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      新時(shí)代背景下留守兒童教育的思考

      2019-11-04 08:57:29柏紹勇
      散文百家·下旬刊 2019年9期
      關(guān)鍵詞:留守兒童建議現(xiàn)狀

      柏紹勇

      摘 要:留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題,既牽涉到教育方面,也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決,影響的不僅僅是孩子的成長,同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作,更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。

      關(guān)鍵詞:留守兒童;現(xiàn)狀;原因;建議

      一、留守兒童面臨的幾大問題

      1.父母角色缺失,親情饑渴。親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對自身生理變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工,有的半年、一年、甚至幾年都難見一次面,有的父母多年不與孩子見面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。

      2.缺少督促,自控力差,成績中下。留守兒童監(jiān)護(hù)人一般都局限于孩子吃飽穿暖,對于學(xué)習(xí)方面的督促和指導(dǎo)偏少,留守兒童由于年紀(jì)小,大都自控能力弱,一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)成績下降,盡管有部份留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,積極自覺學(xué)習(xí),然而,留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。

      3.缺乏交流,心理封閉,價(jià)值取向異常。監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題普遍關(guān)注不夠,無暇顧及他們的情感變化,談心交心等交流很少,加上遠(yuǎn)離父母,缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會,這對留守兒童的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理問題,如內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極等。作為父母,由于長期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感,因此,他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,孩子要什么就可以非常輕易的得到。這種愛的方式,導(dǎo)致兒童的心理逐漸形成了“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,沒有人情味,沒有正確的人生取向與價(jià)值取向。

      4.缺乏保護(hù)意識,存安全隱患。由于留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護(hù)意識和能力,對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,容易受到不法分子的侵害和利用,公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,被拐賣兒童群體中,第一位是流動兒童,第二位是留守兒童,一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。所以留守兒童的人身安全令人擔(dān)憂。

      5.管理粗放,行為習(xí)慣較差。監(jiān)護(hù)人對留守兒童的管理大致可以分為二類:一是只管吃的放縱型。這部分兒童主要是寄養(yǎng)在親戚朋友家或是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。他們往往沒時(shí)間和精力管,對孩子行為放任自流,僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已,特別到了農(nóng)忙季節(jié),連吃飯都顧不上,很多孩子就得自己煮飯或挨餓,許多孩子還承擔(dān)起家里部分家務(wù)事,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感,加上大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),容易養(yǎng)成不良生活習(xí)慣如不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食、亂花錢、不按時(shí)完成作業(yè),不愿與其他同學(xué)和小朋友交流等壞脾氣。二是只顧給的溺愛型。很多留守兒童都是獨(dú)生子女,父母不在家,由公婆或外公外婆管理。爺爺奶奶更溺愛孩子,在家里各方面都給予“關(guān)愛”,常常是孩子要什么就給什么,寧愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要讓孩子玩好、吃好,對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿。這樣,孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性,習(xí)慣以自我為中心,缺乏互助互愛體驗(yàn),怕困難、怕挫折。寵壞的孩子經(jīng)常對人無禮貌,喜歡惹是生非,學(xué)習(xí)懶散……

      二、留守兒童教育方法

      1.家庭方面。目前留守兒童家長多數(shù)文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了,至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,家長是沒有什么責(zé)任的,他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”的教育責(zé)任觀,明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工,也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來,與學(xué)校、社會形成合力,把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師加強(qiáng)溝通,及時(shí)了解子女的發(fā)展變化,共同商討教育孩子的策略和方法,這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行及時(shí)的教育,并要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求,加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的教育管理。

      2.學(xué)校方面。一是建立健全留守兒童檔案。及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,耐心細(xì)心地教育,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。二是為留守兒童與親人溝通提供方便。我校已經(jīng)建立一個(gè)留守兒童教室,也可稱為親情聊天室,免費(fèi)為留守兒童提供視頻聊天設(shè)備,為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便;教室里也提供多種娛樂課余生活項(xiàng)目,比如:下棋、跳繩、閱讀等,以此來豐富留守兒童的生活,開闊他們的視野,鍛煉他們的體格。三是加強(qiáng)正面教育宣傳。一方面通過教育讓孩子們明白父母外出務(wù)工的艱辛,增進(jìn)理解。另一方面通過學(xué)習(xí)提高對善惡是非的認(rèn)知能力,提高應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變和自救能力。

      總之,留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童,提高教育水平。作為一名教師,作為我校留守兒童管理員,我要以百倍的熱情,用自己全部的愛,耐心對待每一位留守兒童,讓他們感受到愛,伴隨著愛健康成長。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曾世浩.留守兒童心理健康問題成因及其對策[J].西部素質(zhì)教育2019年05期

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