快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國對(duì)于小學(xué)生的教育問題也越來越重視，語文作為小學(xué)語文教學(xué)中的一門重要課程，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此如何實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的良好的語文教學(xué)至關(guān)重要。快樂教學(xué)理念是小學(xué)教學(xué)中新興的教育手段，并且受到了師生的廣泛歡迎，因此將快樂教育的理念應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中成為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。本研究便是從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行簡要的介紹，并將重點(diǎn)探討目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題以及快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】快樂教育理念;小學(xué)語文課堂教學(xué);教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）快樂教育的內(nèi)涵

所謂快樂教育，就是使得師生均能夠在快樂的情緒下實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的良好教育，從而使得學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，老師能夠快樂地教學(xué)。快樂教學(xué)的根本目的在于通過營造快樂的學(xué)習(xí)模式來改變傳統(tǒng)壓抑的課堂教育的氛圍，從而使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。為了使得快樂教育的理念充分地在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，要求老師要充分地對(duì)快樂教育的內(nèi)涵進(jìn)行了解，在掌握快樂教育內(nèi)涵的基本前提下采用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及未來更好地發(fā)展都是有很大好處的。

（二）快樂教育的特點(diǎn)

快樂教學(xué)作為一種新興的教育方式有著自身的特點(diǎn)，其非常重要的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠使得老師更好地了解每一個(gè)學(xué)生的想法。和以往以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的方式不同，老師在快樂教育的理念下更關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展水平的不同所以他們的學(xué)習(xí)能力也是不同的，而老師所要做的就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更好的挖掘。發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用也是快樂教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，通過采用快樂教學(xué)的方式能夠提高老師教學(xué)的責(zé)任感和自我意識(shí)，使得老師充分發(fā)揮自己的能力來調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

二、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式非常的單一

目前我國小學(xué)語文教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在著一些問題需要解決，目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個(gè)首要的問題就是教學(xué)模式非常的單一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式主要是老師講課為主，學(xué)生在下面聽講，這種教學(xué)方式下老師關(guān)注的更多的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，而很少對(duì)于學(xué)生內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的真正需求有所了解。這樣就使得整個(gè)的課堂教學(xué)氛圍比較的壓抑，學(xué)生無法調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及自身的成長來說都是非常不利的。因此，改變當(dāng)前教學(xué)模式單一的情況是非常重要的。

（二）師生之間缺少交流和互動(dòng)

師生之間缺少交流和互動(dòng)也是目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題。在當(dāng)前小學(xué)語文的教育過程中，老師在課堂中往往處于主動(dòng)的地位，而小學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被壓制，從而使得小學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)語文的熱情。老師在課堂中往往重視課堂內(nèi)容的講述情況，而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的吸收和掌握情況不能夠進(jìn)行全面的顧及，因此在一些學(xué)生遇到問題時(shí)老師不能夠及時(shí)給予解決，這就使得老師和學(xué)生之間的溝通障礙加大，不利于師生之間的交流。除此之外，老師對(duì)一些調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生往往采取聽之任之的態(tài)度，不積極與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，從而使得這些小學(xué)生不能夠受到有效的指導(dǎo)，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及小學(xué)生的成長都是非常不利的。

（三）教師教學(xué)用語不慎

教師教學(xué)用語不慎也是目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題。小學(xué)生在這個(gè)階段正是活潑愛動(dòng)的年紀(jì)，因此在小學(xué)語文的教學(xué)中往往會(huì)有一些小學(xué)生出現(xiàn)上課亂說話、亂動(dòng)、遲到、不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，有些老師往往沒有足夠的耐心對(duì)這些小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有時(shí)會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。除此之外，老師在上課提問題的過程中如果遇見回答的答案不正確的情況有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而不是正確地引導(dǎo)其探索正確的答案，這樣就使得小學(xué)生因?yàn)槔蠋焽?yán)厲的言語而受到較大的打擊，自信心受挫，學(xué)習(xí)的積極性降低，從而影響小學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）課堂氛圍壓抑，學(xué)生缺少個(gè)性發(fā)展

目前小學(xué)語文教學(xué)中還存在一個(gè)明顯的問題就是課堂氛圍壓抑、學(xué)生缺少個(gè)性發(fā)展。老師在課堂中教授學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)往往采取比較死板的方式，只重視自己是否將內(nèi)容進(jìn)行全面的講述，而不重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。對(duì)于小學(xué)生而言，由于生長環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)能力的不同，他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握能力也是不同的。而老師這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性發(fā)展被削弱，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在這種教學(xué)方式下得不到有效的培養(yǎng)與提升，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低，這不利于小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展。

三、快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

針對(duì)目前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的教學(xué)模式非常單一的問題，其利用快樂教育理念進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)策略就是創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。對(duì)于小學(xué)生來說，正處于好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)的年齡階段，因此語文老師根據(jù)這個(gè)時(shí)期小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在語文教學(xué)中灌輸快樂教學(xué)的理念是非常重要的。比如，老師可以采用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容以圖片、視頻等方式在課堂上向?qū)W生們展示，增加課堂教學(xué)的多樣性，以小組討論和角色扮演的方式使得小學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知等，這種多樣化的教學(xué)模式能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，進(jìn)而充分提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流

針對(duì)目前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的師生之間缺少交流和互動(dòng)的問題，其利用快樂教育理念進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)策略就是要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。這就要求小學(xué)語文老師在教課的過程中充分認(rèn)識(shí)到自己的引導(dǎo)地位以及小學(xué)生的主動(dòng)地位，通過與學(xué)生之間進(jìn)行交流的態(tài)度來增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，這樣有利于小學(xué)生更好地探索學(xué)習(xí)中的未知，并且敢于向老師說出自己的所思所想，表達(dá)自己的想法，使得老師能夠更加充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，并且制定更加好的學(xué)習(xí)措施。除此之外，老師和學(xué)生之間互動(dòng)和交流的增多使得快樂教育能夠在課堂中更好地發(fā)揮，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、總結(jié)

目前我國對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)越來越重視，因此將快樂教育的理念融入小學(xué)語文教育中來促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使得小學(xué)生能夠在快樂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力成為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵發(fā)展趨勢?；诖耍狙芯繉?duì)快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的介紹，并重點(diǎn)闡述了目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題以及快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)策略，希望對(duì)于快樂教育的理念在小學(xué)語文中的進(jìn)一步應(yīng)用有所裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅.探究小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何貫徹快樂教育理念[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（5）.

作者簡介：代春霞，女，1979年生，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育。