孫紀玲
摘 要 語感是指向語言文字的一種能力,具體表現(xiàn)在對語言文字敏銳感知和迅速領悟。語文教學要注重培養(yǎng)學生的語感。針對如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生語感這一問題,本文從以下幾個方面談了作者的一些思考:(1)通過聲情并茂的范讀,培養(yǎng)學生的語感;(2)通過有聲有色的朗讀,培養(yǎng)學生的語感;(3)通過咬文嚼字訓練,培養(yǎng)學生的語感。
關鍵詞 小學閱讀教學;語感;范讀;朗讀;咬文嚼字
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)22-0058-01
語感是一種能力,這種能力是指向語言文字的,具體表現(xiàn)在對語言文字敏銳感知和迅速領悟。語感的直覺性和敏銳性,是其表現(xiàn)出來的主要特點。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語文教育家都曾撰文呼吁語文教學要注重培養(yǎng)學生的語感?!墩Z文課程標準》也強調:“在教學中尤其是重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?!北疚默F(xiàn)針對如何在閱讀教學培養(yǎng)學生語感這一問題談談自己的一點拙見。
一、通過聲情并茂的范讀,培養(yǎng)學生的語感
閱讀教學離不開范讀,尤其是對處于第一學段的學生來說,范讀更加重要。范讀,可以是任課老師當堂給學生進行聲情并茂地示范性朗讀,也可以借助媒體播放配樂課文朗讀錄音。教師的范讀會讓學生產生一種親近感,并使學生對老師心生敬佩;配樂朗讀會把學生帶入一種美妙的情境之中,促進學生對課文所描寫的人、事、物的感悟與理解。
一二年級的學生,教師首先要抓好寫字、朗讀的教學。朗讀,不只是嘴里發(fā)出聲音,而是通過優(yōu)美的聲音去傳達文章中的情感與道理,使朗讀者和聽者受到思想與情緒上的感染。只有讀得好,才能感悟得好,才能漸漸地鍛煉自己的語感。那種“小和尚念經——有口無心”似的唱讀,只能破壞文章的美感,導致學生養(yǎng)成漫不經心的習慣。所以,在小學的起始階段教師應著力做好朗讀的示范工作,在課堂上讓學生全神貫注地看著老師讀,津津有味地聽著老師讀,并產生跟老師模仿的心理和想讀好的愿望及能讀好的信心。
對于教材的古詩詞、有趣的故事、現(xiàn)代詩歌、抒情意味較濃的散文或課文中人物的對話,教師要身體力行,反復訓練,給學生作好示范,讓學生通過聽對課文產生情感,受到美的熏陶,并提升語感能力。
二、通過有聲有色的朗讀,培養(yǎng)學生的語感
語文學習離不開朗讀,朗朗的讀書聲是閱讀課堂上一道不可或缺的亮麗風景。朗讀的好處多多,其中最為重要的一點就是可以促進學生對語言文字的感知、感悟與思考,從而在不知不覺之中鍛煉與提高學生的語感。倘若閱讀文章只是“默不作聲”“金口難開”,那么語文學習將會黯然失色。
對于一篇文質兼美的課文,能夠有聲有色、有滋味地朗讀出來,就等于完成了一半的學習任務。因為如果能夠達到如此效果,說明學生已經對文本中的語言文字有了一定程度的感悟,可以看出其語感能力已經達到了一定的水平。因為朗讀者會根據(jù)文本內容來處理語速、語氣及重音等要素,借此傳達文章的思想情感。比如,教學小學六年級第二學期的最后一篇抒情散文《明天,我們畢業(yè)》,我就運用同位比賽讀、師生接讀、男女生輪讀等方式,指導學生反復地朗讀,揣摩與傳達文本中蘊含的對母親、老師及同學的無限熱愛與留戀之情,借此培養(yǎng)學生的語感。朗讀是一種創(chuàng)造性的活動,它便于傳情、便于記憶、便于鍛煉語感,教師要科學設計與實施朗讀活動,最大限度地發(fā)揮朗讀對于語感培養(yǎng)的促進作用。
三、通過咬文嚼字訓練,培養(yǎng)學生的語感
漢語言有著豐富的內涵,在運用上也體現(xiàn)較強的藝術性。對于詞語來說是有感情色彩的,對于句子的表達來說是有諸多修辭手法的,對于一個段落和一篇文章來說,是有一定的構段方式和寫作思路的。閱讀一篇課文既要關注文本內容,又要關注文本的表達形式;既要“得言”,又要“得意”。這樣,才算是有質量的、完美的閱讀教學,才算在文本中“走了一個來回”。
要想有效培養(yǎng)學生的語感,首先要從低年級抓起,要從“咬文嚼字”開始抓起。研讀統(tǒng)編教材的課后練習,也可以發(fā)現(xiàn)這方面的教學指導思想。比如,二年級上冊第23課《紙船和風箏》一文,課后第3題“讀一讀,比一比”,編者設計了兩組朗讀比較的練習:第一組的兩個句子是“紙船漂到了小熊家門口”和“紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口”;第二組句子是“風箏飄到了松鼠家門口”和“風箏飄哇飄,飄到了松鼠家門口”。每一組的兩個句子在表情達意方面究竟有什么不同呢?只有通過朗讀才能體會中其中的不同味道。這就要求教師指導學生反復朗讀品味,而不是直接告訴學生第二個句子比第一個句子好在哪里。通過朗讀,學生漸漸體會到每組的第二個句子分別寫出了“漂”和“飄”的情態(tài)與過程,而每組的第一個句子只寫出了結果,不是那么生動、具體。上述比較與品味句子內涵及表達方式的不同,就是進行語感訓練的過程。課文中這樣的訓練還有很多,應引起教師的足夠重視。
綜上所述,語感訓練對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)來說尤為重要,教師要抓住文本中語感訓練點,精心設計與優(yōu)化訓練活動,去引導學生發(fā)現(xiàn)語言文字的內涵美與表達美,培養(yǎng)學生敏銳的語感能力,增進學生對祖國語言文字的情感。