【摘 要】本文闡述教育信息化在高職學(xué)前教育中的作用，針對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識相對貧乏且現(xiàn)代信息技術(shù)知識欠缺、信息技術(shù)應(yīng)用能力較差的現(xiàn)狀，從學(xué)校培養(yǎng)執(zhí)行力度、課程設(shè)置、教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率等方面分析其原因，并從加大培養(yǎng)執(zhí)行力度、完善相關(guān)課程教學(xué)體系、提高教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率、加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)等方面提出信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 ?學(xué)前教育專業(yè) ?信息化教學(xué)素養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07C-0163-02

一、教育信息化在高職學(xué)前教育中的作用

（一）提高思想認(rèn)識、發(fā)揮主體地位。信息化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在信息化教學(xué)過程中，學(xué)生成了教學(xué)的“主體”，教師在這個過程中就變成“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加趨向于主動化、創(chuàng)新化，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生依據(jù)自己的情況搜索出適合自身技術(shù)特點的相關(guān)理論視頻等。這樣既最大化地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又實現(xiàn)了個性化、創(chuàng)新性、優(yōu)質(zhì)性的教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。信息化還能促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的教師轉(zhuǎn)變思想觀念，在實際教學(xué)中創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，在普及現(xiàn)代教育技術(shù)的同時提高教學(xué)水平。

（二）提高教學(xué)效率、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)手段囊括了生動逼真的音、視頻，虛擬仿真技術(shù)等，利用其進(jìn)行輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性與被動性，使整個教學(xué)過程更加生動形象，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中可以更加充分地體會到學(xué)習(xí)的趣味性。同時，信息化教學(xué)還引進(jìn)大量的電子設(shè)備，在對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行大力改善的同時也增強(qiáng)了教學(xué)的互動性。這樣，教師可以更深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題與薄弱環(huán)節(jié)，可以有針對性地進(jìn)行鞏固提高。此外，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)主動搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，可以隨時隨地查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其原因

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的信息化教學(xué)素養(yǎng)存在如下不足。

1.基礎(chǔ)理論知識相對貧乏且現(xiàn)代信息技術(shù)知識欠缺。在目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要通過學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)來獲取信息知識，教育途徑成為學(xué)習(xí)理論知識的最主要來源，社會與家庭所起到的影響作用極小。在相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)知識中，大多學(xué)生會利用計算機(jī)進(jìn)行交友聊天、看網(wǎng)絡(luò)娛樂視頻等，而用來查找學(xué)習(xí)資料等學(xué)習(xí)交流內(nèi)容相對較少。同時，大多數(shù)高職學(xué)生對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識不甚了解，比如網(wǎng)絡(luò)隱私、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)等。由于在信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識方面相對貧乏，因此就不能形成較為完整的知識體系，學(xué)生在面對更高的信息技能操作時就會受到極大制約。雖然高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都能夠較熟練地應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行簡單的文字編輯、PPT文稿演示以及數(shù)據(jù)處理等，但是還有部分學(xué)生對多媒體軟件的操作比較陌生。學(xué)前教育專業(yè)常要接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等課程，那么學(xué)生有必要熟練掌握基本的圖像處理軟件、音頻軟件以及掃描儀等媒體設(shè)備，超過半數(shù)以上的學(xué)生極度缺乏計算機(jī)軟件安裝與多媒體文件獲取等知識。

2.信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。在獲取信息和管理方面，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生敏感度較好且積極，但卻沒有較好的組織能力和再創(chuàng)造能力，不能在日常學(xué)習(xí)和實習(xí)階段高效運用信息知識。比如應(yīng)用相關(guān)處理軟件處理音頻圖像時，會出現(xiàn)畫面不清晰、噪音等，這樣就不能利用信息化技術(shù)進(jìn)行完美的教學(xué)設(shè)計，不僅制約了教學(xué)方式的變革也對教學(xué)實施效果產(chǎn)生負(fù)面影響。同時，大多數(shù)學(xué)生不能主動利用信息技術(shù)發(fā)揮自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作用，并且在信息發(fā)布和交流能力方面喜歡選擇手機(jī)短信、微信以及QQ等方式，而選擇博客和BBS論壇交流方式的人較少，這樣不僅阻礙了學(xué)生同外界的共享交流還不利于整體信息素養(yǎng)水平的提高。

