顧衛(wèi)紅

摘 要：離園活動是幼兒在園一天生活的最后環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，組織好離園活動，利于教師對幼兒的有效管理，更不利于家園之間的溝通、合作

關(guān)鍵詞：離園; 分工; 回顧; 分享; 安全; 溝通

中圖分類號：G617? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-098-001

離園活動是幼兒在園一天生活的最后環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，組織好離園活動，為幼兒在園的一日生活畫上一個完美的句號，使幼兒輕松、有序、愉快地離園，是每個教師都希望做到的。

相對于一日活動的其他環(huán)節(jié)來說，離園環(huán)節(jié)是比較散亂、無序的一個環(huán)節(jié)，也是常規(guī)活動中比較難以組織的一個環(huán)節(jié)。如果這個環(huán)節(jié)組織不好，將無形中破壞了幼兒園在家長心中的形象，也不利于教師對幼兒的有效管理，更不利于家園之間的溝通、合作等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”。因此，我們也要把離園活動作為重點環(huán)節(jié)、重點工作來做，讓幼兒在這一段時間內(nèi)有更豐富的活動體驗，并在活動中享受活動的樂趣，從而對第二天的幼兒園生活充滿期待與憧憬;通過離園活動的開展，避免了幼兒的消極等待，讓幼兒在等待家長來接的時間里有事可做，緩解了幼兒不良情緒的產(chǎn)生;更重要的是在合理有效的離園活動中，幼兒能在放松的時刻依然保持有序的行為，避免各種安全事故的發(fā)生，保證了幼兒最基本的人身安全，也讓父母對孩子在幼兒園的生活更加放心。

如果能充分挖掘離園環(huán)節(jié)中的教育價值，也許組織離園不僅不再那么令人頭疼，而且能使每個幼兒都以期待的心情向往第二天開開心心地入園。經(jīng)過我們班一個學(xué)期以來的嘗試、實踐、調(diào)整，我們將離園活動大致分以下幾個方面。

一、加強配合，分工協(xié)作

班級教師之間密切配合，分工合作是開展好離園活動的必要前提。為了讓孩子們能整整齊齊、高高興興回家，我們在孩子離園前會為每個孩子整理衣物、鞋子。由于小班孩子年齡小，動手能力弱，這個環(huán)節(jié)需要老師逐個幫忙、檢查，為了減少不必要的等待現(xiàn)象，我們一般在小點心后就開始整理孩子的衣服，先吃完的孩子就先整理，減少了集體整理時孩子的等待現(xiàn)象。當(dāng)大部分孩子吃完的時候，主班老師就開始組織幼兒的離園活動，配班老師就繼續(xù)擔(dān)負(fù)起為孩子整理衣物等工作。這樣不僅大大減少了孩子的等待時間，還讓每個孩子都有事可做，知道什么時間該做什么事情，慢慢地養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

二、回顧教學(xué)，加強印象

家長接到幼兒后必問的一個問題是：“今天老師教了什么？”細(xì)心的幼兒也許還能想起在早上集體活動中老師講過的內(nèi)容，可粗心的幼兒搔了半天腦袋也未必能說出一二來。長此以往，家長心里肯定就會有想法，對我們的工作也會不滿意，有意見。因此在離園前我們老師可以和幼兒一起共同回憶上午集體活動的內(nèi)容，這樣不僅能讓幼兒對家長有個交代，更有意義的是通過復(fù)習(xí)幫助幼兒鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深了印象。這樣一來，當(dāng)家長再問到類似的問題時，幼兒就知道說什么，怎么說，避免了一問三不知的尷尬。通過離園前一點點的復(fù)習(xí)回顧時間，既能讓家長了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)活動，又能讓家長了解我們老師的工作，從而更好地增進(jìn)家園間的合作和理解，也讓家長對我們的工作更加地支持和配合。

三、快樂分享，美好回憶

我們利用離園前的一段時間和孩子一起回憶一天中發(fā)生的有趣的事情，給孩子們一個好的心情，既鍛煉了幼兒的記憶和表達(dá)能力，還能促進(jìn)回家后親子間的有效溝通。最初開展的離園活動是“玩具分享”，我們讓幼兒們每天帶點小玩具，離園前拿出來與同伴分享;還讓每個幼兒帶一本自己最喜歡的圖書，進(jìn)行“圖書分享”，同伴間交換看圖書，和諧相處，少了吵鬧，多了合作與分享。當(dāng)孩子漸漸適應(yīng)幼兒園的生活后，我們開展了“快樂分享”，讓幼兒說一說在幼兒園一天中開心、快樂的事情，如：游戲當(dāng)媽媽很快樂、玩滑梯很快樂、交到了好朋友很快樂等等。通過快樂分享，既讓孩子們對幼兒園、對班級有了歸屬感，又增進(jìn)了孩子們的友誼，激發(fā)了孩子們愛上幼兒園的欲望。

四、安全知識，常抓不懈

安全活動是幼兒園工作的重中之重，在每天的離園前，我們都要開展“安全一分鐘的教育活動”，讓安全的警鐘長鳴，讓幼兒從小養(yǎng)成注重安全好習(xí)慣。在一日活動中，存在著一些安全隱患，我們老師要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)活動中的安全隱患，然后利用離園活動時間把活動中出現(xiàn)的安全隱患及時和孩子們溝通交流，讓安全知識常駐孩子們心中。

五、合理安排，做好溝通

離園期間，教師要接待家長，進(jìn)行短暫或稍長時間的交流，又要關(guān)注幼兒，進(jìn)行必要的管理，必然出現(xiàn)顧及不暇。而此時的班級秩序、幼兒人心比其他時間更加散亂，只有三位老師分工明確，相互配合，才能較好地保證此時的教學(xué)秩序，為離園活動的開展打好基礎(chǔ)。離園時是教師與家長溝通的最好契機(jī)，我們也充分利用好這一段時間開展好家園聯(lián)系，做到突發(fā)事件及時溝通，家長疑問耐心解答，幼兒情況真誠反饋，合理安排照顧全體。一方面，我們老師要及時反饋一日活動中孩子的綜合表現(xiàn)，讓家長了解孩子某方面的長處或者薄弱點，從而感受到孩子成長進(jìn)步的驚喜，同時對孩子一些不太好的行為及時糾正，在家庭教育中予以強化，讓孩子盡快改正不好的地方。另一方面，家長要關(guān)注幼兒入園和離園活動的表現(xiàn)，主動與老師溝通，并結(jié)合家庭教育的相關(guān)問題與教師進(jìn)行討論。在不斷討論的過程中，家庭教育與幼兒園教育也慢慢趨于平衡，從而達(dá)到教育的一致性。只有家長和幼兒教師形成合力，才能更好地了解每個孩子的需求，從而針對性地進(jìn)行相關(guān)教育，促使幼兒良性的發(fā)展。

通過離園活動的開展，我們班的離園環(huán)節(jié)從無序走向有序，從消極走向積極，從無意義變得有意義，同時還為第二天的入園做好了良好的鋪墊。我們老師自身在離園活動中，并不因為增加了活動而感到更多的勞累，反而因秩序井然、工作從容，感覺每一天都完美收尾而幸福。

總之，要關(guān)注幼兒一日生活的收尾處，把握教育契機(jī)，優(yōu)化教育管理策略，讓幼兒更開心，讓家長更放心，讓自己更舒心。

此文系課題“課程游戲化背景下幼兒園生活環(huán)節(jié)（來園、離園）的價值挖掘和組織實施研究”研究成果