小學閱讀教學
- 讓學生愛上閱讀
文教學;小學閱讀教學;閱讀策略引言：閱讀對于學生的成長有著舉足輕重的作用，通過閱讀不僅能擴充學生的知識面，增長見識，還能提升學生的閱讀理解能力，并且，學生的閱讀能力很大一部分決定了學生對于其他知識的理解和吸收的能力，因此小學教師需要非常注重對學生閱讀教學的開展，并且閱讀不應該停留在閱讀一段文字、一則故事的階段，而應該發(fā)展成為帶領(lǐng)學生閱讀整本書，要讓學生愛上閱讀。一、小學語文整本書閱讀的現(xiàn)狀分析1.小學閱讀不夠連貫，缺乏深度教師在考慮到小學階段的學生各方面能
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 小學閱讀教學中關(guān)于思維能力的培養(yǎng)路徑
摘要】在小學閱讀教學中，語文教師對兒童的高階思維品質(zhì)的培養(yǎng)是極其重要的，閱讀教學對兒童良好思考習慣的培養(yǎng)以及自我思想體系的構(gòu)建都有著極大的促進作用。小學語文教師在自己平時的閱讀教學過程中，要注重對兒童的興趣培養(yǎng)，去激活思維;注重問題導讀，培養(yǎng)思維方法;從引導學生故事改編入手，創(chuàng)變思維，最終達到培養(yǎng)學生高階思維品質(zhì)的目的。【關(guān)鍵詞】小學閱讀教學;高階思維品質(zhì);培養(yǎng)路徑【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ?
課外語文·下 2022年3期2022-04-15
- 核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學研究
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-1閱讀教學與核心素養(yǎng)的關(guān)系閱讀教學與語文核心素養(yǎng)是一體的、相互關(guān)聯(lián)的。核心素養(yǎng)對閱讀教學提出了系統(tǒng)確切的要求，而閱讀教學又是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個重要途徑。教師要明確語言、思維、審美、文化四個方面的目標，將其滲透到課堂教學活動中，讓學生通過閱讀教學得到全面發(fā)展。在小學閱讀教學中，課本涉及豐富多樣的文本，這些課文可以幫助學生建立多元化視野，并通過
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 聚焦語文核心素養(yǎng)探尋小學閱讀教學策略
心素養(yǎng);小學閱讀教學;教學策略在教學實踐中，從語文核心素養(yǎng)角度展開閱讀教學仍然需要進一步探索，語文核心素養(yǎng)視域下的閱讀教學可以說是語文閱讀教學的一個重要轉(zhuǎn)折點，為語文教學開辟了更廣闊的前景。閱讀是獲取信息和知識的重要方式。在小學語文學習中，閱讀是日常教學的重要內(nèi)容。閱讀能力更是小學生必備的能力之一，是一項重要的語文基本功。幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，是小學語文閱讀教學的任務和目標。因此教師需要注重閱讀教學。一、合理設置教學目標，豐富閱讀
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 英語學習活動觀視角下的小學閱讀教學探究
活動觀;小學閱讀教學引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，核心素養(yǎng)課程目標的實現(xiàn)可通過構(gòu)建由主題語境、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略相互關(guān)聯(lián)與整合的英語學習活動觀來實現(xiàn)[1]。因此，在小學階段教師應當重視樹立英語學習活動觀，讓學生圍繞主題進行探究活動，在承載主題意義的語境中設計環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學活動，使學生在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化所學知識，從而遷移到實際生活中解決相關(guān)問題，由此促進能力向素養(yǎng)發(fā)展。一、英語學習活動觀的內(nèi)涵與意義英語
快樂學習報·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 淺談課外閱讀在小學語文教學中的實踐應用
外閱讀;小學閱讀教學;實踐應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-340引言學生在閱讀的過程中，能夠從文章中學到許多有用的知識，可以在學習的過程在中不斷地提升自己的閱讀水平。老師要利用一些空閑時間帶領(lǐng)學生去進行課外閱讀，這樣不僅可以幫助學生提高自己的文化水平，還能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。一、課外閱讀在小學語文開展的原因1.1 提高學生文化水平，幫助學生加強閱讀能力小學語文課本中的內(nèi)容比較枯燥，有一部分
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 淺談小學閱讀教學中如何落實讀寫結(jié)合
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;讀寫結(jié)合;有效策略在新教育背景之下，需要提高學生的綜合素質(zhì)水平，做好語文學習任務，提高自身的綜合能力。閱讀與寫作質(zhì)量存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，可以將二者結(jié)合起來，提高綜合運用水平，增強自身的理解能力與語言組織能力，發(fā)揮自身價值，為未來的發(fā)展奠定強有力基礎(chǔ)。一、在引導學生在閱讀中做好記錄，開展閱讀專項訓練小學生的年齡較小，生活經(jīng)歷不夠豐富，可以通過閱讀提高自己的知識技能水平。在教學過程中，教師需要引導學生表達出自身的感受，理解作者要表達的情
學習與科普 2021年29期2021-11-19
- 淺談小學語文教學中閱讀教學存在的問題和策略
