小學信息技術的教學現(xiàn)狀及策略分析

胡健

摘 要：在小學階段開設信息技術課程的主要目的，不僅是為了讓學生掌握基本的操作，更是對學生的信息素養(yǎng)提出了一定的要求。伴隨著新課改的實施，小學信息技術教學因為新課改理念的不斷深入，從而變得更加重要。但是在實際的信息技術教學過程中，由于教師并未具備專業(yè)的理論指導，所以對該項課程的教學內(nèi)容并不能精準把握，再加上學校也并不重視這門課程的教學進度，所以學生無法有效的提升信息素養(yǎng)，也無法完成信息技術教學目標。

關鍵詞：小學;信息技術;現(xiàn)狀及策略

現(xiàn)代教改的不斷深入，使得小學對信息技術的教育逐漸開始重視了起來，國家也開始不斷重視青少年的綜合素質發(fā)展，心思素養(yǎng)開始成為了考察學生綜合運用能力的重要指標。當代小學開始不斷重視對學生計算機應用能力的培養(yǎng)，但是由于缺乏了相應的教學理論，再加上部分客觀原因，導致信息技術教學規(guī)劃無法有效的實行。本文將闡述小學信息技術的重要性及其特點，分析當代小學信息技術教學現(xiàn)狀，從而提出相應的教學參考策略。

一、目前小學信息技術教學的現(xiàn)狀分析

1. 教學形式單一

由于受到傳統(tǒng)教學的影響，雖然部分學校已經(jīng)開始對教學形式進行變革，但是效果卻并不是非常的理想，在應試教育的影響下，學校對學生的文化課程教育過度重視，這樣是不利于小學生身心發(fā)展的。再加上傳統(tǒng)的教學形式十分的單一，也會遏制學生成長，文化課程占用了學生大量的實踐課程，阻礙了學生全面發(fā)展。

2. 并未認識到信息技術教學的重要性

我們通常認為學校只是教學的地方，這是非常落伍的觀念。針對信息技術的教學，我們不應當將其局限于學校當中，教師應當基于學生的實際體驗，讓學生不斷的完善自我。另外，學生還要摒棄只要成績好就行的教學觀念，逐漸重視自身的綜合性發(fā)展。

二、提升小學信息技術教學質量的有效策略

1. 引用全新的教學方法

為了使課堂變得更加生動有趣，教師應當運用全新的教學方法，保證學生知識點的吸收，為了讓學生掌握計算機操作方法，教師激發(fā)學生學習興趣，這樣就能夠有效地提升教學效果，從而策劃更好的教學方法。除此之外，教師還可以細化知識點，并增加學生對知識點的使用頻率，這樣可以加深學生的印象。另外，教師還要帶領學生經(jīng)常復習總結知識點，并為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能保證學生參與到課堂教學過程中，教師還要適當?shù)墓膭顚W生，讓學生獲得一定的成就感，有效的提升學生的學習效果，也提高了學生的動手操作能力。

2. 開展游戲教學

小學生的本性愛玩，教師應當采用玩中學的方式，不斷提升小學信息技術教學效率。傳統(tǒng)的信息技術教學往往會讓學生感到枯燥乏味，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，對教學內(nèi)容進行設計，并在教學過程中設置一些游戲情境，提高學生的課堂注意力，學生在游戲過程中也能夠掌握到一些操作技能要領，有效的提升信息技術能力。教師還可以通過小組合作學習的方式，讓小組內(nèi)優(yōu)秀的學生引導學習上存在困難的學生，通過小組競爭的方式，不僅增加了課堂趣味性，還提高了小組之間的競爭，滿足了學生的個性化發(fā)展，使得學生的知識不斷內(nèi)化，提升了學生的實際操作能力。

3. 采用分層教學方式

學生之間存在著一定的差異性，教師應當根據(jù)學生的具體學習情況，進行合理的分組，并采用小組合作學習的方式，制定合理的教學計劃，并將信息技術知識點進行層次劃分。小組合作學習的模式有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，還能提升學生的合作意識，調(diào)動學生在課堂之中的主動性，在小組合作學習模式中，教師要對學生放手進行操作，學生通過學習，能有效的提升綜合運用能力。教師還可以根據(jù)學生的年級進行分層教學，低年級的學生主要是讓學生熟悉鍵盤的按鍵位置，并不斷培養(yǎng)學生運用正確的打字指法，強化學生的打字訓練，并利用打字游戲，激發(fā)學生的學習積極性。中等年級的學生，則是不斷提升他們的打字水平，并讓學生了解電腦的相關配置，持此之外，還可以讓學生嘗試進行長篇文字的輸入，并了解電子郵件發(fā)送和繪圖軟件等。到了高等年級，教師可以讓學生了解簡單音頻及圖片的制作。教師根據(jù)實際教學內(nèi)容，設計合理的層次教學活動，并采用小組合作學習方式，不斷加強學生綜合運用能力。教師還要根據(jù)學生的實際發(fā)展特點，在教學活動設計時還應該不斷融入具有趣味性、游戲化特點的教學內(nèi)容。

4. 建立多元化的教學評價體系

采用多元化的為教學評價體系，能夠引導學生采用適合自己的學習方式開展自主學習，還能夠讓學生關注自身的學習過程中，通過對學生各方面的測評，能夠讓學生針對自身的思考能力、問題分析、解決能力進行提升，培養(yǎng)了學生的探究能力。教師采取多元化的評價教學體系，能夠客觀的評價學生的學習潛能，并不斷提升學生的信息技術學習成績，不斷推進信息技術教學改革，促使學生全面發(fā)展。教師還可以采用多樣化的評價方式，結合來自于學生以及家長的建議，將一些覺得可行的教學建議運用到小學信息技術教學過程中，這樣才能夠推動小學信息技術教學發(fā)展，還能夠有效地提升學生的綜合型發(fā)展。

三、結語

總而言之，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了當代學生不可缺少的基本素養(yǎng)，基于國家以及社會對當代信息技術人才的需求，教師應當采用新式的教學理念，探索多元化的教學方式，從而增強課堂教學的趣味性，這樣不僅能夠促進學生的學習積極性，還能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，并有效地提升小學信息技術教學的課堂教學質量。

參考文獻：

[1]華春芳.試述小學信息技術教學中教學規(guī)劃的重要性[J].計算機產(chǎn)品與流通.