究同步互贏，強(qiáng)買強(qiáng)賣的用人需求只能造成雙方利益互相崩塌，也不利于學(xué)生就業(yè)。而至于學(xué)校方面則應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策和協(xié)議作為企業(yè)與學(xué)生的共同保障，形成三方促進(jìn)制度，一方面方面保障企業(yè)的發(fā)展要求，一方面保障學(xué)生個(gè)人的發(fā)展要求。另外，在相關(guān)協(xié)議上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的意愿，可以將學(xué)生的意愿和企業(yè)的安排相互調(diào)整和研發(fā)，由校方進(jìn)行出面調(diào)整校企合作的系統(tǒng)工程，同時(shí)要建立起以國(guó)家相關(guān)政策文件為基礎(chǔ)的校企合作模式，最終建立健全主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。

三、形成綜合化的教學(xué)改革

形成綜合化的教學(xué)改革體系，就是要依據(jù)市場(chǎng)需求環(huán)境在全校范圍內(nèi)建設(shè)自上而下的教學(xué)改革體系，以電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革為抓手，以教師改革發(fā)展為動(dòng)力，以教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為追求，一方面建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，一方面建立起技能上過(guò)硬，素質(zhì)上過(guò)強(qiáng)的現(xiàn)代化電子商務(wù)人才。

例如：課程改革方面可以以教學(xué)任務(wù)的改革為主導(dǎo)，電子商務(wù)專業(yè)設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)眾多，但是學(xué)生理解程度較低造成了教學(xué)任務(wù)緩慢的問(wèn)題，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)挖掘挖掘電子商務(wù)方面新型產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)鏈，把控電子商務(wù)課程設(shè)置和教材的更新。另外教師素養(yǎng)方面可以采用調(diào)研、考察、會(huì)議等方式引導(dǎo)教師走向電子商務(wù)就業(yè)市場(chǎng)，安排相關(guān)企業(yè)單位對(duì)本校內(nèi)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行專題講座，同時(shí)可以以新型學(xué)徒制的教學(xué)方式來(lái)完成對(duì)教師職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以此為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)打下牢固基礎(chǔ)，為建立起技能上過(guò)硬，素質(zhì)上過(guò)強(qiáng)的現(xiàn)代化電子商務(wù)人才打下基礎(chǔ)。

總之，基于市場(chǎng)環(huán)境需求為導(dǎo)向的電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略要持續(xù)以市場(chǎng)環(huán)境為主導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)管理中學(xué)校方面要注重教師與學(xué)生的雙向培訓(xùn)，在完成對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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