點。而今小學閱讀教學存在的問題是教師只重在訓練做閱讀題的技巧訓練。學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生沒有進行豐富的課外閱讀等。小學閱讀策略是加強學生閱讀習慣的養(yǎng)成，重視閱讀方法的傳授，加強小學生課外閱讀等。這樣有利于提高閱讀教學質(zhì)量。從而提高小學語文教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學 ;存在問題;策略閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點和難點。也是每個從事小學語文教學的教師比較難進行教學的內(nèi)容。這也為每個從事小學語文教學的教師提出了研究的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學中的語用語境探究
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學;語用;文本語境;文體語境;文化語境【作者簡介】杜萬彬，高級教師，江蘇省邳州市名師，研究方向為小學語文全程自主學習實踐策略?！净痦椖俊拷K省“十三五”規(guī)劃課題“‘教為不教教學觀下小學語文‘全程自主學習實踐研究”（YZ-c/2018/26）《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程[1]2。這里所說的“語言文字運用”即語用。語境是指話語存在的語言環(huán)境。語用和語境存
中小學課堂教學研究 2021年3期2021-08-09
- 巧用提問：深化圖畫書閱讀教學的內(nèi)涵
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學 圖畫書教學 提問策略圖畫書是用圖畫和文字共同講述的獨特文本，它形式多變、內(nèi)容有趣，文字簡潔而意蘊豐富，在小學語文教學中有著其他文本無法比擬的優(yōu)勢，因而深受廣大師生的喜愛。日本“圖畫書之父”松居直先生說：“對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀，而他們用耳朵接受語言的書。”因此，在圖畫書教學中，教師們十分關(guān)注“講述”的藝術(shù)。其實，與講述同等重要的還有提問，它直接決定著圖畫書教學的高度與深度，在引導學生品味語言、感受畫面、感
閱讀（教學研究） 2021年3期2021-06-03
- 小學閱讀教學中培養(yǎng)高階思維能力的實踐分析
養(yǎng)。分析小學閱讀教學中的高階思維能力，從而進一步給予策略和建議。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;高階思維能力;策略分析高階思維主要表現(xiàn)在解決問題、批判思維、創(chuàng)新思維以及科學決策這幾個方面，思維過程是需要接受信息加以理解再進行分析并進行評價，學生的認知能力在這方面的影響也很重要。在閱讀教學過程中，高階思維的培養(yǎng)是很有必要的，通過教師的引導學生可以更清晰地梳理思維，閱讀不僅僅是一項任務，其中的過程是學生綜合能力素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，小學語文教師應該促進學生的思維方式表達，重
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 解析“先學后教”在小學語文閱讀教學中的運用
后教”;小學閱讀教學;應用方法引言：書籍是人類智慧的寶藏，而閱讀是體會到書籍魅力的唯一途徑，閱讀能夠開拓人的思維、鍛煉人的意志、培養(yǎng)人的品行。通過閱讀不僅能夠體會到文字的力量與語言的博大精深，在作者的思想中迸發(fā)情感，還可以根據(jù)作者的語言運用提升自身的寫作能力，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于語言體系的搭建和語文學科的學習。而語文學習不僅幫助了解專業(yè)知識，還有利于接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進個人的發(fā)展與進步。一、小學高年級語文閱讀教學中存在的問題（一）學生閱讀意識
科教創(chuàng)新與實踐 2021年47期2021-02-24
- 小學閱讀教學中讀寫結(jié)合的方法探討
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;讀寫結(jié)合;指導策略新課改對語文教學的目標規(guī)定非常明確，其中十分重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，這反映學生的整體語文素質(zhì)和綜合能力。對于三年級的學生來說，他們剛開始接觸寫作，怎樣才能讓他們更喜歡表達自己的情感，提高他們的寫作興趣和欲望，將是寫作教學的首要任務。部編版語文教材對讀寫結(jié)合方法更為重視，不僅添加了一些專門的單元來研究寫作，而且結(jié)合每一單元的內(nèi)容，制定與單元相關(guān)的課后練習。當學生學完這一單元之后，就可以隨時用單元后的小練習進行
教學研究與管理 2021年11期2021-01-17
- 小學語文閱讀教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）34-125-03【本文著錄格式】朱夢瑤.小學語文閱讀教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究[J].課外語文，2021，20（34）：125-127.近年來，如何培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)一直是教育界非常重要和熱議的話題，但目前提出的相關(guān)理論較為寬泛，而這項研究將小學語文閱讀教學與語文學
課外語文·上 2021年12期2021-01-03
- 小學閱讀教學中閱讀方法的思路及對策
發(fā)展。在小學閱讀教學過程中，教師要確定各類閱讀方法的具體思路，探究教學對策，開闊學生眼界，強化學生知識儲備，提升學生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;閱讀方法;思路;對策中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-22 文章編號：1674-120X（2020）22-0031-02一、引言近年來，我國新課改進程逐步加快，小學教育階段的語文教學重點開始向開展各層次的教育教學轉(zhuǎn)變，開始注重對閱讀教學進行研究。在小學語文教學中，閱讀教學是重
教師·上 2020年8期2020-10-26
- 小學閱讀教學中問題導向?qū)W生深度理解的策略運用
