謝超華

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)以后工作的需要，以及讓學(xué)生有一個很好的語言交際能力，初中教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時候就應(yīng)該注重對學(xué)生英語口語的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。但是在實(shí)際的初中英語口語教學(xué)中存在很多的問題，這些問題都阻礙著學(xué)生英語口語能力的提升。這些問題不只是教師的問題，在學(xué)生身上也存在很多的不足，根據(jù)這些問題，再結(jié)合本人多年的英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對問題進(jìn)行了深入的分析，然后提出了幾點(diǎn)措施來對英語口語教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而很好地提升學(xué)生的英語口語能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生英語交際的興趣

俗話說得好，興趣是人最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語產(chǎn)生興趣，他們就會主動參與到英語口語的學(xué)習(xí)中，會四處查找資料來對自己的英語口語進(jìn)行訓(xùn)練。尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)時代，學(xué)生們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得豐富的學(xué)習(xí)資料。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，可以在課上為學(xué)生播放英文電影，或者播放一些非常好聽的英語歌曲，以此來讓學(xué)生對于英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動性。當(dāng)然教師在選擇電影的時候要注意其對話內(nèi)容不應(yīng)該太過乏味和枯燥，應(yīng)該比較好笑或者比較感人的那種，而且所使用的單詞基本都是學(xué)生在課上學(xué)習(xí)過的，選擇的音樂也應(yīng)該是那些所使用的單詞是學(xué)生能夠理解的，最好節(jié)奏也比較慢，這樣有利于學(xué)生理解歌詞的大意。學(xué)生在理解教師所播放的電影或者音樂之后會產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對英語口語產(chǎn)生興趣，從而可以更進(jìn)一步對英語口語進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以選擇一些動畫片中的經(jīng)典歌曲播放給學(xué)生們聽，比如Jingle Bell等或者選擇泰坦尼克號中的經(jīng)典片段來播放，這就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)好英語口語的想法，進(jìn)而付出行動來學(xué)好英語口語。

2. 巧設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣

根據(jù)以上所述，英語情景對于英語口語的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的情景。教師可以對生活常見的情景進(jìn)行利用，其中包括借還東西以及過生日等場景。比如，教師將學(xué)生分為多個小組，每個小組兩到三個人，然后為他們創(chuàng)造一個借還東西的情景，以此展開對話。讓學(xué)生們自由地交流和溝通。通過這樣的情景設(shè)計，可以讓更多的學(xué)生參與到英語口語的訓(xùn)練當(dāng)中，同時為學(xué)生創(chuàng)造了一種真實(shí)生活情景，學(xué)生會感受到那種借還東西時的感受。不僅如此，教師設(shè)置這種情景對話，將生活中的有趣場景與課本中的知識進(jìn)行緊密地結(jié)合，對課本教學(xué)進(jìn)行了豐富和補(bǔ)充，讓學(xué)生在平時的練習(xí)中就對英語的語法以及單詞有了一個比較好的理解和記憶，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。

3. 多引導(dǎo)鼓勵，消除心理障礙

在我國學(xué)生們有一個共同的特點(diǎn)，那就是不愿意表達(dá)。因?yàn)樵谖覈膫鹘y(tǒng)文化中就推崇謙虛和內(nèi)斂，這種文化深深影響著我國當(dāng)代的青少年。在我教學(xué)的過程中，那種在臺下講英語還不錯但是到了臺上就一句話也說不出來的學(xué)生有很多，他們都是因?yàn)閾?dān)心自己會說錯，或者出現(xiàn)語法錯誤而不敢開口講。針對這個問題就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服這個心理障礙，讓學(xué)生敢講，并且愿意講。為了消除學(xué)生心中的心理障礙，一般教師可以采用以下措施：

3.1 營造輕松活潑的課堂氣氛

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。在初中這個階段，學(xué)生們在大家面前講話的機(jī)會很少，所以讓學(xué)生在大家面前講英語，學(xué)生一定是非常緊張的。這就需要教師為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這就有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，進(jìn)而對學(xué)生的英語口語進(jìn)行很好地鍛煉。

3.2 在口語訓(xùn)練中多用輕松有趣的話題

為了幫助學(xué)生克服心理障礙，教師應(yīng)該注意對話題的選擇。教師應(yīng)該選擇一些具有趣味性的話題，這可以激發(fā)學(xué)生對于講英語的興趣，可以更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生有話可說。同時，教師選擇比較有趣，簡單的話題，學(xué)生能夠很好地完成，這也有助于幫助學(xué)生建立自信心。不僅如此，在學(xué)生練習(xí)口語的時候，教師還應(yīng)該對學(xué)生在口語上出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，這有助于學(xué)生口語能力的提升。

4. 口語進(jìn)階

4.1 課前小演講

教師可以安排在每次上課以后，都有學(xué)生進(jìn)行演講，每次演講的時間不低于三分鐘。其演講的題目是隨意的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的話題來進(jìn)行演講。為了保證演講的順利進(jìn)行，教師需要讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備，同時也可以對學(xué)生的演講在課下進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正其在語法和發(fā)音上的錯誤，這可以讓學(xué)生對英語口語產(chǎn)生更深的影響。比如，有學(xué)生對美食感興趣，就可以介紹一下自己喜歡的美食，然后將這些美食分享給學(xué)生。除此之外，學(xué)生還可以以流行音樂或者當(dāng)時的社會熱點(diǎn)進(jìn)行講解，這有助于學(xué)生英語口語能力的提升。

4.2 創(chuàng)設(shè)“English Corner（英語角）”

“English Corner”這種形式也有助于學(xué)生英語口語水平的提升。教師可以對學(xué)生課下時間進(jìn)行利用，然后選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)一個英語角。等過了一段時間之后，學(xué)生的詞匯量有了明顯的提升，教師就可以讓學(xué)生之間自由地進(jìn)行交流和溝通。教師也可以積極地參與到英語角中，這可以很好地培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，也可以對學(xué)生在口語上的錯誤進(jìn)行糾正，進(jìn)而提升學(xué)生的英語口語水平。

5. 結(jié)束語

總之，當(dāng)今社會對學(xué)生英語口語能力的要求越來越高，教師必須對自己過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高對于學(xué)生英語口語練習(xí)的重視程度，教師本身也應(yīng)該不斷提升自己的英語口語水平，不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

（作者單位：江西省贛州市崇義縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）