淺析高中音樂鑒賞課教學(xué)新模式探索

孔媛

摘 要 高中音樂課在高中階段的教學(xué)中一直都是較為薄弱和淡化的領(lǐng)域，但在新課改的背景下，高中音樂教學(xué)逐漸被人們關(guān)注起來。以此為基礎(chǔ)，本課題主要探究高中音樂鑒賞課的教與學(xué)如何充滿趣味性、如何取舍素材、如何升華學(xué)生喜愛的流行文化，獲得審美能力的新模式。通過形式、方法和手段幾方面來闡述如何通過新穎的模式在高中音樂鑒賞課中滲透音樂核心素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 高中音樂 鑒賞課 教學(xué)新模式

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1讓音樂鑒賞課 “動(dòng)”起來

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂音響隨著時(shí)間的流動(dòng)展現(xiàn)，是抽象的感知。音樂的特性，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、感受力的延展有無限的可能?；诖耍谝魳疯b賞課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生廣闊而自由的空間，通過多樣、生動(dòng)的音樂教學(xué)，獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

音樂學(xué)科有其自身的特點(diǎn)：理性隱藏于感性之中，重體驗(yàn)、重感受是這門學(xué)科至關(guān)重要的切入點(diǎn)。讓音樂鑒賞課“動(dòng)”起來是本人在教學(xué)過程中一直探索的方向。所謂“動(dòng)”指的是律動(dòng)和互動(dòng)等體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在音樂要素方面，以肢體律動(dòng)的方式為主;在音樂作品鑒賞方面，以思維互動(dòng)的方式為主。通過兩個(gè)“動(dòng)”，豐富了學(xué)生感知、體驗(yàn)音樂的途徑，同時(shí)增強(qiáng)課堂趣味性。

借助多媒體手段可以讓思維互動(dòng)的方式多樣化。教師通過設(shè)計(jì)多媒體的互動(dòng)環(huán)節(jié)改變知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生的思維得到各個(gè)維度的開發(fā)。教師在多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有無限新的可能，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高了知識(shí)點(diǎn)的吸收效率。

2讓音樂鑒賞課“走近學(xué)生”

高中的音樂鑒賞課堂，在很大程度上往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)。以西洋古典音樂作品的鑒賞為例，時(shí)間和空間的久遠(yuǎn)、音樂發(fā)展復(fù)雜漫長的進(jìn)程更迭和進(jìn)化都使學(xué)生從心理上疏遠(yuǎn)、興趣上減弱。

在“莫扎特g小調(diào)第40號交響曲”第一樂章的講授前，插入一段視頻導(dǎo)入。這段視頻的內(nèi)容是東方神起《Tri-angle》的前奏和S.H.E的《不想長大》兩首流行歌的片段剪輯。將古典作品在現(xiàn)在流行歌中的運(yùn)用片段加以總結(jié)和呈現(xiàn)，由此引發(fā)學(xué)生對該曲目潛在的記憶和興趣。當(dāng)學(xué)生一看到東方神起的MV造型時(shí)話匣子瞬間打開，議論紛紛，非?；钴S。

雖然在觀看過程中，兩段MV畫面相比莫扎特第40號交響曲第一樂章的主旋律更有熱點(diǎn)，但作為“背景音效”的莫扎特第40號交響曲已經(jīng)隱約進(jìn)入學(xué)生的聽覺。在前兩段視頻的鋪墊下，大多數(shù)學(xué)生對該問題的熱情度明顯增加，會(huì)積極響應(yīng)自己對視頻中旋律的感知。

通常，熟悉的事物容易引起人們的興趣。通過學(xué)生熟悉的流行音樂引入古典音樂作品，不失為一種有效的做法。

3音樂鑒賞課的多媒體應(yīng)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)足以滿足人們多樣性的需求。對高中音樂教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)過程中必不可少的一部分。教師可以通過PPT的形式讓學(xué)生感受到音樂鑒賞課的趣味性、豐富性、藝術(shù)性，對學(xué)生的興趣和審美能力都有不同程度的提高。在課件制作中，版式設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面，談幾點(diǎn)反饋和心得。

由亞洲和歐洲等地區(qū)的“繪本式”教科書引發(fā)的一個(gè)熱議話題“教學(xué)素材應(yīng)當(dāng)具有美感的細(xì)胞”引起了圈內(nèi)同行的激烈討論。由此引申，對于課堂任何素材的呈現(xiàn)，本人認(rèn)為都應(yīng)具有審美熏陶的功效：“給我一本教科書，還你一座美術(shù)館?！痹谪S富的視覺刺激和有邏輯的教學(xué)環(huán)節(jié)雙管齊下的作用下，學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)有很大程度的提升。

課件的運(yùn)用從視覺呈現(xiàn)的角度來說，封面與文字和插圖等元素的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)保持一致。以巴洛克時(shí)期音樂這課為例，課件整體風(fēng)格設(shè)計(jì)是巴洛克建筑中常有的繁復(fù)雕花圖案的拼接，文字邊緣或圖片的邊框均有添加少量巴洛克雕花。課件整體色彩是黑金色系，從視覺上呈現(xiàn)出華麗繁復(fù)的效果。從一張封面幻燈開始，學(xué)生從視覺上已經(jīng)有巴洛克時(shí)期風(fēng)格基調(diào)的概念，通過視覺引起該時(shí)代特征和音樂風(fēng)格的聯(lián)想也就順理成章了。

在課堂中的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式多種多樣，最常見的形式例如：劃重點(diǎn)的文字。這樣的方法直觀明了，讓學(xué)生清晰的抓住關(guān)鍵所在。當(dāng)今21世紀(jì)，表情包、段子、彈幕的盛行已經(jīng)成為新興文化的重要組成，這些網(wǎng)絡(luò)語言的利用和娛樂成分密切相關(guān)，同時(shí)可以與時(shí)俱進(jìn)的反應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)。學(xué)生身處這個(gè)新興文化霸滿屏的時(shí)代，這些也是他們生活中的“語言”。

教師備課的同時(shí)，也應(yīng)備學(xué)生。了解學(xué)生已有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上搭建更貼近他們的溝通橋梁。知識(shí)點(diǎn)的傳授前提應(yīng)是學(xué)生對它產(chǎn)生足夠的興趣，自愿的意識(shí)比無數(shù)生硬的灌輸更加有效。

根據(jù)高中生的年齡和心理特征，音樂課堂教學(xué)應(yīng)努力做到“不拘一格”。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我們首先就要不斷求新、求異。借助多媒體手段，從多媒體的新穎環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到多媒體的審美層次都值得關(guān)注和反復(fù)推敲，讓音樂鑒賞課更多樣，成為培育學(xué)生音樂審美感知的重要途徑。21世紀(jì)的快節(jié)奏和不斷更迭的新潮流也要求教師們提升吸收新鮮事物的能力，從各方面獲得靈感加入自己的課堂，讓音樂課堂始終“保鮮”。

參考文獻(xiàn)

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