李慧芳

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有顯著的作用和意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，再利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，最后用于指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)具有實(shí)效性和實(shí)踐性，這就要求教師必須要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，只有具有創(chuàng)新意識，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際遇到的問題。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 創(chuàng)新意識? 培養(yǎng)措施

引言：

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新思想的提出也為我國教育事業(yè)的改革指明了前進(jìn)的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的特點(diǎn)，這也為教師提出了更高的教學(xué)要求，要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力不僅是我國教育改革的目標(biāo)和要求，也是我國人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？這是本文主要探討的內(nèi)容。以下是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和措施，希望對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有所幫助。

一、營造公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心

公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)。老師需要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，創(chuàng)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。特別是對那些數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生，要多進(jìn)行心理鼓勵(lì)與數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)。此外，老師需要善于傾聽學(xué)生的建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，要給予充分的諒解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的每一次改變與進(jìn)步，了解他們的心理狀態(tài)，與他們分享快樂與幸福。例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘除法》時(shí)，教師可以先利用簡單的題目，如13×5=（〓）;27÷3=（〓）;20×3=（〓）;這樣的題目激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再加深難度，將這些算式綜合起來，如13×5÷15=（〓）;20×3÷2=（〓）;27÷3×4=（〓）。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到成功的愉悅感和成就感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書本，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲

探索欲和求知欲為創(chuàng)新提供了可能性，教師只有激發(fā)起學(xué)生的求知欲才能為創(chuàng)新提供肥沃的土壤，才能使創(chuàng)新思想在學(xué)生的好奇心中開花結(jié)果。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，首先要對知識產(chǎn)生質(zhì)疑，然后學(xué)生才會對問題進(jìn)行思考，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本所在，對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，是學(xué)生求知欲的基本。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上老師要給學(xué)生留出充足的提問時(shí)間以及提供充足的討論時(shí)間，要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，有效的激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如，在講授《梯形的面積》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對梯形的面積公式：（上底+下底）×高÷2提出質(zhì)疑，為什么面積公式是這個(gè)呢？這個(gè)公式是怎么得來的呢？此時(shí)，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的長方形的面積公式進(jìn)行推理：首先，將梯形轉(zhuǎn)化為長方形，即長方形面積=2個(gè)梯形面積之和;其次，找出關(guān)系：長=上底+下底 寬=高;最后，推導(dǎo)公式：長方形面積=長×寬，2個(gè)梯形面積=（上底+下底）×高，那么，梯形面積=（上底+下底）×高÷2。學(xué)生通過質(zhì)疑再進(jìn)行推理，能夠加深對數(shù)學(xué)知識的記憶和掌握，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要的意義。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中滲透創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)了，為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷滲透創(chuàng)新意識和思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講解的時(shí)間比較多，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間比較少;進(jìn)行智力延伸的活動(dòng)比較少，進(jìn)行機(jī)械式記憶的比較多。所以老師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變以往舊有的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師要進(jìn)行啟發(fā)式以及探討式的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過啟發(fā)學(xué)生的思想，進(jìn)行假設(shè)，解決問題，并且進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，農(nóng)具廠生產(chǎn)1250件農(nóng)具，原計(jì)劃25天完成，工作5天后改進(jìn)了技術(shù)，工作效率是原來的4倍，這批零件可提前幾天完成？如果按一般方法計(jì)算，那么應(yīng)該是：1. 原計(jì)劃每天生產(chǎn)1250÷25=50（件）;2. 工作5天還剩下1250-50×5=1000（件）;3. 改進(jìn)及術(shù)后每天生產(chǎn)50×4=200（件）;4.剩下的工作要1000÷200=5（天）完成，那么可提前25-5-5=15（天）完成。這道例題的計(jì)算量較大，如果利用假設(shè)法進(jìn)行分析，就簡單多了。將原計(jì)劃每天的工作效率設(shè)為“1”，先工作5天的工作量為5，剩余工作量為25-5=20，那么根據(jù)題意可得：提前完成的天數(shù)為25-20÷4-5=15（天）。這種假設(shè)法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界

豐富的想象力是創(chuàng)新意識肥沃的“土壤”，重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識具有舉足輕重的作用。學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生的相互配合，使其運(yùn)用到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的抽象能力的幫助，想象力就給抽象概念的引入創(chuàng)造了平臺。例如，在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以利用多媒體學(xué)生播放這樣的情景：清晨，太陽從地平線上冉冉升起，這一過程中，把太陽近似看作是一個(gè)圓，地平線看作是一條直線，由此，你能得出直線和圓的位置關(guān)系嗎？利用具體的問題引發(fā)學(xué)生的思考，然后再引入“直線和圓的位置關(guān)系”的授課內(nèi)容。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新意識對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識十分必要。教師在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流和溝通，為學(xué)生建立一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是一個(gè)漫長的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，只有在雙方不斷的努力下，創(chuàng)新精神才能夠發(fā)揚(yáng)光大，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曾加林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010（20）.