讓教師生涯像花兒一樣幸福

李寶琴

摘 要：教師的職業(yè)幸福，有四方面的觀點(diǎn)：第一，當(dāng)教師成長(zhǎng)為孩子們心中最亮麗的風(fēng)景時(shí)，是一種幸福;當(dāng)教師與學(xué)生彼此理解、彼此信任，創(chuàng)造和諧融洽的氛圍時(shí)，教育是一種幸福;當(dāng)老師讓每一個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)生活中的風(fēng)景時(shí)，是一種幸福;當(dāng)教師有能力成為年輕人的背景時(shí)，是一種幸福，是傳播者的幸福。

關(guān)鍵詞：教師幸福; 職業(yè)追求; 師道尊嚴(yán); 生命優(yōu)雅; 執(zhí)著無(wú)私

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-188-001

一直以來(lái)，總有人問(wèn)我這樣一個(gè)話題，作為老師幸福嗎？30年的教育生涯，我覺(jué)得自己很幸福。也會(huì)有人問(wèn)我，你的幸福感從何而來(lái)呢？

一、當(dāng)教師成長(zhǎng)為孩子們心中最亮麗的風(fēng)景時(shí)，是一種幸福，這種幸福是教師成長(zhǎng)為自信的教師所獲得的

俗話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，那么，不成長(zhǎng)為優(yōu)秀教育者的教師，是不是就不是好教師呢？是的。這個(gè)道理，是經(jīng)過(guò)多年的努力后獲得的。

記得剛參加工作那幾年，由于父親的努力，我調(diào)入縣城教書，其實(shí)，那時(shí)真沒(méi)有把教師這一職業(yè)當(dāng)作畢生追求的事業(yè)來(lái)完成，因?yàn)榻處煵⒉皇俏业睦硐?，在渾渾噩噩中走過(guò)了五個(gè)年頭。那一年我心疼兒子，也憐惜丈夫，咬咬牙，跟隨丈夫來(lái)到他的家鄉(xiāng)，一個(gè)現(xiàn)在稱之為貧困山區(qū)的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。距離縣城50公里的偏僻小鎮(zhèn)，沒(méi)有做好任何吃苦準(zhǔn)備的我，還是被艱苦的環(huán)境嚇了一跳，陌生的環(huán)境，陌生的面孔，陌生的我，似乎與當(dāng)時(shí)的一切格格不入，捏著手里的調(diào)令，有千斤重，平生第一次難過(guò)得嚎啕大哭，想想，一生要交付的土地竟然這般不堪入目，心就如刀絞一般，可是，望著剛剛出生半年的兒子，大概為母則剛吧，我擦干眼淚，告訴自己，你是母親，怎么能被打倒呢？作為母親，我該給兒子做怎樣的榜樣？我該送給兒子怎樣的人生財(cái)富呢，如果一直這樣平庸下去，怎么教育我的孩子？我是鄉(xiāng)村教師，本不大的地方，任人瞧不起我，怎么能坦然工作下去呢？越想越覺(jué)得后怕，就覺(jué)得一定要干出個(gè)樣子來(lái)。

那一年，學(xué)校安排我去的地方，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名最后的學(xué)校，一個(gè)只有五位老師的村小，我包了個(gè)一年級(jí)的班，沒(méi)想到那一年，人們四處宣傳，這個(gè)學(xué)校來(lái)了一個(gè)外地老師，大概宣傳起了效果，竟然有44個(gè)孩子走進(jìn)了我的教室，開(kāi)天辟地，我的班級(jí)成為了全校人數(shù)最多的班。

望著稚嫩的孩子，我暗暗下定決心，活出個(gè)揚(yáng)眉吐氣的教師樣讓大伙瞧瞧。那一年，我刻苦學(xué)習(xí)教材教法，想方設(shè)法設(shè)計(jì)趣味課堂，作業(yè)全批全改，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。功夫不負(fù)有心人，年級(jí)統(tǒng)考中，我班學(xué)生以全鎮(zhèn)第一的成績(jī)，讓領(lǐng)導(dǎo)和教師刮目相看，也讓家長(zhǎng)們刮目相看，我因此成為了全校學(xué)生家長(zhǎng)夸贊的好老師。一個(gè)老師，得到學(xué)生的認(rèn)可與欣賞，把老師視為榜樣，打心眼兒里崇拜，教育就成功了一半，這樣的教師能不幸福嗎？

多年的教學(xué)，讓我明白，越是優(yōu)秀教師，教育工作越得心應(yīng)手，因?yàn)閮?yōu)秀，得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，受到同事的尊重，贏來(lái)孩子們的崇拜，換來(lái)家長(zhǎng)的認(rèn)可，自然而然享受教育的幸福。所以，作為教育工作者一定要成為孩子們最美的風(fēng)景！