對的就是小學閱讀教學的過程之中為了增加學生的理解力，使用問題導向教學法，進一步的培養(yǎng)小學生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;問題導向;策略【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0136-01閱讀這一學習能力不僅適用于語文課程，對于其他課程仍有著極為重要的作用，因此小學教師應該著重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，增加閱讀教學的內(nèi)容。而小學教師在對學生進行閱讀教學的過程中，為了取得更好的效果，使得小學生能夠深入理解
當代家庭教育 2020年10期2020-10-21
- 淺談小學語文課內(nèi)外閱讀教學的有效整合
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;整合;語文如果說課堂的閱讀教學模式已經(jīng)為學生們打開了窗子。那課堂外的閱讀教學模式就為學生們打開了一扇大門。盡管我們在課堂內(nèi)可以學到許多優(yōu)美的文章，但為了可以全面的提高學生的語文素養(yǎng)，只在課堂上進行的教育還遠遠不夠，應把課堂內(nèi)教學和課堂外閱讀活動緊密的聯(lián)系起來，這樣才可以很大程度的提高學生的閱讀與寫作能力。一、從課堂中尋找方法，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力1、加強詞句訓練俗話說“萬丈高樓，平地起”，打好基礎(chǔ)是萬事的前提，所有的文章都是由字詞和
科學導報·學術(shù) 2020年23期2020-10-21
- 小學閱讀教學中如何有效對學生進行思維訓練
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;思維訓練;教學策略一、辯證思考，引入思維訓練辯證思考主要有兩個重要的作用。第一個作用是激發(fā)學生的思考興趣。《十萬個為什么》這本書之所以深受小學生喜愛，主要原因就是它具有強大的思維引導作用。同理，教師采用科學的教學方式，發(fā)揮出類似《十萬個為什么》這本書的思維引導作用，就必然能激發(fā)其強烈的好奇心和求知欲。第二個作用是引導學生的思維方式。小學生的思維方式比較簡單，思考問題不夠全面，而通過科學方式引導其“辯證”地分析某個問題，就能使其在辯證思
新一代 2020年21期2020-10-09
- 小學閱讀教學中讀寫結(jié)合的策略初探
們將對于小學閱讀教學中的相關(guān)問題展開具體的討論和分析。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;讀寫結(jié)合;策略分析;發(fā)展與展望。1 前言閱讀是一個人最為重要的生存技能，只有通過閱讀才能獲取信息，才能獲取知識，因此必須重視對于孩子閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是在孩子的小學階段。在這一階段必須要在顆糖果上讀寫結(jié)合，以此來提升孩子的閱讀能力，但是目前在實際教學中仍然存在著很多的問題，在接下來的文章中我們將進行具體的論述。2 在小學階段開展讀寫結(jié)合的必要性2.1 這是開展寫作教學的基礎(chǔ)在上文
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 指向兒童的閱讀課程資源開發(fā)*
源開發(fā);小學閱讀教學中圖分類號：C623.2文獻標志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0056-04新課改以來，我國的小學語文教學，特別是閱讀教學正發(fā)生著飛速變化，但在傳統(tǒng)“以知識為中心”的教學理念影響下，我們的教學偏重于向?qū)W生傳遞單一的知識，而忽視了其作為“活生生的人”，需要“主動地、生動活潑地發(fā)展”這個教育的根本目標。要關(guān)心每個學生，促進其生動活潑地發(fā)展，就必須加強學生閱讀課程建設，努力推進課外閱讀的“四落實”（落實教材、教時、教師
江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 聚焦語文要素 開展言語實踐
鍵詞】 小學閱讀教學;語文要素;言語實踐統(tǒng)編版小學語文教科書將語文知識、閱讀能力、寫作能力明確化、序列化，通過語文要素滲透到閱讀和習作單元中，讓語文教學內(nèi)容更聚焦。因此，教師要根據(jù)教材特點，圍繞新課標理念，聚焦語文要素，結(jié)合課文開展言語實踐活動，助力學生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、圍繞情境，在對話中建構(gòu)語用知識1.借助課文情境，理解積累語言統(tǒng)編版小學語文教科書選入的文本文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的讀寫訓練資源，是提升學生語用能力的有效載體。教師可以巧妙借助課文情境，
小學生作文輔導·下旬刊 2020年6期2020-07-23
- 小學閱讀教學理性思維的培養(yǎng)策略
要】 在小學閱讀教學中，針對學生表達邏輯混亂、缺乏反思意識、目的不明等問題，教師可以從三方面入手培養(yǎng)和提升學生的理性思維：從邏輯思維入手，發(fā)展理性思維;以批判思維為重點，提升思維層次;以創(chuàng)新思維為目標，發(fā)展高階思維。【關(guān)鍵詞】 小學閱讀教學;理性思維;教學策略小學閱讀教學不僅需要教師具有感性的氣質(zhì)、思維，還需要具備理性思維，發(fā)掘文本的語用價值。在一些閱讀課上，師生交流注重感性思維，但忽視了理性思維的培養(yǎng)，長此以往，學生思維出現(xiàn)了邏輯混亂、缺乏反思、目的不明
小學生作文輔導·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 小學語文閱讀教學中讀說寫結(jié)合的有效研究
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;讀說寫結(jié)合;實踐探究語文中包含了大量的語言文學知識，也是學生進行其他學科學習的基礎(chǔ)條件，小學階段的語文教學對于學生來說是至關(guān)重要的，在小學語文教學展開的過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生對語文知識的理解能力，還要重視學生的綜合發(fā)展，使語文教學內(nèi)容與新課改觀念相符合，閱讀教學是語文教學的核心部分，隨著課程改革的推進，新的小學語文閱讀教學模式也隨之產(chǎn)生，把讀說寫合理運用到閱讀教學中，將有效提升小學語文的教學質(zhì)量。一、讀說寫結(jié)合模式對于閱讀教學的重
