職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點及對策分析

張淼 黃琰

摘要：隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，成績稍好點的學(xué)生進(jìn)入了普通高中，只有成績差，將來讀本科無望或者是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生中會出現(xiàn)各種心理問題，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)現(xiàn)象等。因此急需了解職業(yè)院校學(xué)生心理問題，解開其心結(jié)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生；學(xué)習(xí)動機(jī)；特點；對策分析

1學(xué)習(xí)動機(jī)理論分析

“動機(jī)”作為心理學(xué)上的術(shù)語是指一種由需要所引起的，激勵或推動人去行動，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動力。

1.1強(qiáng)化理論

現(xiàn)代的心理學(xué)家不僅用強(qiáng)化來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且也用強(qiáng)化來解釋動機(jī)的引起。人們?yōu)槭裁淳哂心撤N行為傾向，完全取決于先前這種行為和刺激因強(qiáng)化而建立的牢固聯(lián)系。

1.2需要層次理論

不同的人有不同的需要，而且這些需要會隨著時間等因素而變化，兩個不同的人在相同的情境下會產(chǎn)生不同的行為，同一個人在不同的時間里產(chǎn)生不同行為的原因。

1.3自我效能感理論

行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化能激發(fā)和維持行為的動機(jī)以控制和調(diào)節(jié)人的行為。班杜拉對自我效能感的定義是指：“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。如果人預(yù)測到某一特定行為將會導(dǎo)致特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。

1.4成就動機(jī)論

當(dāng)今人們處在一個學(xué)習(xí)型的社會而培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力顯得尤為重要。學(xué)生最重要的是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配。他們?yōu)榱艘剿饕粋€問題，在遇到一定量的失敗之后，反而會提高他們?nèi)ソ鉀Q這一問題的愿望。

2職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點

2.1基礎(chǔ)太薄弱

現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，成績稍好一點的孩子，都進(jìn)入高中讀大學(xué)，就使得現(xiàn)在的職業(yè)院校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，知識有空白點，對后續(xù)學(xué)習(xí)的消極影響過大，當(dāng)其再次走進(jìn)教室，面對課本會感到力不從心。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦，重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知道如何學(xué)習(xí)。

2.3缺乏學(xué)習(xí)興趣

正由于基礎(chǔ)差，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，又沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，于是后面的學(xué)習(xí)就成了難題。

2.4目標(biāo)不明確，自信心不足

進(jìn)入職業(yè)院校，不知道自己怎樣學(xué)習(xí)，心理有一種失落感，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

2.5學(xué)習(xí)上無壓力

隨著生活水平的提高，學(xué)生上學(xué)沒有承擔(dān)過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學(xué)歷掛鉤，學(xué)習(xí)對他們來說可以是可有可無。

3研究方法分析

3.1調(diào)查法

問卷調(diào)查法：運(yùn)用“超級表格"進(jìn)行廣泛的調(diào)查談話法，深入學(xué)生，有針對性的進(jìn)行個別談話，深入了解學(xué)生的思想、心理。追蹤調(diào)查法：對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

3.2分析綜合法

對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、綜合得出結(jié)論。問卷設(shè)計應(yīng)具有較高的寬泛性，基本覆蓋各種類型的中職學(xué)校。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。此次調(diào)查，就是要了解學(xué)生的興趣點，教師要尊重學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣，并采取各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生了目標(biāo)與追求，對學(xué)習(xí)有責(zé)任心，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

4對策分析

4.1結(jié)合學(xué)生的特點，實現(xiàn)理實一體

學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，對于專業(yè)課程就應(yīng)該降低難度，講述最基本的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合實例，加深學(xué)生的印象；能結(jié)合專業(yè)技能的理論部分放在技能課講授；純理論部分可以采取課件、教學(xué)錄像等圖文視頻直觀的教學(xué)手段去講解。

4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生，大部分頭腦并不笨，而是長期以來沒有學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面一定要像對待小學(xué)生那樣去對待我們的學(xué)生。課前留預(yù)習(xí)作業(yè)、課下留作業(yè)并及時檢查、課上復(fù)習(xí)，一個環(huán)節(jié)都不能少。

4.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)

職業(yè)院校學(xué)生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性教學(xué)研究的分析。所以教師教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，從課堂教學(xué)內(nèi)容上、形式抓住學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4培養(yǎng)自信信念、幫助學(xué)生獲得成功感，來增進(jìn)學(xué)生的動機(jī)

首先要在思想上引導(dǎo)學(xué)生明確一個道理“天道酬勤”，只要付出努力就會有回報。其次，要創(chuàng)造機(jī)會促進(jìn)學(xué)生取得成績的機(jī)會。同時創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生參加各種比賽，以此來增強(qiáng)自信心。

4.5給予適當(dāng)壓力

一部分學(xué)生壓力小、對自己期望值過低，也是造成學(xué)習(xí)成績低的原因。所以在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

5結(jié)語

在保證教學(xué)內(nèi)容新穎性的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法是非常重要的。教學(xué)內(nèi)容畢竟要通過教師一定的教學(xué)形式和方法傳遞給學(xué)生，而作為教學(xué)內(nèi)容載體的教學(xué)形式和方法的藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 扈亞紅，劉淑杰.高校教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)同研究——基于對不同學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效能感的學(xué)生的調(diào)查與分析[J].當(dāng)代教育論壇，2017.

（作者單位：河南測繪職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：張淼（1988.5-），女，河南南陽人，西安科技大學(xué)地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)，碩士，講師，研究方向：地理信息系統(tǒng)及三維建模。