鐘人明

摘 要：小學英語是學生開始英語學習的起始階段，但也是關鍵階段。因此該階段小學生的基礎越堅實，未來其英語學習就會越輕松;反之，學生的英語學習難以實現(xiàn)有效提高。本文即是從創(chuàng)設游戲情境，引發(fā)學生的英語興致、改進教學模式，加快教學信息化建設和開展教學活動，達成有效教學的目標三個方面，對小學英語有效教學的方法進行論述，供大家參考。

關鍵詞：小學英語;有效教學;教學策略

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，效率一詞越來越受到人們的普遍重視?，F(xiàn)如今，各行各業(yè)都在講提高效率，小學英語也不例外。隨著新課改的推進，有效教學的理念越來越深入人心，小學英語課堂教學不再僅僅是傳輸學生以知識，而且還要加快學生對所學知識的消化與吸收，既保證學生學習知識的效率，同時又要保證學生對所學知識的學習成果，也就是本篇文章所論述的有效教學。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，針對小學英語有效教學進行深入的分析和總結，認為做好小學英語有效教學工作，需要從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學生興致

正所謂“興趣是最好的老師”，老師只有時刻激發(fā)學生對英語的學習興致，學生才能夠主動積極地學習英語，這是保證小學英語有效教學的基礎和前提。如果學生對于英語學生沒有興趣，再好的老師恐怕也難以將知識傳輸?shù)叫W生的心田。所以，小學英語老師應當迎合小學生的心理特點，從創(chuàng)設游戲情境入手，吸引小學生的注意。

例如，在教學“My family”一課時，老師可以咨詢大家：“同學們，你們的家里都有誰呀？”學生：“爸爸、媽媽。”/“爺爺、奶奶?！崩蠋煟骸巴鈬撕臀覀兪且粯拥模銈冎浪麄冊趺捶Q呼爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎？”學生：“不知道?！崩蠋熢趯彝コ蓡T的單詞進行講解之后，可以組織學生開展對話練習。老師：“同學們，現(xiàn)在你們同桌兩兩之間可以根據(jù)大屏幕互相詢問家庭成員，比如‘Who is that women？，然后對方就回答‘She is my mother.”在學生互相提問的過程中，老師要巡場聆聽，對于學生們的語法錯誤或者發(fā)音錯誤要及時糾正。在同學們對話結束之后，老師可以讓同學們開展對比表演，提升學生們的臨場表現(xiàn)能力。

二、信息化教學

信息技術在小學英語課堂中的應用，不僅打破了傳統(tǒng)初中英語教學中時間與空間的限制，而且其可以從聲音、畫面、動作等多個維度對英語的知識與文化進行展示，從而有效幫助學生真切地學習英語知識，感受英語文化。因此，老師在教學過程中，要注意利用信息技術的教學優(yōu)勢，改進自身的教學模式，促進學生對知識的吸收和掌握。

例如，在教學“How do you feel？”一課時，老師可以咨詢學生：“同學們，你們每天最開心的事情是什么？”學生：“上英語課。”老師：“不管同學們說的是真的還是假的，這也是老師每天最開心的事。今天我們學習用英語表達自己的感覺。Now how do you feel？”學生：“I feel happy.”老師：“Good.現(xiàn)在老師整理了一些外國人的表情，待會老師會在大屏幕上滾動播放。同學們要根據(jù)看到的表情，回答老師提出的問題，好嗎？”學生：“好?！崩蠋煟骸癏ow does he feel？”學生：“He feel ill.”老師：“How does he feel？”學生：“He feel full.”老師：“How does she feel？”學生：“She feel hungry.”老師：“How does he feel？”學生：“He feel sorrow.”老師：“很好，同學們描述的很準確?！?/p>

三、活動實踐教學

知識學習的目的就是為了運用，所以小學英語老師應當經(jīng)常開展教學活動，以促進小學生實踐自身的英語知識，促進自己對所學英語知識的消化與吸收。但是，開展教學活動多在課下進行，所以老師難以對學生的實踐過程進行有效的監(jiān)管。對此，老師可以要求學生將自己的實踐過程轉(zhuǎn)化為文字進行上交，或者通過錄音、視頻等方式發(fā)送給老師。

例如，在教學“My favourite season？”一課后，老師可以咨詢學生：“同學們，現(xiàn)在老師請你們做一個小調(diào)查，咱們看看哪個季節(jié)最受歡迎好不好？”學生：“好。”老師：“你們每人課下調(diào)查5個人，并且在調(diào)查的過程中要全程用我們今天所學的英語交流，大家不要偷奸耍滑，你們能做到嗎？”學生：“能?！崩蠋煟骸昂芎谩Ｔ谀銈冋{(diào)查結束之后，你們要將自己對話的人是誰，他最喜歡的季節(jié)以及原因都要用英文寫在作業(yè)本上，明天老師查驗。同學們猜一猜哪個季節(jié)會勝出？”學生：“春天?！?“夏天?！?“秋天?！?“冬天?！崩蠋煟骸巴瑢W們將自己認為會勝出的季節(jié)寫在紙上交上來，明天我們在公布結果之后進行比對，猜對的同學老師會給予一定的獎勵，好嗎？”學生：“好。”

小學英語有效教學的過程并不輕松，重點是老師要時刻把握學生們的心理特點，學會運用靈活的方法鼓勵學生、引導學生，讓學生對自己的英語的學習、作業(yè)充滿興趣，唯此，老師的有效教學才能得以順利地開展。其次，老師在講解英語知識的過程中，要注意多運用國外的圖片或者視頻進行講學，這有利于增加學生對英語知識及文化的體會。

參考文獻：

[1]肖大岳.小學英語有效教學策略談[J].甘肅教育，2019（05）：54.

[2]劉召春.從多元角度體驗小學英語有效教學[J].小學教學研究，2019（12）：47-49.