教師體態(tài)語言在初中英語課堂教學中的運用

【摘要】英語作為九年義務階段基礎教育課程中的組成部分，是培養(yǎng)學生外語交際能力的主要課程。在新課程改革和素質教育的背景下，對初中英語課堂教學效率又提出了更高的要求，這就需要教師針對影響課堂教學效率的因素進行深入分析，并在完善的基礎上提高課堂教學的效率。體態(tài)語言是非語言交際中的一種，是影響初中英語課堂教學效率因素中非常重要的一個方面。因此，在初中英語課堂教學中，教師應注重體態(tài)語言的運用，并以豐富、美觀的體態(tài)語言提高英語課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;體態(tài)語言;運用策略

【作者簡介】李廷志（1980.09-），男，漢族，甘肅金昌人，甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學，本科，中小學一級教師，研究方向：初中英語教育。

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《 教師體態(tài)語言在初中英語課堂教學中的實施探究》研究成果，立項批準號：GS【2018】GHB3369 。

在初中英語教學改革不斷深入的情況下，教師只通過口頭語言的講解，是很難將英語的獨特魅力完全傳遞給學生的。而在初中英語課堂教學中，教師通過適當?shù)氖褂皿w態(tài)語言，不僅能強化口頭語言的教學效果，更可以向學生傳達一些口頭語言所不能傳遞的信息。因此，體態(tài)語言在教學中被越來越多的英語教師所認識和接受，并將它作為口頭語言和書面語言的有效補充，在英語課堂中形成“潤物細無聲”的教學效果。

一、體態(tài)語言的內涵及意義

體態(tài)語言本質上是人類內在情感的外在展示，即肢體語言，主要包括面部表情、眼神交流、身體姿勢和手勢等一系列的整套動作。在教學過程中，教師的體態(tài)語言一直伴隨著教師的教學活動貫穿于整個教學過程。因此可以說體態(tài)語言作為非語言交際中的一種，具有一定獨特的特點，即原始性、直觀性、情境性、及時性和時代性等。體態(tài)語言作為無聲語言的一種，能有效地傳遞豐富的信息，在課堂教學中也同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。首先，教師通過體態(tài)語言的運用更有助于表達自己的思想和觀點，在教學中，教師一般都是通過口頭語言和書面語言進行教學的，但是在教師進行口頭語言的表達時，會不自覺地伴隨肢體的動作和面部的表情，這些體態(tài)語言的運用都能更為準確、更為生動的強化教師口頭語言的效果。其次，通過體態(tài)語言的運用，有助于吸引學生的注意力。學生注意力的集中與否直接影響著課堂教學效果，在課堂教學中，直白的語言講解很難使學生的注意力得到有效的集中，但是通過體態(tài)語言的運用，則更容易吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率。

二、教師體態(tài)語言在初中英語課堂教學中的運用策略

1.對體態(tài)語言的運用提起重視。在傳統(tǒng)的英語教學模式中，體態(tài)語言的運用雖然一直伴隨著教師的教學活動，但是卻沒有引起教師的足夠重視，并沒有把體態(tài)語言作為一種教學手段來運用，因此，使體態(tài)語言的教學優(yōu)勢一直沒有得到合理的開發(fā)與體現(xiàn)。在初中英語教學改革的背景下，首先就需要教師應充分重視體態(tài)語言運用的重要意義。據(jù)有關調查表明，課堂教學效果的有效信息只有18%是通過語言行為表達的，而其余的82%都是通過教師的表情、舉止等人體動作來實現(xiàn)的。由此可見，體態(tài)語言在英語課堂教學中具有口頭言語所無法代替的價值，達到“無聲勝有聲”的效果。其次，教師還應在課堂教學中，有意識地運用體態(tài)語言。如發(fā)現(xiàn)有學生注意力不集中時，教師可以暫停講課，并用具有警示的眼神環(huán)視班級，從而引起學生的注意，保持學生在課堂教學中的積極性。

2.加強自身體態(tài)語言的豐富性、美觀性。體態(tài)語言作為一種有效的教學手段，就需要教師對其進行深入的研究和完善，加強體態(tài)語言的豐富性和美觀性，從而發(fā)揮出體態(tài)語言在初中課堂教學中的教學優(yōu)勢。首先，教師應有意識地進行自身體態(tài)語的養(yǎng)成。教師應注重在表達的過程中將多種的體態(tài)語進行有機的結合，在不同的場合、不同的教學情境中運用不同的體態(tài)語，使學生在教師豐富的體態(tài)語中感受到不同的 教學體驗。其次，教師還應充分強化自身體態(tài)語的含義，使學生通過特定的體態(tài)語能產生相應的學習感受，從而在一定程度上增強了師生間的默契，有助于形成活躍、和諧、互動的課堂氛圍。最后，教師在通過自身的體態(tài)語進行信息的傳遞過程中，應注重體態(tài)語的美觀性、積極性和明確性，使學生在教師體態(tài)語言潛移默化的影響下，形成積極向上、健康進取的良好心態(tài)。

3.在課堂教學中保持體態(tài)語言的自然性。體態(tài)語言是對教師內心思想、觀點的自然流露，只有自然、隨性的體態(tài)語言才能使學生感受到舒服、放松，進而形成良好的情感交流。首先，教師在課前準備階段，應提前預設好體態(tài)語言的運用，并將課堂內有可能發(fā)生的突發(fā)情況下的體態(tài)語的回應，也進行合理的預設，以防止表現(xiàn)失誤。其次，教師還應在日常的生活中，進行經(jīng)常性的練習，并逐漸地融入自身的行為習慣之中，從而增強自身體態(tài)語言的自然性。

三、結語

綜上所述，體態(tài)語言作為一種極為重要的非語言的交際形式，在初中英語課堂教學中發(fā)揮著不可忽視、不可替代的作用。因此 ，為進一步提高初中英語課堂的教學效率，教師應轉變觀念，對體態(tài)語言在課堂教學中的運用提起足夠的重視，并通過日常的訓練和課前的充分準備，來增強課堂教學中體態(tài)語言的豐富性、美觀性和自然性，以此來提高師生間的默契程度和情感交流，進而提高初中英語課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]羅慧宣.如何在課堂上巧用體態(tài)語[J].中學生英語（高中版）， 2012（Z1）.