周照宏

摘要：經(jīng)典古詩文是初中語文教學(xué)中的重要部分，為此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生對經(jīng)典古詩文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對農(nóng)村初中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文現(xiàn)狀進行分析，并對農(nóng)村初中語文經(jīng)典古詩文誦讀的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;經(jīng)典古詩文;誦讀

在初中語文課堂教學(xué)中，教師利用誦讀教學(xué)法開展教學(xué)，不但可以有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而且可以開拓學(xué)生的思維能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的熱情與興趣。

一、農(nóng)村初中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文現(xiàn)狀

經(jīng)典古詩文有著較大的難度，不易學(xué)生理解，在使用詞語上也體現(xiàn)出很多方法，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一些抵觸情緒，影響到學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的進步。教師要想讓初中生對經(jīng)典古詩文產(chǎn)生誦讀興趣，應(yīng)對學(xué)生的誦讀進行指導(dǎo)，體會到誦讀經(jīng)典古詩文的重要作用與積極意義，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主誦讀的好習(xí)慣。

二、農(nóng)村初中語文經(jīng)典古詩文誦讀分析

1.豐富課外活動，提升誦讀效率

新課程改革要求初中語文教師組織豐富的課外活動，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造展示自己優(yōu)勢的平臺，提升經(jīng)典古詩文誦讀質(zhì)量。例如：教師組織經(jīng)典古詩文誦讀大賽，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的經(jīng)典古詩文參加誦讀比賽，使學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文過程中讀出氣勢，鏗鏘有力，從而激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。經(jīng)典古詩文誦讀大賽結(jié)束后，教師應(yīng)對誦讀比賽優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班學(xué)生積極主動地參與經(jīng)典古詩文誦讀比賽活動，有利于形成較好的經(jīng)典古詩文誦讀風(fēng)氣。此外，教師還可以組織學(xué)生參加學(xué)校組織的誦讀比賽，讓學(xué)生通過比賽豐富自身的誦讀經(jīng)驗，不斷地提高自身的古詩文學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)信心。近些年來，古詩詞欣賞能力加入到中考語文考試中，為此，語文教師必須認(rèn)真研究考試大綱內(nèi)容，幫助學(xué)生找到科學(xué)的誦讀方式，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。教師可以根據(jù)每年的中考語文試題，選擇引導(dǎo)性較強的古詩詞，將這些古詩詞作為學(xué)生誦讀的資料，這樣不僅可以擴大初中生誦讀經(jīng)典古詩文的范圍，還可以讓學(xué)生更好地接受經(jīng)典古詩文中情感方面的教育，此外，可以讓初中生更好地掌握與了解中考語文試題的重難點知識，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。

2.巧妙設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生參與的熱情

在初中語文經(jīng)典古詩文誦讀中，教師應(yīng)從學(xué)生實際情況入

手，巧妙設(shè)置誦讀情境，以學(xué)生為主體，制定科學(xué)的誦讀方案，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典古詩文誦讀的興趣，充分地調(diào)動學(xué)生對經(jīng)典古詩文誦讀的積極性與主動性，最大限度地滿足學(xué)生對經(jīng)典古詩文誦讀的需求，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量。例如：在講解《游山西村》一課中，教師制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分地了解陸游的背景知識，有感情地朗讀古詩文，在誦讀過程中體會古詩詞的美好意境，理解其中的名句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握這首古詩文中的情感，隨后，教師創(chuàng)設(shè)情境，首先，教師為學(xué)生講述了陸游生平，為學(xué)生留下懸念，其次，教師利用多媒體為學(xué)生播放朗讀材料，讓學(xué)生用心去體會與感受，最后，讓全班學(xué)生共同誦讀，要求每位學(xué)生都帶著感情去誦讀，體會這首古詩文的優(yōu)美意境、陸游心中的真實想法以及這首古詩文所要表達的思想感情。

3.勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，重視誦讀教學(xué)

在以往的經(jīng)典古詩文教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)方式進行授課，一味地照本宣科為學(xué)生進行講解，會讓學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，體會不到古詩文的意境美與語言美，逐漸地就會對經(jīng)典古詩文失去學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)初中學(xué)生獨立自主誦讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主誦讀的好習(xí)慣，提升語文綜合素養(yǎng)。同時，教師必須重視經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)，無論是朗讀經(jīng)典古詩文，還是背誦經(jīng)典古詩文，都是同等重要的，為此，教師必須為學(xué)生營造良好的背誦氛圍。例如：在講解《夜雨寄北》一課中，教師要求學(xué)生先自主朗讀，一邊朗讀一邊思考，根據(jù)相關(guān)資料進行思考這一首經(jīng)典古詩文中哪兩句最能體現(xiàn)出分別的痛苦？表達了作者怎樣的思想？

總之，在初中語文經(jīng)典古詩文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的積極性，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，有助于開拓學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，對學(xué)生未來發(fā)展有著極大的意義。

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本文作者是《農(nóng)村初中語文經(jīng)典古詩文誦讀有效教學(xué)研究》課題組組長