教育周報·教研版 2020年24期2020-07-14
- 淺談小學閱讀教學中如何落實讀寫結(jié)合
背景 小學閱讀教學 落實讀寫結(jié)合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.005一、小學閱讀教學中落實讀寫結(jié)合的意義小學閱讀教學中落實讀寫結(jié)合可以提高學生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。小學生比較浮躁，閱讀可以平靜學生的內(nèi)心，閱讀可以使小學生平靜下來去學習。實踐證明，良好的閱讀習慣，可以培養(yǎng)孩子各種能力。小學閱讀教學中落實讀寫結(jié)合對小學生的閱讀有著十分積極的作用。讀與寫的結(jié)合可以引導孩子養(yǎng)成寫作習慣，通過寫作去更好的讀書
中華活頁文選·教師版 2020年27期2020-06-07
- 讀寫結(jié)合教學模式在小學語文閱讀教學中的實踐
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;讀寫結(jié)合模式;閱讀實踐在小學語文閱讀教學中，為了讓學生更好地學習作文知識，應當充分結(jié)合小學生自身的年齡特點，采取針對性的教學模式對學生進行教學，提高學生的語文閱讀能力，激發(fā)學生思考。一、讀寫結(jié)合教學模式在小學語文閱讀教學中的應用價值在目前的小學語文教學中，充分將閱讀和寫作進行結(jié)合，是促進小學生語文綜合素質(zhì)水平提高的重要方式。在這個過程中，能夠更好地提高學生的語言表達能力，讓學生在學習過程中掌握豐富的語言藝術(shù)，吸收相關(guān)的知識。因此，在語
新課程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 小學閱讀教學中兒童詩的創(chuàng)作實踐研究
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學;兒童詩教學的意義;“再創(chuàng)作”【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A小學閱讀教學中兒童詩的創(chuàng)作對于小學生的影響還是特別大的，小學階段是學生整個學習生涯的基礎(chǔ)。在兒童詩的學習與創(chuàng)作過程中，可以提高學生的想象力、創(chuàng)作力以及學生的語言表達能力，同時還能提高學生的學習積極性，學生學習積極性提高了，學生的每門學科也能得到
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 基于提升寫作能力的小學閱讀教學策略研究
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學;寫作訓練點;提升策略【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A很多人認為，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有讀得好才能寫得好。在教學過程中，很多教師的閱讀教學只停留于課文內(nèi)容理解與分析的層面，過度強調(diào)“讀是寫的基礎(chǔ)”，忽視了文本中語言規(guī)律和語言現(xiàn)象，從而弱化了寫作的地位，致使學生“讀書破萬卷，下筆卻未必有神”。經(jīng)過一段時間的
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 豐富閱讀教學方法，讓語文課堂靈動起來
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學? 豐富? 靈動中圖分類號：G623.2???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0125-01語文作為一門基礎(chǔ)性和工具性的學科，注重對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，其中閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學生語文水平的提升，也體現(xiàn)了一個學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。新課標強調(diào)學生要：“具有獨立閱讀的能力?！?教師更要注重閱讀教學的研究，要重視培養(yǎng)小學生的閱讀習慣與閱讀能力。近年來，很多教師嘗
讀與寫·教育教學版 2019年11期2019-12-13
- 閱讀教學在小學語文教學中的有效性分析
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學;改革;培養(yǎng)學生【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01在目前的教育階段，傳統(tǒng)的教學模式依然在小學階段的教學模式中占據(jù)主導地位，傳統(tǒng)的語文教學模式中最大的問題就是教師與學生的壓力都很大，學生理解難，老師難教學。所以隨著新課程改革教育理念的全面推進，改革現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學模式是時代發(fā)展的趨勢。提高閱讀教學，解放學生的思維，提高學生的綜合學習能力，在課堂上將語文教學手段和教學效率做
課程教育研究·學法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 閱讀教學應注重學生語感能力的培養(yǎng)淺談
關(guān)鍵詞 小學閱讀教學;語感;范讀;朗讀;咬文嚼字中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0058-01語感是一種能力，這種能力是指向語言文字的，具體表現(xiàn)在對語言文字敏銳感知和迅速領(lǐng)悟。語感的直覺性和敏銳性，是其表現(xiàn)出來的主要特點。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語文教育家都曾撰文呼吁語文教學要注重培養(yǎng)學生的語感?！墩Z文課程標準》也強調(diào)：“在教學中尤其是重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！北疚默F(xiàn)針對如何在閱讀教學培養(yǎng)