（二）相關(guān)原因。具體如下：

1.學(xué)校培養(yǎng)執(zhí)行力度不足，課程設(shè)置不合理。國家對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重視，近些年也不斷出臺相應(yīng)的激勵政策。學(xué)校是學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要執(zhí)行單位，但是大多高職院校把專業(yè)知識傳授當(dāng)作重要目標(biāo)從而出現(xiàn)信息化教學(xué)執(zhí)行力度不足的局面。比如某些學(xué)校在信息素養(yǎng)教育方面只學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識等，某些學(xué)校甚至認(rèn)為只要學(xué)生能夠熟練操作某些基本應(yīng)用即可，根本不會投入相應(yīng)的資金與設(shè)備。同時，某些高職院校在信息技術(shù)課程中設(shè)置得不夠合理。比如某些學(xué)校所開設(shè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和多媒體課件制作等課程課時較少，1周1次，1年不足50個課時，并且沒有為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時間，學(xué)生的實踐能力不夠自然不能有效運用信息技術(shù)。

2.教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率較低且未能對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行良好引導(dǎo)。高職教師在信息化大環(huán)境中，需要用現(xiàn)代化的信息教育理念和教學(xué)方法不斷完善其教學(xué)內(nèi)容。可以說，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，與高職教師的信息素養(yǎng)水平以及對信息技術(shù)應(yīng)用的效果有密切聯(lián)系。然而，在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用頻率非常低。例如在高職學(xué)前教育專業(yè)，公共課的課時就比信息技術(shù)課時多得多，這樣很難為學(xué)生營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，由于智能手機(jī)的普及，大多數(shù)學(xué)生喜歡在課余時間上網(wǎng)聊天，而大大減少了利用便捷互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生喜歡利用手機(jī)觀看電影、打游戲、購物等，甚至很多學(xué)生還沉迷游戲中不可自拔。針對這些問題，雖然大多高職院校采取了相應(yīng)的措施但沒有著手進(jìn)行正確引導(dǎo)，再加上學(xué)生道德意識比較淡薄，不能正確判斷信息道德問題等，成為阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)水平提高的主要原因之一。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加大培養(yǎng)執(zhí)行力度。高職院校應(yīng)加大對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的執(zhí)行力度，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育政策并有效監(jiān)督信息素養(yǎng)教育教學(xué)。高職院?？梢罁?jù)相關(guān)要求給予合理的政策性傾斜，比如合理分配信息設(shè)備、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立合理的結(jié)業(yè)測評體系等。還可以在校園內(nèi)部網(wǎng)中組建學(xué)前教育版塊，比如為學(xué)生設(shè)置幼教心理課程、幼教健康資訊等專業(yè)模塊，如果學(xué)生想查詢該專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以點擊相應(yīng)的模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，為了確保學(xué)生在畢業(yè)時能夠充分適應(yīng)時代的需求，學(xué)校要努力為學(xué)生營造良好的信息化校園環(huán)境并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，開展各種信息化學(xué)習(xí)比賽，最大化拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）完善相關(guān)課程教學(xué)體系。大量實踐證明，在高職學(xué)前教育專業(yè)，不能把信息技術(shù)作為單一的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，要構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系，同時還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的橋梁作用，使其能夠與其他課程融入為一個整體并融入各學(xué)科的教育評估體系中。筆者認(rèn)為，高職院校要設(shè)置與學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的計算機(jī)應(yīng)用課程，這些課程不僅要充分體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特色還要充分結(jié)合未來的崗位需求。例如在WORD教學(xué)中，設(shè)置與幼兒園語言教學(xué)領(lǐng)域等相關(guān)的編輯排版課程;在POWERPOINT教學(xué)中，可以結(jié)合幼兒教學(xué)領(lǐng)域設(shè)置演示文稿制作課程等。這樣，既可以對學(xué)生完成學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)提供有力幫助，還可以提前培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使其在未來的幼兒教育教學(xué)管理中能夠得心應(yīng)手。

