香燕
如何打造高效課堂,如何形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,讓自己快速成長(zhǎng)起來,一直是一線教師成長(zhǎng)中的困惑。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí),筆者談?wù)勛约旱囊恍┧伎?,希望與行走在教學(xué)路上的同仁共勉。
多閱讀,做一個(gè)安靜的師者
人們常說:教師是學(xué)生靈魂的工程師。我們?cè)诟胖鴮W(xué)生的思想,提升著學(xué)生的思維品質(zhì),這說明教師帶給學(xué)生的影響是無法估量的。而教師只有職業(yè)資格證考試所用“三本書”的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀円罅块喿x,豐富自己的精神世界,以便更好地影響學(xué)生。在這個(gè)多元的社會(huì),與其讓電子產(chǎn)品占據(jù)了大量時(shí)間,還不如拿起書,靜靜地閱讀,讓浮躁遠(yuǎn)離我們,開始豐富的精神之旅。那么,教師應(yīng)該如何有效地閱讀呢?
閱讀的書目要多元 閱讀的書可以是生活類,也可以是教育教學(xué)有關(guān)的專題類,還可以是社科哲學(xué)類的。生活類書籍可以調(diào)節(jié)教師的生活情趣,提高教師的生活常識(shí)和生活質(zhì)量。教育教學(xué)類書籍可以直接影響自己的教育教學(xué),“取別人之長(zhǎng)補(bǔ)教師之短”,這些書籍可以讓教師快速得到一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成功的做法。教師離不開思考,而社科哲學(xué)類書籍可以讓教師有更多思考的體驗(yàn),促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
要有一個(gè)完整的閱讀計(jì)劃和固定的閱讀時(shí)間 教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況,制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃,并固定自己的閱讀時(shí)間,天天堅(jiān)持,持之以恒,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,不要讓生活的瑣事羈絆著自己。對(duì)于一些不愛閱讀的老師,建議剛開始可以少量閱讀,然后慢慢增加,長(zhǎng)此以往,也可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
讓學(xué)生也加入閱讀 教師要閱讀,學(xué)生更要閱讀,所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也加入閱讀的行列中。相信教師通過身體力行的閱讀示范,一定可以影響著許多學(xué)生。帶上我們的學(xué)生,一起在書的海洋里徜徉,此時(shí),做一個(gè)安靜的師者。
精于課堂,做教學(xué)的研究者
課堂教學(xué)質(zhì)量是一線教師成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。作為一位教師,如何才能形成具有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的精彩課堂呢?高效課堂是最大限度地讓學(xué)生全面參與,全面思考。
要做到這兩個(gè)“全面”,首先要深入研究學(xué)生,深入研究教材。研究學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和大腦發(fā)育的特質(zhì)進(jìn)行剖析,然后與教材有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行全面的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)得越豐富,自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)越全面。有記錄顯示,名師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),每個(gè)問題的學(xué)生預(yù)設(shè)情況有300多種。正是在這種預(yù)設(shè)中,教師會(huì)越來越深入地了解學(xué)生,將會(huì)使自己在課堂教學(xué)和學(xué)生有更多的思想碰撞。
其次,教師在課堂中要和學(xué)生建立一個(gè)和諧教學(xué)氛圍——師生間友好呵護(hù),生生間友好寬容。要做到這點(diǎn),教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊心,讓每位學(xué)生都能自信地站起來。不管成績(jī)是否優(yōu)劣,還是回答是否完美,同學(xué)們之間都能傾聽,形成一種“積極發(fā)言為榮,嘲笑他們?yōu)閻u”的課堂氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到——每次課堂“我”都在,老師不遺忘我,同學(xué)不嫌棄我。
最后,靈活有效地使用教學(xué)機(jī)智。課堂是生成的,不是設(shè)計(jì)成的,學(xué)生的思維也是多元的,往往在課堂上會(huì)出現(xiàn)一些教師預(yù)想不到的意外,這時(shí)就需要教師的教學(xué)機(jī)智,及時(shí)有效地把學(xué)生再次引導(dǎo)到“正軌”上來。教學(xué)機(jī)智不是天生的,而是教師通過課堂經(jīng)驗(yàn)的積累和課堂教學(xué)的反思,慢慢地積累起來的。
勤于教研,做課改的實(shí)踐者
怎樣的課程才能與時(shí)俱進(jìn)?怎樣的課程整合更有利于學(xué)生的發(fā)展呢?這就需要我們每位教師通過教研活動(dòng),積極參與到課程改革中。
首先要勤于記錄。記錄是美麗的沉淀,及時(shí)記錄自己的課堂,反思課堂的優(yōu)缺點(diǎn),特別是要記錄成功的舉措,能夠讓教師的教育智慧長(zhǎng)成金燦燦的果實(shí)。
其次,有固定的教育教學(xué)研究伙伴。這些固定的研究伙伴,可以是同辦公室的同事,也是同年級(jí)同學(xué)科的同事。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地和伙伴們研討備課時(shí)的困惑,上課時(shí)的一些成功舉措,以及課后的效果。這些小范圍的研討,能讓教師茅塞頓開,受益匪淺,從而促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。
最后,團(tuán)隊(duì)教研對(duì)教師的成長(zhǎng)更是功不可沒。團(tuán)隊(duì)教研要有方法——分工要明確,教研主題要鮮明,注重教研的實(shí)踐性,更要讓自己團(tuán)隊(duì)分享研究的成果。當(dāng)教研活動(dòng)開始,我們要認(rèn)真融入團(tuán)隊(duì)中,切實(shí)完成自己的任務(wù),協(xié)助團(tuán)隊(duì)教研的完成?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,只要我們走在課改教研的路上,不斷地踐行著,筆者相信,我們就可以站得更高,走得更遠(yuǎn)。
結(jié)束語
“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!睂W(xué)習(xí)是教師終身必修課。教師在成長(zhǎng)的路上,只有通過自我學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)和反思,才能更好地發(fā)展自己,才會(huì)在教學(xué)路上遇見更好的自己。
(作者單位:廣東省深圳市龍華區(qū)廣培小學(xué))