高職院校音樂教育中聲樂教學(xué)模式的改革及構(gòu)想

【摘要】近年來隨著，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求也在日益增。各類職業(yè)學(xué)院也如雨后春筍般出現(xiàn)，為國家培養(yǎng)了人才。國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，各院校自然非常重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，包括技能、思想規(guī)劃、個人性格等方面均有所涉及，而教學(xué)課程中音樂教育是很重要的一部分。音樂教育雖然能夠很明顯地提高素質(zhì)教育的成果，但想要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，還需要對其進行改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂教育;聲樂教學(xué)模式

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

一、為什么傳統(tǒng)聲樂教學(xué)需要改革

在教授期間，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)大多采用一種普遍固定的教學(xué)思路，不論學(xué)生情況如何，均采用此種方法進行教學(xué)，這樣很難有效達成引導(dǎo)學(xué)生的目的。教師講課的時候，往往是一個人在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，老師不管學(xué)生是否跟得上進度，只是按部就班地進行聲樂方面的講解。一邊演奏樂器，一邊進行解說示范，讓學(xué)生記住，但是這種方式的弊端很明顯。老師作為教授的主體，無法得知作為被動接受者的學(xué)生的具體情況，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。長此以往，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等方面會偏離得更遠。

而真正的聲樂教學(xué)是一種師生兩者互動的一個過程，它是藝術(shù)、實踐和知識的結(jié)合，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，所以，他要發(fā)揮自身的主觀能動性，起一個帶頭引導(dǎo)的作用，采用多種方式進行教學(xué)，達到教學(xué)的最終目的。在教學(xué)過程，從來不是只以將學(xué)生培養(yǎng)成知識的被動接受者，而是要讓他們?nèi)姘l(fā)展[1]。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)有聲樂教學(xué)無法培養(yǎng)出社會所需要的人才了，改革迫在眉睫。社會需要一群全面發(fā)展的新聲樂人為社會建設(shè)提供支持，所以傳統(tǒng)聲樂教學(xué)改革自然被各方關(guān)注并采納。

二、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)改革應(yīng)該如何實現(xiàn)

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)由于傳習(xí)已久，所以，想要對其進行革新，就要縷清脈絡(luò)，對其各個小方面進行分別改革，從而達到改革的總體目的。

（一）在教學(xué)思想上進行創(chuàng)新

眾所周知，教學(xué)思想是一個教書人教學(xué)的靈魂，他的教學(xué)思想如何，基本確定了他的教學(xué)風(fēng)格和方式等。想要進行創(chuàng)新，自然不能因循守舊，而是要勇于開拓。尤其是教師，要有敢于創(chuàng)新的意識。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)每個學(xué)生都要找到適合他的學(xué)習(xí)方式，在了解大多數(shù)同學(xué)的個體差異之后，找到一種適合絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法最為穩(wěn)妥。老師在平時空余時間可以多輔導(dǎo)一些學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，跟上進度，幫他們將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)明白。而對于一些能力比較強的同學(xué)，則可以進行拓展提高訓(xùn)練，幫助他們成長得更快。當(dāng)然，作為老師，最重要的一點是要善于學(xué)習(xí)，善于接受一些新的改革方法，讓自身的教學(xué)思想得到提高，這樣才能有助于發(fā)掘出學(xué)生的能力，真正使教出來的學(xué)生得到社會的認(rèn)可和承認(rèn)，為社會做出積極貢獻。[2]

（二）在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新

教師教學(xué)任務(wù)繁重，往往會采用相對比較簡單的教學(xué)方式進行教學(xué)。而這種方式就是老師在臺上講，同學(xué)們在臺下被動地聽，不管學(xué)生是否能夠接受知識，都一股腦地教授給他們。而且由于教學(xué)方法的不科學(xué)，最后的測驗往往要花費更多的時間來進行，費時費力，老師的教學(xué)任務(wù)增大，反而更加不會進行創(chuàng)新，形成了一種惡性循環(huán)。學(xué)生長此在這種環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，很容易養(yǎng)成懶惰不會獨立思考的習(xí)慣。離開了老師，好像就真的什么也不會做了一樣，這對于學(xué)生來說，自然是不利的。