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考
學語文；小學閱讀教學閱讀是小學語文教學的重要內(nèi)容，是語文學科綜合素質(zhì)中最重要的部分。如果不能很好地進行閱讀教學提升學生的閱讀能力，那必將影響學生的寫作水平，甚至使學生難以提高語文綜合素質(zhì)，因此需要格外重視小學語文的閱讀教學?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應用能夠促進小學生閱讀理解能力與語言文字應用能力的提高，讓學生學習更加積極主動，為教師的課堂教學創(chuàng)設良好的學習情境。正是因為多媒體輔助教學有這么多的好處，所以在小學語文的閱讀教學中運用好多媒體技術(shù)來促進學生的情感共鳴、發(fā)
小學生作文輔導·下旬刊 2019年9期2019-10-21
- 小學閱讀教學與閱讀能力的有效培養(yǎng)
鍵詞】 小學閱讀教學 ?閱讀興趣 ?閱讀快樂 ?有效培養(yǎng)《語文課程標準》中明確指出：“在傳授基礎(chǔ)知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力與探究能力，充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，增強課堂教學質(zhì)量，順利完成教育教學目標?！币虼?，在小學語文閱讀教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，設計更貼合于學生發(fā)展的教學情境，采取切實可行的教學措施，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生掌握更多的閱讀方法，從而在提升學生語文能力的同時，促進我國小學語文教育教學工作的順利開展。1. 結(jié)合實際生活
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 從小學生閱讀現(xiàn)狀談小學中年級學生閱讀能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;現(xiàn)狀;閱讀能力中年級小學生已經(jīng)逐漸具備了自主閱讀的能力，但由于課業(yè)繁重、課外補習任務多，小學生的閱讀空間和時間都被嚴重的壓縮，影響了閱讀能力的培養(yǎng)進程。老師結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就當前中年級學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析，確定普遍存在的閱讀問題，制訂了更有針對性的閱讀教學計劃。一、小學中年級學生閱讀的現(xiàn)狀進入小學中年級，閱讀知識的難度逐漸增加，閱讀任務量逐漸加大。通過分析中年級學生閱讀讀物的表達特點，可以發(fā)現(xiàn)這個階段的拼音讀物和文字讀物逐漸取代了
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 在小學語文教學中給予學生人文熏陶
感熏陶在小學閱讀教學中的作用做出了闡述，最后總結(jié)了在小學閱讀教學中開展人文熏陶的方法。關(guān)鍵詞：新課改；小學閱讀教學；人文熏陶小學生的語文理解及應用能力均是通過閱讀來培養(yǎng)和提高的，在閱讀教學中，情感是文章的靈魂，每篇具有指導性意義的閱讀篇章都蘊藏著作者豐富的情感。在新課標的指導下，如何在小學閱讀教學中對學生進行情感熏陶是適應新課改教學要求的體現(xiàn)，也是小學語文教師的教學重點目標之一。在開展小學閱讀教學的過程中，情感教學能夠拉近師生之間的距離，也是提高教學質(zhì)量的
科學導報·學術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 解讀如何在小學閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
本文針對小學閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行解讀。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)解讀引言：小學是學生學習和成長的關(guān)鍵時期，對于性格上愛玩愛鬧的學生來說，教師在教學中要以激發(fā)學生的學習興趣為主要教學目標，以此來提高教學質(zhì)量。語文教學中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。然而隨著社會的發(fā)展和新課程教育理念的變革，教師對于學生的語文閱讀教學不能僅僅滿足于學生文化知識的教學，還要注重教學過程中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，促使學生在興趣的指引下學習語文，體會閱讀的
學習周報·教與學 2019年38期2019-09-10
- 談小學語文閱讀教學中讀說寫的有效結(jié)合
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學??讀說寫結(jié)合??有效研究著名教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀與寫作是一對孿生兄弟。閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說寫作如何是沒有根的，要有根，就要追問閱讀的程度?！遍喿x，是內(nèi)化的吸收，是對祖國語言文字理解的過程;作文，是外化的表達，是對祖國語言文字運用的過程。所以，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文又作用于閱讀?？梢婇喿x與寫作之間有著密不可分的關(guān)系。在小學語文閱讀教學中，如果能夠把讀說寫相結(jié)合，以閱讀帶動說話
教育周報·教研版 2019年50期2019-09-10
- 淺析思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;思維導圖;實驗案例中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）06-0079-03一、英語閱讀簡述對于英語閱讀的定義很多，被公眾接受的說法是“閱讀是通過視覺感知語義信號后，大腦處理、加工與理解信息意義的處理過程”[1]。讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號，并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力”或“閱讀是讀者運用已經(jīng)具備的語言知識、社會文化背景知識和學習策略，通過對書面文字符號的感知、加工而理
