小班美術活動中的游戲化教學

王燕熙

[關鍵詞]小班;美術活動;游戲化教學

引 言

在《綱要》中比較明確的強調，在幼兒園的教育中，要通過游戲這樣的基本活動，使教育寓于各項活動中。小班的們特別喜歡畫畫，但是畢竟他們的繪畫能力是有限的，往往能夠說得出，但是不一定畫得出，在小班的相關美術活動中，很多幼兒會說：“老師，我不會畫?！边@樣的情緒對于幼兒們對美術活動熱情造成很大的影響，為了使幼兒們的繪畫積極性得到更大程度的提升，在游戲中能夠達到教學的效果，可以切實有效地把游戲化教學融入小班的美術活動中，確保游戲和美術活動有效融合，進一步激發(fā)幼兒們的美術活動參與熱情，由此進一步提升學習效果。具體的操作內容，體現在以下幾個方面。

一、更有針對性地選擇游戲性教學內容，充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣

（一）所選題材要盡可能貼近生活

因為小班的幼兒們在認識發(fā)展水平方面十分有限，生活經驗也比較少，通常情況下只對日常生活中比較熟悉和貼近的事情有足夠的興趣，在這樣的情況下，要有效確保繪畫創(chuàng)作和其生活實際有效融合，盡可能選取生活中的事例，從幼兒們感興趣的題材出發(fā)，選擇相對應的美術活動內容。例如，可以結合幼兒們的喜歡小動物的特征，選擇《胖胖豬》、《母雞下蛋》等各方面的繪畫題材。另外，對于小班的幼兒們而言，玩具也是他們特別喜愛的，因此可以開展主題為《玩具總動員》的美術活動，讓幼兒們激發(fā)參與的興趣，在游戲中描繪自己喜歡的玩具。此類幼兒們特別熟悉和感興趣的內容題材，有著十分豐富的游戲性，這樣就可以讓幼兒們從單調的涂色練習和臨摹活動中有效解脫，讓他們能夠在有趣輕松的環(huán)境中參與美術活動，激發(fā)美術學習興趣。

（二）在日常游戲中挖掘題材

在小班兒幼兒們的學習生活中，游戲一直貫穿著，每天幼兒園都會組織相對應的游戲環(huán)節(jié)，在日常的游戲中可以進一步挖掘題材的內容，融入美術活動。例如，在音樂游戲、體育游戲的過程中，可以進一步挖掘更豐富有趣的美術教學題材，在體育游戲“摘果子”之后可以有效引導幼兒們畫圓形的果子并涂上顏色，讓幼兒們在活動中做個有心人，注意觀察細節(jié)和顏色，在這樣的循序漸進的游戲過程中，可以使美術教學內容更豐富有趣，同時也能在潛移默化之中培養(yǎng)的美術興趣，提升美術素養(yǎng)。

二、采用游戲性的教學方法，使幼兒的繪畫能力得到顯著提升

因為小班的幼兒，他們在繪畫能力方面正處在象征期，這是一個從涂鴉到概念化的過渡階段，通常情況下我們可以看到，在造型方面，類似的線條和圖形會代表著特別不同的兩種事物，針對色彩的選擇也有著很大程度的情緒性，畫面的色彩相對比較單一，涂色無序，不夠均勻，在構圖方面，沒有著重關注物體之間的大小關系，針對物體范圍也往往不能有效控制。在構思方面往往是先動筆，然后構思，沒有目的性，在這樣的情況下，隨著畫畫的進程就會發(fā)現自身畫的形象和某物相似，然后說自身畫的就是什么。在具體的游戲化教學過程中要注重分析和探究小班幼兒的美術素養(yǎng)和發(fā)展特點，在具體的教學過程中可以采取以下幾種教學方法。

（一）涂鴉游戲

在小班階段，幼兒們特別喜歡涂鴉，他們在繪畫的過程中往往沒有目的，亂涂亂畫，雜亂的線條，大團的色塊，具備象征意義的輪廓，往往他們在畫畫的過程中就會發(fā)現自己畫的形象和某屋類似，這就是幼兒的涂鴉畫。在這個階段，幼兒具備初步的視覺形象，感受力往往能用個比較簡單的線條，象征性的畫出物體的輪廓，但沒有著重關注形體的完整性，更重要表現的是一種意趣。根據自身的意愿使畫畫對象盡可能夸大，這樣的話，對于幼兒的畫畫動機有著十分重要的作用，要有效保護這種涂鴉欲望。要注重把握幼兒這樣的特點，在具體的教學活動中進行涂鴉游戲，其根本宗旨不在于幼兒畫出什么樣的形象，而是在最大程度上有效滿足幼兒們隨意涂鴉，自由想象和表現的內在需求。例如，在進行戶外游戲的過程中，可以讓幼兒們看天上的白云，然后發(fā)揮想象，把他們心中的形象圖畫出來。

（二）情境訓練

在激發(fā)幼兒畫畫興趣的過程中，也要進一步對幼兒進行相對應的技能訓練。要確保技能訓練的過程更有趣，充滿游戲性和趣味性，讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中接受相對應的訓練，從而進一步增強繪畫興趣，同時具備初步的繪畫方法。針對這樣的情況，可以有效采取情境化教學。例如，可以把小油畫棒當作“掃帚”，紙作“房間”，在這樣的情況下進行一次“大掃除”，相應的情境構建起來，此時就可以練習畫直線。又如，可以給長頸鹿畫上美麗的新衣服，讓孩子們能夠有效掌握方形的繪畫方法。在教學活動中有效采取情境化、游戲化的教學方法，能夠讓幼兒們更積極主動地參與美術活動，同時教學過程與他們的學習特點高度吻合，能夠使其進一步增強繪畫技巧。

結 語

總而言之，在小班的美術活動中，要著重結合幼兒們的身心發(fā)展特點以及繪畫素養(yǎng)發(fā)展階段，通過游戲化教學方式進一步提升幼兒的繪畫興趣，在教學方法、手段等相關方面進一步優(yōu)化和完善，使其與幼兒的身心發(fā)展特點高度吻合，并進一步提升幼兒的感受美、表現美、創(chuàng)造美的能力。通過游戲性美術教學讓幼兒們能夠在玩中體會到美術活動的無窮魅力，進一步增強美術技能，使幼兒各方面得到有效發(fā)展。

參考文獻

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