二、當(dāng)教師與學(xué)生彼此理解、彼此信任，創(chuàng)造和諧融洽的氛圍時(shí)，教育是一種幸福，這種幸福是舒心愜意的

扎根農(nóng)村的基礎(chǔ)教育已經(jīng)30多年了，經(jīng)常有年輕的班主任問(wèn)我：“李老師，從不見(jiàn)你對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，也從不聽(tīng)你發(fā)過(guò)牢騷，每天都是微笑著走進(jìn)教室，又微笑著走進(jìn)辦公室，你真的一點(diǎn)也不厭倦這份讓人心力交瘁的工作嗎？”于是我告訴年輕老師，我的兩句人生信條——既然，我已別無(wú)選擇，就讓我把這份職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，盡自己最大的努力，力爭(zhēng)精彩。

——班主任的工作，就像沙海拾貝一樣，我們不能期望所有的貝殼里都有珍寶，但需要我們獨(dú)具慧眼，看到美麗貝殼所擁有的五彩斑斕。

多年的教學(xué)，我特別認(rèn)同這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，無(wú)論發(fā)生什么，請(qǐng)做正向推斷。老師，一定要值得孩子信任，在處理任何問(wèn)題的時(shí)候，請(qǐng)給孩子多一些理解和寬容，讓我們的孩子與老師成為無(wú)話不談的朋友。馮驥才老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，信賴往往能創(chuàng)造美好的境界，教育也不例外，師生間的信賴，創(chuàng)造的一定是美好的教育。

三、當(dāng)老師讓每一個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)生活中的風(fēng)景時(shí)，是一種幸福，是任何職業(yè)不可替代的幸福

每一位教師，都有其教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)為讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，占領(lǐng)課堂的主陣地，教師退到學(xué)生的身后，成為支持者，指引者，觀賞孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程，是很享受的事情。

因?yàn)槲页Ｄ杲有掳?，每?dāng)我接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，這種無(wú)奈的感覺(jué)時(shí)常有。被動(dòng)的孩子，一下子很難和我以及文本和諧地融為一體，能形成三者之間心靈相容的課堂。

我心疼孩子，憐惜孩子們的自卑心理。我時(shí)常想各種各樣的方法，想讓孩子們活出自信來(lái)，一個(gè)沒(méi)有自信的孩子，他的人生路必定是坎坷的。為了讓孩子們活出自信，讓孩子們成為課堂的主角，我做一個(gè)引領(lǐng)者，領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡Z(yǔ)文的奧秘。我多希望我的語(yǔ)文課堂上，孩子們小嘴常開(kāi)，小手常舉，小臉兒常紅，孩子們應(yīng)該有一顆進(jìn)取的心，應(yīng)該躍躍欲試于課堂中的每一次分享。

語(yǔ)文老師，一定要帶領(lǐng)孩子們朗讀、寫作。為此，我每月一期朗讀者比賽，孩子們站在臺(tái)前展示風(fēng)采：每周一次國(guó)旗下講話，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，收獲喜悅。我成立了十個(gè)社團(tuán)，孩子們的活動(dòng)豐富多彩，都能在社團(tuán)中成長(zhǎng)。我的孩子們代表學(xué)校參加縣級(jí)作文大賽獲獎(jiǎng)，講故事比賽獲獎(jiǎng)，演講比賽獲獎(jiǎng)……看到孩子們童年生活的快樂(lè)，作為教師的我又怎能不幸福呢？

四、當(dāng)教師有能力成為年輕人的背景時(shí)，是一種幸福，是傳播者的幸福

我經(jīng)常跟我的同行們說(shuō)這樣的話，你希望自己的孩子，在求學(xué)的路上，遇到一位什么樣的老師，你就做個(gè)什么樣的老師吧，你希望你的孩子，在工作崗位上，遇到一位怎樣的導(dǎo)師，你就做個(gè)怎樣的導(dǎo)師吧。

我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我的課堂，老師們是可以隨時(shí)走進(jìn)去聽(tīng)我上課的，隨時(shí)與我交流上課的心得的，也可以隨時(shí)找到我共同去研究一堂課，圍繞教學(xué)目標(biāo)如何層層設(shè)計(jì)，生成孩子們喜歡的課堂的。而年輕老師們特別喜歡走進(jìn)教室聽(tīng)我上課，聽(tīng)我分享。很多年輕老師也經(jīng)常邀請(qǐng)我走進(jìn)他的課堂，指導(dǎo)他的課堂。多次這樣的活動(dòng)之后，年輕老師們，在教學(xué)方面有了很大的提升。當(dāng)我輔導(dǎo)的年輕老師們拿到一張張獎(jiǎng)狀時(shí)，作為指導(dǎo)老師的我，心里特別的舒服。

我是教師，一定要在平凡的工作崗位上找到幸福，把微笑和幸福傳遞給孩子們，讓他們同樣擁有幸福的能力！