黑龍江教育學院學報 2019年6期2019-07-30
- 淺談如何開展小學生閱讀教學
關(guān)鍵詞 小學閱讀教學 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 方法 效果 感悟中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A1依托課本教材，開展閱讀1.1小語教師要重視閱讀教學的設計語文教師始終是閱讀之指導，作為小語教師一定要重視閱讀教學之設計，即毛主席老人家教導的“不打無準備之仗?！币_展好小語閱讀，首先教師要作好事前閱讀的充分準備，即重視閱讀之設計。設計好課內(nèi)閱讀的方案;設計好課外閱讀的方案。1.2把閱讀的方法教給學生教育家松芝梧老師這樣說過：“在指導閱讀教學之中，一定要把那些好
科教導刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 小學閱讀教學中如何滲透心理健康教育
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學；滲透；心理健康教育小學時期是人發(fā)展的初期，同時還是人們心理發(fā)育的起點，因此，對小學生開展心理健康教育便顯得特別關(guān)鍵。與專業(yè)性心理教育課相比有所差異，語文閱讀能夠利用文章來充分描述美好的事物及個人品質(zhì)，在無形當中對小學生心理健康的發(fā)展產(chǎn)生影響。為此，小學語文學科的教師，需引導學生利用閱讀，把優(yōu)秀人物的優(yōu)良品質(zhì)和思想滲透到學生心中，在講解語文知識的時候，也可對學生心理健康實施相應的教育。一、小學閱讀教學開展心理健康教育的作用心理健康教育指
新課程·上旬 2019年5期2019-07-10
- 閱讀教學中讀寫結(jié)合探討
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;讀與寫的結(jié)合;啟蒙在新時代的發(fā)展下，為順應時代的不斷發(fā)展與進步，教育行業(yè)也在發(fā)生巨大的變化，一直在進行改革的步伐。對于小學生教育來說，在語文教育課堂上，一定要注重培養(yǎng)在閱讀過程中讀寫結(jié)合的能力。這是一種高效的學習方法，同時這也在為學生培養(yǎng)一個學習能力。從而進一步使得學生的綜合素質(zhì)有效的提高。本文主要探究的便是閱讀教學中的讀寫探究。一、 在模仿中提升在小學語文的教材中，納入的每一篇文章都具有代表意義，對學生具有教育意義，其中包括培養(yǎng)學生
讀天下 2019年13期2019-06-27
- 小學閱讀教學中提高學生語言能力的策略
要：在小學閱讀教學中提高學生的語言能力是小學語文教學中的一項重要的教學任務，學生的語言能力與他的閱讀能力之間有著密切的關(guān)系，小學的閱讀教學應當承擔起小學生的語言能力的培養(yǎng)和寫作任務.從目前情況來看，諸多的小學教師對閱讀教學中學生的語言能力沒有過多的重視，閱讀教學大多數(shù)傾向于對文本內(nèi)容方面的理解，而忽略了對表達方式的關(guān)注，反而大量的篇章分析遏制了學生語言能力的發(fā)展，這些問題的出現(xiàn)，嚴重的阻礙了小學生語言能力的發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;語言能力;策略
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 基于語用教學下的小學閱讀教學評價
教學完成小學閱讀教學的方法，以供教學參考。關(guān)鍵詞：語用教學 小學閱讀教學 小學語文一、語用能力概述在傳授知識或獲取知識的過程中，應用自身所學到的語言文字來進行交流與溝通，充分表達自己心中所想、所感，這便是語用能力。語用能力就是對于語言的應用能力。二、基于語用教學的小學閱讀教學方式1.重視閱讀教學的情景導入環(huán)節(jié)小學生的年齡較小，學習水平較低，使他們在完成閱讀過程中常常會遇到各種阻礙。學生自身文化積累較少，對于自身生活環(huán)境觀察不充分，這些都會影響到學生自身閱讀
新教育時代·教師版 2019年14期2019-06-13
- 小繪本 大作為
本教學;小學閱讀教學;作用【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應當密切關(guān)注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！蔽倚榇碎_設了“閱讀”課程。閱讀是孩子學習知識的最基本的也是最主要的手段之一。只有喜歡閱讀、懂得閱讀，才能更好地學習和掌握各
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 提升閱讀素養(yǎng)的三個策略
核心。在小學閱讀教學中，落實“語言建構(gòu)與運用”之核心在于提升小學生的閱讀素養(yǎng)。因此，提升學生閱讀素養(yǎng)，對培育學生的語文核心素養(yǎng)有重要作用。本文以提升學生閱讀素養(yǎng)為目標，從閱讀熱情、閱讀方法、閱讀時空三個層面解讀提升閱讀素養(yǎng)的三個策略?！娟P(guān)鍵詞】小學閱讀教學；閱讀素養(yǎng)；教學策略在語文核心素養(yǎng)中，“語言建構(gòu)與運用”其核心。閱讀素養(yǎng)是落實“語言建構(gòu)與運用”的一個重要內(nèi)容。具有良好閱讀素養(yǎng)的學生，不僅能快速提取信息，還能提高語言鑒賞水平，為發(fā)展思維和傳承文化奠定堅
文理導航 2019年15期2019-04-30
- 小學閱讀教學引導質(zhì)疑策略探究
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;引導質(zhì)疑;策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）12-0135-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.124在課堂教學中，教師要將學生看作是一個完整而平等的個體，要充分尊重學生、相信學生、鼓勵學生。同時，我們教師要樹立教學相長的觀念，放下架子，與學生共同學習、探究，甚至在某些方面向?qū)W生學習。只有這樣，教師轉(zhuǎn)變了觀念，才會營造出民