在整合各學(xué)科與信息技術(shù)的過程中，還應(yīng)多借助優(yōu)秀的教學(xué)理論，充分圍繞如何發(fā)揮學(xué)生主體地位，不斷探索出適合本專業(yè)的教學(xué)模式。還可以定期讓各學(xué)科的老師進(jìn)行討論交流，以此總結(jié)出最適合學(xué)科職業(yè)特色的有效教學(xué)方法。此外，還應(yīng)確保學(xué)生能夠切實參與到整個學(xué)習(xí)過程、實踐過程與評價過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與相互合作的能力。

（三）提高教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率。在一定程度上，教師的信息素養(yǎng)決定著學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，要重點提升學(xué)前教育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平。逐步培養(yǎng)教師敏銳的信息意識，同時提倡各科教師熟練運用信息技術(shù)。比如提高教師在教學(xué)過程中對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，鼓勵教師在制作多媒體課件時充分利用信息資源，使之能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能從相關(guān)學(xué)習(xí)中深刻體悟信息素養(yǎng)帶來的便利性。定期對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，合理評價在整個教研活動中教師是否對信息技術(shù)表現(xiàn)出積極的興趣。同時，還要優(yōu)化家庭環(huán)境，與家長進(jìn)行良好的溝通交流并讓家長對學(xué)生進(jìn)行良好的疏導(dǎo)。這樣才能讓學(xué)生對信息進(jìn)行合理利用并培養(yǎng)其優(yōu)秀的信息素養(yǎng)意識，從而讓網(wǎng)絡(luò)成為有用的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷成長并體驗收獲知識的快樂，提高其挑戰(zhàn)各種困難的信息素養(yǎng)并時刻保持努力學(xué)習(xí)的激情。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。信息化社會發(fā)展的速度令人驚嘆，但是智能手機(jī)等產(chǎn)品的普及卻讓高職學(xué)生不能很好地控制其網(wǎng)絡(luò)行為。目前，大部分高職學(xué)生利用便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行娛樂消遣，有的學(xué)生甚至對自己感興趣的事情進(jìn)行隨意探索而不顧法律道德的制約。針對這些問題，高職院校務(wù)必要給予高度重視，可以從以下方面著手進(jìn)行引導(dǎo)：其一，加強(qiáng)對學(xué)生的德育。將德育教學(xué)充分融入整個課程體系中，在多媒體教室中為學(xué)生展示多方位需要掌握的知識，以此讓學(xué)生形成正確的判斷力并形成情感上的共鳴，從而達(dá)到凈化思想的目的。其二，制定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。高職院?？筛鶕?jù)實際需求制定具體的規(guī)范要求，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的信息行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時還要進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的監(jiān)控體系，對學(xué)生的信息行為進(jìn)行有效監(jiān)督。其三，進(jìn)行多渠道的網(wǎng)絡(luò)德育。為了讓學(xué)生能夠?qū)ζ渚W(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行自律，高職院?？蓮亩嘟嵌燃訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育，使學(xué)生不斷反省自己的網(wǎng)絡(luò)行為，并不斷在實踐中進(jìn)行自我提升。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項A類重點項目“中職與高職數(shù)學(xué)課程體系銜接的研究與實踐”（GXZJG2015A048）;2018年度廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改立項重點項目“核心素養(yǎng)視域下高職學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)改革的實踐與研究”（GXXDZD201802）

【作者簡介】韋銀幕（1979— ），男，壯族，廣西環(huán)江人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究生，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息化教育改革。

（責(zé)編 蘇 洋）