曾小妮

摘 要 在初中英語教學過程中，師生互動作為教學的主要組成部分，對于推動英語教學效果的提升發(fā)揮著越來越重要的作用。本文主要從初中英語教學師生互動的內(nèi)涵出發(fā)，探討當前初中英語教學師生互動存在的不足及今后的改進策略。

關(guān)鍵詞 初中英語;教學;師生互動;互動策略

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0182-01

在新一輪基礎教育課程改革的影響下，如何借助高效的師生互動來促進對學生的培養(yǎng)是當前初中英語教學領域研究的一個主要課題。結(jié)合相關(guān)研究理論，本文嘗試從以下幾個方面來探討今后初中英語教學師生互動的提升策略。

一、初中英語教學師生互動的內(nèi)涵

師生互動主要是指教師與學生在共同的教學目標指導下所實施的一系列的語言及行為方向的互動總和。在學術(shù)領域，有的學者將師生互動界定為教師與學生互動，學生與教師互動，學生與學生互動，教師學生與教學環(huán)境、教學資源的互動等。

二、初中英語教學師生互動的現(xiàn)狀

為了更好地了解初中英語師生互動存在的不足，本文通過問卷調(diào)查和訪談的方式來對其進行分析。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，師生互動還存在以下幾個方面問題。

（一）重視程度不夠。在初中英語教學過程中，一些英語教師沒有認識到師生互動對教學的價值與意義。一些初中英語教師認為英語課堂教學師生互動會耽誤時間和影響課堂秩序及教學目標的完成。這種認知層面上的偏差影響了其實施師生互動的積極性。因此，對師生互動缺乏重視，在一定程度上影響了師生互動的效果。

（二）師生互動存在形式化現(xiàn)象。有的學校教師，在教學互動過程中存在形式化現(xiàn)象，沒有達到理想的效果。這種形式化現(xiàn)象不利于有效地促進師生互動和課堂教學效果的實現(xiàn)。在今后的師生互動的改進過程中，應積極采取措施來避免師生互動中的形式化問題。

（三）師生互動缺乏個性化。當前如何從學生的需要出發(fā)來進行有效的師生互動，避免“一刀切”現(xiàn)象是整個初中英語教學研究的一個難點。當前師生互動還存在缺乏個性化、“一刀切”的現(xiàn)象。因此，在今后的初中英語教學師生互動改進的過程中，完善和提升學生的個性化心理是改進的主要方向。

（四）初中英語教學師生互動缺乏統(tǒng)一標準。師生互動是課程教學的主要內(nèi)容之一，有效的師生互動能助推教學效果的實現(xiàn)。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一些初中英語教師沒有科學地實施師生互動，師生互動存在主觀性和隨意性現(xiàn)象。由于缺乏統(tǒng)一標準，師生互動的模式、內(nèi)容以及時間控制等方面都有提升空間。所以如何借助科學的理論來進行規(guī)范指導，也是今后初中英語教學師生互動提升的主要方向。總之，初中英語教學師生互動還存在諸多不足。

三、初中英語教學師生互動存在問題的原因

在上文中主要通過調(diào)查研究的方式，分析了當前初中英語教學師生互動存在的不足。從宏觀上看，導致這些問題的原因主要有以下幾個方面：

（一）教師缺乏師生互動相關(guān)理論的學習。師生互動的理論和方法還缺乏具體的經(jīng)驗指導與規(guī)范。這就導致師生互動的效果不理想。師生互動需要建立在科學的方法論的基礎上，需要在互動的原則和規(guī)律等方面嚴格遵循。所以，從教師層面來改進是做好初中英語教學師生互動提升工作的一個主要方向。

（二）教學環(huán)境。初中英語教學師生互動不僅包含語言層面的互動，還包含教學游戲和相關(guān)活動的互動?？墒且驗榻虒W資源的匱乏和教學環(huán)境的不完善，教學互動的質(zhì)量還有待提高。有的學校由于缺乏系統(tǒng)的教學環(huán)境層面的支撐，師生互動不可避免地存在“巧婦難為無米之炊”的尷尬問題。所以如何有效地提升教學環(huán)境也是初中英語教學師生互動改進與提高的主要方向。

四、初中英語教學師生互動的改進策略

（一）加強對英語教師的崗位培訓。在今后的初中英語教學師生互動的開展過程中，相關(guān)教育教學主管部門應重視對教師師生互動理論及實踐能力方面的培養(yǎng)。通過案例教學或通過課堂觀摩的方式，影響和引導初中英語教師明確師生互動在整個教學中的意義和價值。用公開課的方式樹立典型，幫助廣大初中英語教師采取更加有效的、科學的師生互動手段。例如，初中英語教師可以通過集體備課或?qū)W術(shù)沙龍的方式來交流其在初中英語教學實施過程中積累的經(jīng)驗。教學經(jīng)驗的溝通與交流可以彌補師生互動經(jīng)驗的不足。

（二）營造良好的師生互動環(huán)境。在初中英語教學中，由于學生的認知心理等方面的差異性，需要在環(huán)境層面來加以完善。例如，為提高學生參與師生互動的積極性，可以在教學活動中多使用游戲教學法或多媒體教學。通過有效的教學方法提高英語學習者融入課堂師生活動的積極性。在互動和游戲中學習，這也是當前新一輪基礎課程改革的主要落腳點。

（三）建立初中英語教學師生互動評價體系。初中英語教學師生互動的效果可以通過相關(guān)指標予以評價。通過評價，初中英語教師能夠認識自己在師生互動中的不足，從而為今后的教學方式改進和提高奠定更牢固的基礎。在評價指標的制定過程中，可以從教學的行為、學生的精神狀態(tài)、教學資源的準備和使用情況等方面來進行評價。

參考文獻：

[1]冀霞.英語課堂教學中師生互動對提高教學效果的研究與反思[J].中國校外教育，2015，24（16）：10-11.