學周刊 2019年12期2019-04-10
- 提高小學閱讀教學，打造詩意教學課堂
越重視。小學閱讀教學對于學生各方面能力提高有著重要作用，因此需要對小學閱讀教學引起重視。教師應該改進小學閱讀教學方法，對詩意教學課堂進行打造。文章將對小學閱讀教學中出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應的解決對策。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學;詩意;教學課堂一、小學閱讀教學中出現(xiàn)的問題新課程改革對小學閱讀教學指明了發(fā)展的方向，該標準中對小學生的課內(nèi)、課外閱讀量提出了要求，并要求教師不斷地激發(fā)他們的閱讀興趣，進而實現(xiàn)學生多讀書的目標。教師在開展小學語文閱讀教學時，會受到多種因
求知導刊 2019年2期2019-04-03
- 小學閱讀教學中如何運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式作為小學語文教學中的重要組成部分，一直以來都受到家長與教師的高度重視，教師為提高語文閱讀教學效果，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，有利于調(diào)動學生閱讀的積極性，彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足，使小學語文閱讀教學更加符合新課標要求。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的作用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種新型的教學模式，與傳統(tǒng)的教學模式存在較大的差異，但其取得的教學成效卻遠高于傳統(tǒng)教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，以學生作為課堂重心，創(chuàng)造出一種個性化的學習氛圍，讓學
商情 2019年9期2019-04-01
- 小學高年級閱讀教學中小練筆的對策
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學；高年級教學；小練筆教學；教學對策在當前的小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力是教師主要的教學任務。對于小學生來說，語文實踐能力指的就是寫作能力以及閱讀能力。但是，小學生的學習時間以及學習能力都比較有限，所以無法全面地提升兩種不同的技能。此時，教師便可以將寫作教學與閱讀教學相結(jié)合，組織學生在閱讀教學過程中進行練筆學習，為日后的寫作教學做好鋪墊，以提升自身的綜合素養(yǎng)。一、針對經(jīng)典段落，進行指導仿寫在當前的教學環(huán)境中，小學生的語文教學素材
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 如何使民族地區(qū)小學語文的閱讀教學更有效
族地區(qū)；小學閱讀教學；有效標尺；有效策略一、問題的提出小學語文閱讀教學的有效策略問題似乎已經(jīng)是老生常談了，人們認為學者們提出的具體策略對一線教師來說指導性并不強。究其原因一方面和語文閱讀教學的特點有關(guān)系，很多人認為語文閱讀學習的內(nèi)容復雜多樣，有靜態(tài)的知識掌握，有動態(tài)知識的使用，有品德陶冶的要求，有精神世界的豐富與發(fā)展等，這使得語文閱讀學習變得復雜，也影響閱讀教學變得復雜。另一方面，研究者們根據(jù)自己所觀測的視角提出策略，也許不一定具備普遍推廣性，因而不被人們
贏未來 2018年22期2018-12-24
- 小學閱讀教學中理解課文的策略探討
。因此，小學閱讀教學若無法讓學生有效理解課文，將會是毫無意義的。所以，教師應當認真分析學生的發(fā)展特點，根據(jù)教學內(nèi)容來選擇合適的教學策略進行閱讀教學，進而讓學生能夠在課堂上緊扣課文的重點語句，更加深入的去理解課文所要表達的思想感情。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學；理解課文；策略探討小學語文閱讀教學中，教師應當與學生和文本三者之間形成有效的溝通，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力及良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生對待閱讀的學習興趣，讓閱讀教學能夠有效提高學生對待課文的理解。
贏未來 2018年21期2018-12-21
- 思維導圖在小學閱讀教學中的應用探究
效運用到小學閱讀教學中來，使閱讀在教學上更加具有靈活性，讓每個學生也都能自主地進行學習，調(diào)動每個學生的學習積極性，使學生更加清楚地知道自己學習的目標是什么，順利地挖掘他們的天性與個性，讓他們在掌握知識的同時也能增長思維能力?！娟P(guān)鍵詞】小學閱讀教學； 思維導圖 ；獨立思維 ；知識網(wǎng)絡【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A思維導圖在知識上具有一種可視化、放射性，是一種表達圖維的思維工具。在其閱讀教學中很好地運用收縮性思維，把書中的知識點以圖片和文字的形式直觀
課外語文·下 2018年11期2018-12-16
- 貫徹《課程標準》理念，增強閱讀課堂效益
關(guān)鍵詞】小學閱讀教學；主體地位；課堂氛圍；評價引導【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A閱讀教學乃語文學科之“重頭戲”，閱讀課堂是提高學生語文能力的“主陣地”。為促進學生語文素養(yǎng)的積淀，使之對祖國語言文字產(chǎn)生濃厚興趣和學習熱情，培養(yǎng)語文情懷，教師務必吃透《語文課程標準》精神，并將其貫徹落實到閱讀教學活動的各個環(huán)節(jié)。一、尊重學生主體地位，彰顯自主性與獨立性對于語文教學來說，落后的思想與先進的理念相比，最重要的一點就是能否把學生當作活生生的有發(fā)展?jié)摿Φ摹叭恕?/div>
課外語文·下 2018年9期2018-11-26
- 淺談小學語文閱讀教學中的語感訓練
