讓合作的智慧彰顯課堂的魅力

高貴軍

摘要：初中英語教師為推動課堂教學質(zhì)量的全面提升應打造高效課堂小組合作學習模式。教師在課堂中為學生營造和諧、融洽的學習氛圍，進一步提高學生英語學習的質(zhì)量。小組式合作學習結(jié)合了新課程改革中的“自主、合作、探索”三大學習理念，成為新課程教學中重要的學習方式。初中英語課堂活動的基本條件就是以小組合作為核心，讓學生在學習中展現(xiàn)凝聚力，從而實現(xiàn)學生的學習發(fā)展。

關鍵詞：小組合作;提高效率;高效課堂;課程改革

小組合作學習是初中英語課堂教學成功的關鍵，其作用體現(xiàn)在能夠克服傳統(tǒng)課堂中存在的短板，滿足新課改后為實現(xiàn)高效課堂的主要需求。小組合作學習讓學生在課堂中作為主人并能夠?qū)χR進行自我學習與應用，在課堂中以學生為主，教師為輔的教學模式已經(jīng)逐漸被大家所接受。

一、關于小組合作學習的概述

教師在課堂學習中將班級學生分成若干小組，在教師有目的的引導下進行學習。在課堂學習中以“小組”為單位進行教學，各個學生通過組內(nèi)交流、組間溝通，在教學過程中與任課教師、他組成員進行互動，積極溝通合作完成教師下達的學習任務。在初中英語教學過程中，“小組”學習是否能達到教師的教育目標，體現(xiàn)在學生小組合作中是否能夠積極學習、互相幫助，在培養(yǎng)學生團隊精神、溝通能力、語言表達能力具有重要的作用[1]。

二、小組合作學習的實施策略

教師在指導小組合作學習時要注意明確其學習目的，在遇到無法解決的問題時做出標記放在之后解決。在合作過程中，組內(nèi)成員應當進行明確分工、各司其職，利用這種開放式教學模式提高學習效率，在學習過程中進行互補，培養(yǎng)學生在學習過程中的探索能力與團隊合作精神，有利于學生在日后的人際交往能力和邏輯思維能力的發(fā)展。

（一）小組合作與內(nèi)容選擇

小組合作學習的主要目的在于激發(fā)學生在課堂中的學習興趣，讓學生以飽滿的學習狀態(tài)投入到課程中，而在進行小組合作學習時，教師應選擇內(nèi)容明確具體、有討論價值的學習內(nèi)容來引導學生進行學習，以創(chuàng)新性、趣味性為主體的內(nèi)容為主，在合作學習過程中，學生討論的內(nèi)容要與課程題材與問題相關聯(lián)，英語教師要把握小組合作學習的時機，根據(jù)教學目標及時采用小組合作學習手段，并且在合作學習過程中，要求學生明確分工，組長與組員各自任務不同，針對知識點總結(jié)與課題歸納進行分工，最后組內(nèi)成員互相交流，將抱有疑問的知識點在學習中解決。讓學生在合作過程中感受到團體合作的價值所在，并能夠積極、有效地進行小組學習[2]。小組合作教學內(nèi)容的選擇往往是學生在學習過程中難以理解的課程難點，在這樣的階段進行合作學習有利于教學目標的達成。

（二）保證小組學習效率

教師在分配小組成員時應當采用就近原則，人數(shù)一般控制在4-6人，小組成員在合作學習中有足夠的時間展示自己并與其他人進行交流，有利于小組成員之間的共同進步，教師在分配小組成員時根據(jù)學生的興趣愛好、能力特點等進行合理的分配[3]。一個能夠互動交流的合作小組才是成功的，這種互動過程不僅是在小組活動中，在其他方面，一方帶動另一方，讓雙方在學習中達到交流學習的目的，所以在小組成員配合方面要相互體諒并共同進步，這樣在學習過程中才能提高學習的效率。比如：每個小組成員按照性別、成績、生長環(huán)境進行合理分配，讓小組成員在組內(nèi)感受到親近感，拉近彼此之間的距離，增強組員信心，采取組內(nèi)互助形式，提高小組成員學習效率。

（三）互相幫助與交流指導

小組成員在相互合作時還要注意情傾聽他人的意見，其他人在發(fā)言過程中不打斷、不插話，聽清別人所想表達的觀點并結(jié)合其他人的優(yōu)缺點對自己即將發(fā)表的見解進行優(yōu)化，使其表達的更好。班級學生以小組為單位進行展示交流時，初中英語教師應當掌控好課堂節(jié)奏，讓每組學生都能在良性競爭中學有所成，小組間比賽形成的學習合作對于學生來說有很大的吸引力，讓全體學生都參與課堂學習，以此來達成合作學習的目的。在小組成員相互展示交流想法時，應當引導學生選擇重點、難點、組內(nèi)成員沒有解決的問題，讓學生在互動交流中拓展知識、提高學習能力，例如：以英語單詞為主的題，叫學生回答一下，畢竟初中生書寫速度快不占用太多課堂時間;若是英語閱讀理解的解答題，可以讓學生進行板書和口語對話，在初中英語高效課堂中，小組合作成員是一個集體，任何課堂活動都是圍繞小組開展，小組成員之間的互相交流與指導，有助于培養(yǎng)學生積極主動學習、解決未知困難的勇氣[4]。

三、總結(jié)

在新課程改革背景不斷深化下，小組合作學習已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程中的單一授課模式，讓學生在學習中體驗新的教學方式，促使學生不斷發(fā)展其自身能力，提高學習效率。而小組合作教學模式也要求教師進行不斷探索更新，教師在教學過程中要不斷反思，對學生學習方法與途徑進行優(yōu)化，讓小組式合作學習效率更高，讓課堂氛圍更加輕松愉悅，從而實現(xiàn)學生英語學習上的進步，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡碧福.新媒體環(huán)境下初中英語小組合作學習模式的實踐研究[J].課程教育研究，2019（32）：113.

[2]任環(huán)，趙丹.在初中英語教學中運用小組合作學習模式的探究[J].英語教師，2019，19（14）：40-41+66.

[3]張黃燕.小組合作學習模式在初中英語教學中的應用探析[J].基礎教育論壇，2019（16）：10-11.

[4]陳靜.小組合作學習在初中英語教學中的應用探究[J].課程教育研究，2019（22）：98-99.