一線教師成長(zhǎng)的法寶

香燕

如何打造高效課堂，如何形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，讓自己快速成長(zhǎng)起來，一直是一線教師成長(zhǎng)中的困惑。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，筆者談?wù)勛约旱囊恍┧伎?，希望與行走在教學(xué)路上的同仁共勉。

多閱讀，做一個(gè)安靜的師者

人們常說：教師是學(xué)生靈魂的工程師。我們?cè)诟胖鴮W(xué)生的思想，提升著學(xué)生的思維品質(zhì)，這說明教師帶給學(xué)生的影響是無法估量的。而教師只有職業(yè)資格證考試所用“三本書”的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀円罅块喿x，豐富自己的精神世界，以便更好地影響學(xué)生。在這個(gè)多元的社會(huì)，與其讓電子產(chǎn)品占據(jù)了大量時(shí)間，還不如拿起書，靜靜地閱讀，讓浮躁遠(yuǎn)離我們，開始豐富的精神之旅。那么，教師應(yīng)該如何有效地閱讀呢？

閱讀的書目要多元 閱讀的書可以是生活類，也可以是教育教學(xué)有關(guān)的專題類，還可以是社科哲學(xué)類的。生活類書籍可以調(diào)節(jié)教師的生活情趣，提高教師的生活常識(shí)和生活質(zhì)量。教育教學(xué)類書籍可以直接影響自己的教育教學(xué)，“取別人之長(zhǎng)補(bǔ)教師之短”，這些書籍可以讓教師快速得到一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成功的做法。教師離不開思考，而社科哲學(xué)類書籍可以讓教師有更多思考的體驗(yàn)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

要有一個(gè)完整的閱讀計(jì)劃和固定的閱讀時(shí)間 教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，并固定自己的閱讀時(shí)間，天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不要讓生活的瑣事羈絆著自己。對(duì)于一些不愛閱讀的老師，建議剛開始可以少量閱讀，然后慢慢增加，長(zhǎng)此以往，也可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

讓學(xué)生也加入閱讀 教師要閱讀，學(xué)生更要閱讀，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也加入閱讀的行列中。相信教師通過身體力行的閱讀示范，一定可以影響著許多學(xué)生。帶上我們的學(xué)生，一起在書的海洋里徜徉，此時(shí)，做一個(gè)安靜的師者。

精于課堂，做教學(xué)的研究者

課堂教學(xué)質(zhì)量是一線教師成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。作為一位教師，如何才能形成具有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的精彩課堂呢？高效課堂是最大限度地讓學(xué)生全面參與，全面思考。

要做到這兩個(gè)“全面”，首先要深入研究學(xué)生，深入研究教材。研究學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和大腦發(fā)育的特質(zhì)進(jìn)行剖析，然后與教材有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)得越豐富，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)越全面。有記錄顯示，名師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)問題的學(xué)生預(yù)設(shè)情況有300多種。正是在這種預(yù)設(shè)中，教師會(huì)越來越深入地了解學(xué)生，將會(huì)使自己在課堂教學(xué)和學(xué)生有更多的思想碰撞。

其次，教師在課堂中要和學(xué)生建立一個(gè)和諧教學(xué)氛圍——師生間友好呵護(hù)，生生間友好寬容。要做到這點(diǎn)，教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓每位學(xué)生都能自信地站起來。不管成績(jī)是否優(yōu)劣，還是回答是否完美，同學(xué)們之間都能傾聽，形成一種“積極發(fā)言為榮，嘲笑他們?yōu)閻u”的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到——每次課堂“我”都在，老師不遺忘我，同學(xué)不嫌棄我。

最后，靈活有效地使用教學(xué)機(jī)智。課堂是生成的，不是設(shè)計(jì)成的，學(xué)生的思維也是多元的，往往在課堂上會(huì)出現(xiàn)一些教師預(yù)想不到的意外，這時(shí)就需要教師的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)有效地把學(xué)生再次引導(dǎo)到“正軌”上來。教學(xué)機(jī)智不是天生的，而是教師通過課堂經(jīng)驗(yàn)的積累和課堂教學(xué)的反思，慢慢地積累起來的。

勤于教研，做課改的實(shí)踐者

怎樣的課程才能與時(shí)俱進(jìn)？怎樣的課程整合更有利于學(xué)生的發(fā)展呢？這就需要我們每位教師通過教研活動(dòng)，積極參與到課程改革中。

首先要勤于記錄。記錄是美麗的沉淀，及時(shí)記錄自己的課堂，反思課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是要記錄成功的舉措，能夠讓教師的教育智慧長(zhǎng)成金燦燦的果實(shí)。

其次，有固定的教育教學(xué)研究伙伴。這些固定的研究伙伴，可以是同辦公室的同事，也是同年級(jí)同學(xué)科的同事。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地和伙伴們研討備課時(shí)的困惑，上課時(shí)的一些成功舉措，以及課后的效果。這些小范圍的研討，能讓教師茅塞頓開，受益匪淺，從而促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

最后，團(tuán)隊(duì)教研對(duì)教師的成長(zhǎng)更是功不可沒。團(tuán)隊(duì)教研要有方法——分工要明確，教研主題要鮮明，注重教研的實(shí)踐性，更要讓自己團(tuán)隊(duì)分享研究的成果。當(dāng)教研活動(dòng)開始，我們要認(rèn)真融入團(tuán)隊(duì)中，切實(shí)完成自己的任務(wù)，協(xié)助團(tuán)隊(duì)教研的完成?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，只要我們走在課改教研的路上，不斷地踐行著，筆者相信，我們就可以站得更高，走得更遠(yuǎn)。

結(jié)束語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是教師終身必修課。教師在成長(zhǎng)的路上，只有通過自我學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)和反思，才能更好地發(fā)展自己，才會(huì)在教學(xué)路上遇見更好的自己。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)廣培小學(xué)）