因此，在小學閱讀教學中，有意識地引導學生進行語感的培養(yǎng)是十分有必要的，對提高小學生理解和運用文字和語言有著莫大的功效。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學；語感；訓練在我的教學經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)小學高段學生的閱讀學習的自我監(jiān)控能力特別差，除了老師在課堂上教的，課外很少有學生自覺的去閱讀課外書。高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯，要攀登這座階梯，閱讀就是唯一的鑰匙，對于學生來講，閱讀是如何學好語文必備的一種能力，對于教師來講，閱讀是語文教學的基本方法。那么在小學高段閱讀教學中，散文百家·下旬刊 2018年7期2018-08-23
- 小學閱讀教學有效性探究
通過多種小學閱讀教學實踐探究活動，使學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，豐富閱讀積累，培養(yǎng)良好的語感，學會鑒賞文學作品，提高小學生的語文素養(yǎng)，豐富自己的精神世界?！娟P(guān)鍵詞】小學閱讀教學 有效性 問題 途徑《語文課程標準》課程性質(zhì)指出：“義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！庇行У拈喿x教學通過文本分析，收集處理相關(guān)中國校外教育(下旬) 2018年3期2018-05-23
- 生本教育理念下小學語文閱讀教學
育理念 小學閱讀教學 策略研究小學階段是一個人讀書階段的奠基時期，處于這個階段的學生，往往具有活潑好動、對世界充滿幻想與求知的特點，因此，小學階段對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要。閱讀作為小學語文教育的一個重要組成部分，在一定程度上影響著學生日后階段的語文素養(yǎng)水平。隨著我國新課改的提出與不斷推進，生本教育理念在此過程中也應運而生。顧名思義，生本教育理念就是要將學生作為根本，發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識，倡導教師將課堂的主動權(quán)歸還考試與評價 2018年3期2018-05-14
- 小學閱讀教學中加強語言實踐策略，提升核心素養(yǎng)
先分析了小學閱讀教學的現(xiàn)狀，再挖掘閱讀教學與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，并以提升學生核心素養(yǎng)為宗旨，提出了加強語言實踐的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學閱讀教學；語言實踐；核心素養(yǎng)隨著高科技社會的不斷發(fā)展，為了更好地適應社會，素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢，我國教育逐步開始重視人的全面發(fā)展。教育部提出：“學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力?！蹦壳埃囵B(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”已成為各學科研究的重要課題。對于小學語文學科亦是如此。小學語文學科的核心素養(yǎng)中特別提到新課程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 第一課時也精彩
關(guān)鍵詞：小學閱讀教學；第一課時；課堂效率我們必須重視小學階段開展的閱讀教學課程和任務，因為大部分人的興趣、愛好都是從小培養(yǎng)起來的，所以這一階段對于培養(yǎng)學生們的閱讀興趣具有很關(guān)鍵性的作用。但是閱讀教學在發(fā)揮它的積極作用的同時也會存在一些不足和欠缺之處，本文將著重論述小學語文閱讀教學的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題以及相應的例子，還有針對存在的問題提出的一系列的優(yōu)化對策。所以我相信小學語文課堂第一課時閱讀情況會越來越好，越來越高效。一、小學語文閱讀教學的發(fā)展現(xiàn)狀1.閱讀新課程·上旬 2018年12期2018-03-06
- 淺談在閱讀教學中發(fā)展學生主體性的策略
的主人，小學閱讀教學作為小學教學的重要組成部分，應注重發(fā)展學生的主體性，應激發(fā)學生主動求知的興趣、主動求知的方法和能力的習得等方面，讓學生覺得閱讀寫作雙劍合璧是很重要的事情。關(guān)鍵詞：自主學習；小學閱讀教學；自主研讀從高考乃至小學的語文考試中看，閱讀短文的檢測在整個考試中所占的比例越來越大，基礎(chǔ)知識外，閱讀與作文在素質(zhì)教育中越來越深入，而這兩樣知識的積累不是一時半會兒就能完成的，它更需要平時的積累與運用。作為一線語文教師，我們要重視學生的課內(nèi)外閱讀，指導學生新課程·上旬 2018年12期2018-03-06
- 農(nóng)村小學閱讀教學中課程資源的開發(fā)與利用的研究
】農(nóng)村;小學閱讀教學;課程資源開發(fā)與利用【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A從目前的農(nóng)村發(fā)展形勢來看，農(nóng)村的教育雖然較城市而言相對落后。但是，整體上而言，農(nóng)村教育的發(fā)展速度要更快，許多配套的教育設施、教育資源也在不斷完善當中。綜合小學語文目前的發(fā)展來看，急需要開發(fā)課程資源，以滿足現(xiàn)代教育改革的需要，從而進一步提高我國農(nóng)村小學語文教育的質(zhì)量，以保障教改的穩(wěn)定推進。一、小學語文閱讀現(xiàn)狀的分析小學語文閱讀在小學語文考試中占的比重較大，因而受到了語文教師的廣泛課外語文·下 2018年12期2018-03-05
- 例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用
語繪本；小學閱讀教學；應用【作者簡介】董均輝，貴州省盤州市第四小學。引言學校對小學英語閱讀能力的重視程度越來越高，根據(jù)以前傳統(tǒng)的教育教學方法，學生在英語課堂上，主要靠老師通過解讀課本，從單詞，短語，簡單句子等開始教授，顯而易見，學生對這種通過單一的教學方法傳授知識的過程所產(chǎn)生的興趣并不是很強烈。眾所周知，孩子的第一任教師是興趣，只有在教育教學過程中提高學生閱讀學習的能動性，摒棄舊時的教學方法，改良枯燥乏味的灌輸過程，才能有助于英語閱讀能力的提升。一、“英語校園英語·下旬 2018年13期2018-02-26
- 淺談小學語文閱讀教學中的語感訓練