所以，從長遠來看，教師調(diào)整教學(xué)模式是必須要進行的，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如采取一些小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅讓老師的負擔(dān)減輕，而且讓同學(xué)們也能發(fā)揮自己的角色，讓他們的能力得到充分發(fā)揮。老師所要做的就是維持好小組的秩序和進行小組的初步安排，之后的各類事物都讓小組內(nèi)部統(tǒng)一進行解決比較好一些，一些分歧等甚至還有利于提高他們個人的能力，在解決這些問題的時候，自身能力自然就會在不知不覺間提高，這對于他們自然是獲益匪淺的。

三、創(chuàng)新要腳踏實地

聲樂教學(xué)本身是聲樂，其藝術(shù)性自然是無法被否認(rèn)的，正是因為它有藝術(shù)性，所以才能吸引更多的人來學(xué)習(xí)聲樂。但是，太多的教師因為各類職稱等，將注意力全部關(guān)注在了課堂質(zhì)量上，想要“不擇手段”地提高學(xué)生的成績，殊不知最好的讓學(xué)生提高的方式就是讓學(xué)生真正接受聲樂，欣賞聲樂，這種藝術(shù)本身具有的特性全部展露出來，足以征服學(xué)生，讓他們喜愛聲樂。[3]所以，我們要注重藝術(shù)的實質(zhì)，而不要一個勁地做表面形式的創(chuàng)新。我們教給學(xué)生這些事情，就是想要讓他們在需要的時候，能夠真正運用得當(dāng)，在未來激烈的社會競爭之中有自己能夠發(fā)展下去的動力，成為適應(yīng)社會的聲樂性人才。因此，教師在教學(xué)過程中真正教授的知識往往顯得次要，學(xué)生的實踐操作才是真正應(yīng)該注重的方面。

學(xué)生在實踐活動中，其影響比起傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)肯定更深一些。而且直接上手演奏，自己感受理論和真正實際的結(jié)合，做到自己的能力熟練運用，這更能讓個人增加以后在社會競爭的資本，起步也會比別人要高一些。一些貼近現(xiàn)實的活動往往能激發(fā)學(xué)生的興趣：在聲樂教學(xué)過程中，定期舉辦演唱會，而且設(shè)立一些名額，也是為了激發(fā)學(xué)生進取心，通過班干部拉贊助等籌集經(jīng)費，然后再獎勵那些表演成績很好的同學(xué)，讓每一個人都真正感受到聲樂的價值，這樣才能更好地提高自己。而且許多校內(nèi)公益演唱會等形式也可以進行，旨在鍛煉學(xué)生的能力;采用模擬教學(xué)的方法，可將高職院校低年級的學(xué)生作為模擬對象，開展一些藝術(shù)活動，積累藝術(shù)經(jīng)驗;讓學(xué)生自己掌控舞臺演出的全過程，各種角色全部都由學(xué)生承擔(dān)，能夠更好地培養(yǎng)他們的自主意識，提高學(xué)生的演出能力。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)學(xué)院音樂教育過程中，聲樂教學(xué)永遠是比較重要的一個方面，聲樂教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式，學(xué)生提高聲樂水平也比較明顯。學(xué)生的藝術(shù)表演能力的提高，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，改革需要盡快進行，我們也要積極推行改革，不斷讓聲樂教學(xué)方面完善提高，讓聲樂教學(xué)真正步入一個更高的階層，培養(yǎng)出更多擁有高聲樂能力的人才，為社會提供更多滿足社會聲樂活動的人才。

參考文獻

[1]李曉霞.我國高師聲樂教學(xué)改革研究綜述——基于新課標(biāo)的實施[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（6）：141-144.

[2]陳冠六.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以瓊州學(xué)院為例[J].藝術(shù)教育，2014（2）：62-63.

[3]羅曼麗.基于“課堂+舞臺”人才培養(yǎng)的高職院校聲樂課“學(xué)·演·導(dǎo)”一體化教學(xué)模式研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016（4）：145-146。

作者簡介：楊萌（1981—），男，回族，山東菏澤，研究生，音樂教師，講師，研究方向：中職和高職院校音樂教育。